中職計算機教育改革路徑

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一、當前中等職業(yè)學校計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

1、各專業(yè)學生的必修課,教學任務(wù)重

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,信息量的急劇增加,計算機應(yīng)用的日新月異,對中等職業(yè)學校計算機基礎(chǔ)教育也提出了新的挑戰(zhàn)和要求?，F(xiàn)在和未來計算機將逐步改變?nèi)藗兊纳罘绞胶凸ぷ鞣绞?成為人們生活、工作、學習中不可缺少的工具,計算機應(yīng)用能力將是人們的生存能力之一。搞好中等職業(yè)學校計算機基礎(chǔ)教學,可以大大提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。目前,在全國的各大中專院校,計算機基礎(chǔ)課已成為公共必修課。然而,我國中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教師比較緊缺,他們教學任務(wù)繁重,很少時間去從事教學研究工作,教學質(zhì)量受到一定影響。

2、課程體系

注重基礎(chǔ)性和實用性。通過學習計算機基礎(chǔ),使學生了解計算機的發(fā)展過程,認識到計算機的功能和它在工作、學習、日常生活中的重要作用;知道計算機的組成部分和重要的配置,學習它的基本操作,了解多媒體技術(shù);學會并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等;掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Ex-cel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件;了解因特網(wǎng)和計算機病毒的初步知識,學會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識,具備分析和處理知識及與人交流的能力。職業(yè)教育是培養(yǎng)能夠馬上適應(yīng)社會的技術(shù)人才,因此,我們的教材也應(yīng)跟上步伐,一般來說,一本教材用2-3年就要更新。

3、考試存在問題

考試是教育教學過程中的一個重要環(huán)節(jié),是評價教學得失和教學工作信息反饋的一種手段,也是穩(wěn)定教學秩序、保證教學質(zhì)量的重要因素之一?？荚嚨闹饕毮?一是檢測學生的學習成績,評價學生知識水平與能力狀況;二是檢測教與學的綜合效果,并為改進教學提供必要的依據(jù)。

目前,中等職業(yè)學校在計算機基礎(chǔ)的考試工作中存在不少問題:1.考試的形式往往單純采用筆試或機試。2.試題的質(zhì)量不高。3.評分不客觀,信息不反饋。因而,導(dǎo)致很多期末拿高分的同學,也未必能通過等級考試一級。也有些同學,考試筆試得高分,可是上機操作半個小時都未能輸入完100個左右的漢字,連建立一個“記事本文檔”都不會,這就是明顯的理論脫離實際。目前,很多人提出的中等職業(yè)學校計算機基礎(chǔ)教學改革,提出要改革教材,加大教學設(shè)施的投入,改良教學方法等。筆者認為很多學校只要把現(xiàn)有資源充分利用好,教學質(zhì)量就能上一個臺階。在這里我們談?wù)動嬎銠C基礎(chǔ)教育中“考證促學”的教學思想。

二、“考證促學”思想的提出

為使普通高等學校學生掌握21世紀必備的計算機文化基礎(chǔ)和應(yīng)用技能,全國各高等學校從1993年開始先后建立了高等學校非計算機專業(yè)學生計算機等級考試制度。1995年5月8日,經(jīng)四川省教委批準,四川省中等職業(yè)學校計算機等級考試中心正式成立,省教育廳(省教委)領(lǐng)導(dǎo)唐朝紀、汪風雄、周國良先后擔任考試中心主任。省教育廳職成處副處長吳蕊、成都航空職業(yè)技術(shù)學院副院長唐程山、四川工程職業(yè)技術(shù)學院院長司徒渝擔任考試中心副主任。全省范圍內(nèi),除巴中之外,計算機等級考試中心在各市、州共設(shè)120多個考點。各院校均由教學副院(校)長擔任考點主任,并成立專門機構(gòu),負責具體的考試組織工作。目前,計算機等級考試的開考等級:一級考試為WORD,二級考試為FOXPRO。每次考試的內(nèi)容包含理論和操作兩部分,考試及格便可發(fā)給合格證書。今后,為適應(yīng)不同類別學校和不同專業(yè)的需要,各級別的考試項目將開設(shè)多個。2004年,我省計算機等級一、二級考試全部實現(xiàn)了無紙化。由于全省計算機等級考試全部實現(xiàn)無紙化,目前,等級考試的成績?nèi)坑捎嬎銠C判分,證書統(tǒng)一由考試中心辦公室用計算機打印,更加確保了計算機等級考試的客觀性和公正性。也促進了計算機教學質(zhì)量的提高,加快了計算機硬件建設(shè)的步伐,推動了計算機師資隊伍的建設(shè),激發(fā)了學生的學習熱情,鍛煉了各職業(yè)(院)校的管理隊伍。計算機等級考試為促進全省職業(yè)技術(shù)院校計算機教學水平的提高作出了貢獻。筆者組織等級考試多次,對考試大綱,考試題目比較熟悉。等級考試的一級水平,就是我們計算機基礎(chǔ)教學所要完成的目標。等級考試的試題質(zhì)量高,考核面廣,真正能夠體現(xiàn)考生的理論知識以及實踐操作能力?，F(xiàn)在大部分中等職業(yè)學校都成立了等級考試的考點。我想中等職業(yè)學?！队嬎銠C基礎(chǔ)文化》的期末考試可取消,改成考一級,因為考等級的考試費用不會很貴。另外,對于學生來說,考試通過可獲得證書。對于老師來說,教學目標統(tǒng)一,任務(wù)明確,又可以減輕出卷改卷的負擔。

三、“考證促學”的意義

1、加強師資建設(shè)

考證并不僅僅考學生,其實也在考老師,我深有體會。首先,一個學校申請了某個認證考試考點,必定要組織老師培訓(xùn)學習,這樣可以加強老師的業(yè)務(wù)水平。我作為我們學校計算機等級考試的系統(tǒng)管理員,在安裝調(diào)試考試系統(tǒng)的過程中也學了不少東西,我所學的又可以作為實踐經(jīng)驗傳授給學生。其次,有了考試,老師也會自覺地了解考試信息,了解考試大綱,考試題型,進而教學生如何復(fù)習,給學生輔導(dǎo),我在這個過程中學到很多我讀書時未學到的知識,特別是實踐操作能力,我認為考試題出的很好,很多很實用的操作,對于中等職業(yè)學校來說重點就是要教授他們實踐能力?？梢哉f,通過組織幾次等級考試,我自己學了很多,積累了很多教學實例,這將大大提高我的教學水平。計算機技術(shù)發(fā)展迅速,要學習的知識更新快,計算機的老師一定要不斷學習。

2、教學目標統(tǒng)一,較全面地考核學生水平

中等職業(yè)學校不像初中高中,很少考試,即使考試,往往都是考得很膚淺,很容易過關(guān),這樣沒有學習壓力,導(dǎo)致學生學習目標不明確。教計算機基礎(chǔ)的老師也沒有明確定位教學應(yīng)達到什么要求,在同一個學校,常出現(xiàn)不同老師教學進度,教學重點不同的情況。甚至很多學校最后考試也是自己教自己出試卷,試卷質(zhì)量不高,最終導(dǎo)致教學質(zhì)量不高。如果我們采用等級考試的教材,明確規(guī)定我們的學生學完(計算機基礎(chǔ)文化)必須通過一級考試,這樣,我們的老師和學生目標定位明確。等級考試分筆試和上機考試,既能測試學生對理論知識掌握的情況,又能測試出他們的實踐操作能力。

3、獲取證書,提高學生就業(yè)競爭力

在我們中國有這么一句話:名不正則言不順。怎么才能證明學生的計算機水平呢?目前中等職業(yè)學校的畢業(yè)證書,人們普遍不認同。當然,我們可以說是:偏見,但從純客觀的角度我們又怎么檢測它的“含金”量呢?計算機等級考試證書,現(xiàn)在作為學生升學、用人單位選人的重要參考。況且在1999年2月,省教委和省勞動廳共同發(fā)文,把省教委組織的計算機等級考試與勞動廳組織的職業(yè)技能鑒定相結(jié)合,實行“一次考試,發(fā)兩種證書”。參加計算機等級考試取得合格成績的學生,可同時核發(fā)等級考試合格證書和國家職業(yè)資格證書。所以筆者認為計算機等級考試,對考生的理論知識,實踐操作能力的考核很全面,能夠通過一級考試的同學,其計算機基礎(chǔ)已經(jīng)達到教學要求。而且國家職業(yè)資格證書是勞動廳核發(fā)的全國通用的上崗“準入”證書,我們安排到沿海地區(qū)工作的學生,有兩證的學生工資要比沒有兩證的學生高100元,可見兩證在社會上、就業(yè)上的認可也是有一定地位的。隨著計算機信息技術(shù)的發(fā)展,將會對計算機基礎(chǔ)教學提出了更高的要求;這就要求教師應(yīng)該思考在日新月異的新形勢下如何有效促進計算機基礎(chǔ)教學,推動計算機教學向著“培養(yǎng)全面高素質(zhì)人才”的方向發(fā)展,為學生以后更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦打下堅實的基礎(chǔ)。目前,社會上有很多的計算機認證考試,在教學的過程中我們選擇一種比較適合中等職業(yè)學校發(fā)展特點的認證考試,將提高計算機基礎(chǔ)教學的教學質(zhì)量。