計算機教學(xué)質(zhì)量提升效益

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1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題

近年來，隨著新課改的不斷深化，各類院校的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量都有了很大的進步和提高，但據(jù)調(diào)查顯示，目前我國各類院校（包括中小學(xué)）的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中依然存在著一些問題，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1時間受限制，講練課時分配不合理

從計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)實踐來看，時間受限、講練課時安排不合理成為影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素。在第一階段學(xué)習(xí)時，指法練習(xí)與盲練習(xí)的時間明顯不足。對于那些沒有計算機基礎(chǔ)甚至從未接觸過電腦的學(xué)生而言，很難在較短的時間內(nèi)掌握鍵盤上的具體鍵位，很難培養(yǎng)他們正確的指法與盲打習(xí)慣。雖然有些學(xué)生以前接觸過電腦，但并沒有接受過正確的指法訓(xùn)練，在短時間內(nèi)很難改變原有的習(xí)慣；在word、Excel以及Powerpoint等計算機軟件學(xué)習(xí)時，由于講、練課時安排不合理，雖然老師講了很多的知識點，但學(xué)生不能及時消化，究其原因是沒有足夠的上機操作時間；即便學(xué)生通過有限的上機時間基本掌握了這些知識點，但由于缺乏強化訓(xùn)練，很難提高學(xué)生的操作速度和熟練程度。

1.2計算機應(yīng)用訓(xùn)練的目標與考核辦法不夠明確

從本質(zhì)上來說，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，它是評價教育教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)信息反饋的一種有效手段，同時也是維持教學(xué)秩序與保證教學(xué)質(zhì)量的重要因素。但事實并非如此，很多學(xué)校根本沒有真正意識到考試的意義，因此學(xué)校在進行計算機應(yīng)用基礎(chǔ)考試工作中存在著一些問題：首先是操作技能訓(xùn)練上并沒有一個明確的目標；其次是筆試試題，這些試題的范圍并沒有一個統(tǒng)一的考核或難度標準；再次是考核不夠全面，尤其是理論知識與實際操作能力之間不能有效兼顧。最后是評分具有很大的隨意性，沒有本著客觀、真實的態(tài)度去評分，反饋的信息缺乏真實性和可參照性。這些問題的存在成為影響計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的主要桎梏，而且教師的教學(xué)質(zhì)量尚未制定統(tǒng)一的衡量標準，對于教學(xué)過程的檢查與教學(xué)質(zhì)量的提高非常不利；由于對學(xué)生的考核不夠嚴格，也沒有事后的督促措施，長期以往導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生一種麻痹心理，上課時不注意聽講，課余時間又不能自覺地通過去機房上機練習(xí)彌補理論知識的不足，因此學(xué)習(xí)成績差、教學(xué)質(zhì)量難以提高便不足為奇。

2關(guān)于提高計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的幾點建議基于以上對目前我國計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題分析，筆者認為，要從根本上解決這些問題，提高教學(xué)質(zhì)量，可以從以下幾個方面著手：

2.1更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，將教與學(xué)作為兩個不同主體的活動，這是可取的，要實現(xiàn)教學(xué)目的，必須使教與學(xué)有機的結(jié)合在一起。作為教師，應(yīng)當將課程的內(nèi)容講得生動有趣，比如百家講壇等，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。筆者建議打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，以學(xué)生們的學(xué)為主，教師的教為輔。教師可以通過開展多種多樣的學(xué)習(xí)形式，加強師生之間的互動與交流，在潛移默化中讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高教學(xué)效果。具體可以開展小組合作的學(xué)習(xí)方式，在實踐合作過程中，寓愛于教、寓教于動，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體，教師是教學(xué)過程中的組織者和引導(dǎo)者。

2.2合理調(diào)整講練課程的時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的上機時間和機會

從實踐來看，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是一門實際操作性很強的課程，針對學(xué)生的以往學(xué)習(xí)情況，筆者建議合理調(diào)整講練課程的時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的上機時間和機會，在實際教學(xué)中更應(yīng)當注重學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。對于很多應(yīng)用軟件而言，每個學(xué)生每周每門課程的平均上機不能少于2個課時的時間；在具體的課時安排上，實踐考核成績不能低于課程總成績的百分之五十。在教學(xué)實踐中，對于那些操作能力差或者從未接觸過計算機的學(xué)生，應(yīng)當注重計算機基礎(chǔ)概念與基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，尤其是后者。總之，在安排計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)課學(xué)習(xí)時，一定要注意講、練時間的科學(xué)性與合理性。

2.3學(xué)校要進一步嚴格考試制度，通過考證來督促學(xué)生學(xué)習(xí)

除以上比較積極的措施外，還要給學(xué)生施加一些壓力，正所謂“玉不琢不成器”，學(xué)校要進一步嚴格考試制度，通過考證來督促學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者建議建立計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識（包括上機操作）考證制度，學(xué)?？蓪⒃瓉淼钠谀┛荚嚫某煽家患?，稍微給學(xué)生施加一點壓力，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)語

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)性與實踐性都很強的課程，只有正確認識當前存在的問題，并不斷加強思想重視和教學(xué)方法創(chuàng)新，才能提高教學(xué)質(zhì)量。