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一、當(dāng)前大學(xué)計算機教學(xué)中存在的主要問題
（一）大學(xué)計算機教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置存在不合理現(xiàn)象在很多大學(xué)設(shè)置計算機教學(xué)內(nèi)容時，針對文科學(xué)生的計算機教育內(nèi)容主要為計算機基本操作技能及辦公軟件的熟悉與應(yīng)用等，主要是進行的理論知識與應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)；對于理科學(xué)生，其計算機教育的內(nèi)容主要是在計算機基本知識的基礎(chǔ)上加入了《C語言程序設(shè)計》等課程。這種現(xiàn)象，體現(xiàn)了大學(xué)計算機教育內(nèi)容設(shè)置不合理，很難實現(xiàn)對學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，相反，容易引發(fā)學(xué)生對計算機專業(yè)的厭煩感，不利于提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力。
（二）大學(xué)計算機教學(xué)模式不科學(xué)在大學(xué)開設(shè)計算機課程，其目的是為提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力，提高其信息素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。然而，在大學(xué)計算機教學(xué)中，很多教師在計算機教學(xué)過程中，所采取的是不科學(xué)不合理的教學(xué)模式，如計算機課程集中教學(xué)與計算機實驗相結(jié)合的教學(xué)模式，讓整個計算機教學(xué)過程顯得十分枯燥沒有趣味，長期以往，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高學(xué)生計算機水平，無法實現(xiàn)教學(xué)目標，更不能培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（三）大學(xué)計算機教學(xué)所選用教材不科學(xué)隨著國家對信息技術(shù)的重視，在初中、高中都基本開設(shè)了計算機課程，甚至有些地區(qū)，在小學(xué)階段也開設(shè)了計算機課程。學(xué)生在進入到大學(xué)之前，對基礎(chǔ)的計算機技能及知識有了一定的了解，然而，大學(xué)計算機教材卻沒有發(fā)生多少的變化，甚至在大學(xué)計算機教材中的很多內(nèi)容學(xué)生都基本學(xué)過，教材的老化，不能滿足學(xué)生對計算機技術(shù)的要求。不科學(xué)的計算機教材，對于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的心態(tài)帶來了很大負面影響。
（四）大學(xué)計算機師資隊伍整體素質(zhì)較低大學(xué)計算機師資隊伍的整體素質(zhì)直接影響著計算機教學(xué)質(zhì)量及效果。當(dāng)前，大學(xué)計算機教師隊伍整體素質(zhì)較低，難以有效開展計算機教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量及效果較差。甚至在一些大學(xué)中，計算機教師本身并不具備專業(yè)的計算機知識，或計算機應(yīng)用能力較差，對于計算機教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生很大影響。此外，計算機教師擁有一定的知識及技能，卻不能合理有效的安排教學(xué)，無法實現(xiàn)教學(xué)目標等。
二、大學(xué)計算機教學(xué)改革探析
（一）應(yīng)用分層次教學(xué)方法，提高教學(xué)水平在大學(xué)計算機教學(xué)之前，需要充分考慮到學(xué)生計算機知識及技能的掌握情況存在著一定的差異。為此，進行摸底考試，并根據(jù)考試結(jié)果，應(yīng)用分層次教學(xué)方法，將學(xué)生分別分入到慢班、中等班、快班等三個層次，根據(jù)每個層次班級的實際情況，合理授課內(nèi)容及授課進度。采取分層次教學(xué)方法，因材施教，可以有效提高教學(xué)水平，提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力。
（二）科學(xué)設(shè)置大學(xué)計算機課程內(nèi)容大學(xué)計算機教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力及素養(yǎng)為目的，為此，在設(shè)置大學(xué)計算機教學(xué)內(nèi)容時，需要在計算機辦公軟件、操作系統(tǒng)、基本理論等知識的基礎(chǔ)上，增加網(wǎng)頁制作、平面設(shè)計與三維設(shè)計等應(yīng)用型教學(xué)內(nèi)容，充分滿足不同專業(yè)學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)要求。
（三）科學(xué)選擇大學(xué)計算機教材計算機教材是開展大學(xué)計算機教學(xué)活動的重要基礎(chǔ)，然而，在信息時代的背景下，計算機教學(xué)不能夠僅僅依靠教材，還需要合理利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺及電子資料。教師可以將實用性較強的教學(xué)模塊制作為教學(xué)講義，建立試題庫及素材庫等，為學(xué)生提供更豐富的計算機教材。高校在選擇計算機教材時，需要根據(jù)學(xué)生實際情況，科學(xué)合理選擇教材。
（四）改變教學(xué)模式，開展大學(xué)計算機實踐教學(xué)在大學(xué)計算機教學(xué)中，需要改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，開展實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力及技術(shù)應(yīng)用能力。大學(xué)計算機教師在進行多層次教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加實際操作實踐，為學(xué)生提供實踐機會。通過舉辦計算機比賽，如建模比賽、系統(tǒng)仿真比賽、程序設(shè)計比賽等，提高學(xué)生實踐能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)。
（五）提高大學(xué)計算機教師隊伍的綜合素質(zhì)提高大學(xué)計算機教師隊伍的綜合素質(zhì)，可以有效提高計算機教學(xué)質(zhì)量及效果。為此，高校需要加強計算機教師培訓(xùn)力度，提高教師教學(xué)水平，強化教師服務(wù)意識，加強教師與學(xué)生之間的溝通，增強教師職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平等。
三、結(jié)語
在信息時代的背景下，傳統(tǒng)的大學(xué)計算機教學(xué)中存在的問題越來越明顯，為提高學(xué)生計算機應(yīng)用水平及信息素養(yǎng)，打造綜合型人才，就需要進行大學(xué)計算機教學(xué)改革。針對當(dāng)前大學(xué)計算機教學(xué)中存在的問題，本文提出應(yīng)用分層次教學(xué)方法、科學(xué)設(shè)置大學(xué)計算機課程內(nèi)容、科學(xué)選擇大學(xué)計算機教材、開展大學(xué)計算機實踐教學(xué)、提高大學(xué)計算機教師隊伍的綜合素質(zhì)等改革措施，希望有助于大學(xué)計算機教學(xué)改革，推動大學(xué)計算機教學(xué)水平的進步。
作者：李佳珊 單位：衡水學(xué)院分院