計(jì)算機(jī)教育發(fā)展思路(8篇)

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第一篇：計(jì)算機(jī)教育可持續(xù)發(fā)展能力思考

科學(xué)教育的重要目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。計(jì)算機(jī)教育中尋找學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)的途徑，使其適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。2011年《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若于意見(jiàn)》明確指出：“改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”。所謂可持續(xù)發(fā)展能力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是這一時(shí)期接受的教育，既能夠滿足當(dāng)時(shí)社會(huì)的實(shí)際需要，又能夠?qū)ο乱粫r(shí)期重新接受更高更深更新的教育產(chǎn)生促進(jìn)作用的能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，與學(xué)習(xí)內(nèi)容的相對(duì)滯后，使得課堂所學(xué)非將來(lái)之所用的情況越來(lái)越突出，這是不容回避的事實(shí)。如何在教授這些相對(duì)過(guò)時(shí)的知識(shí)同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力是每個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者都應(yīng)該重視的問(wèn)題。走上工作崗位后，學(xué)生將會(huì)面對(duì)各式各樣的軟件，只有在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中注重可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，才能使其從容不迫地面對(duì)陌生的軟件。教學(xué)的軟件可以被淘汰，但所培養(yǎng)出的能力是將來(lái)勝任工作的基礎(chǔ)。職業(yè)教育就是保證為個(gè)體生活做準(zhǔn)備，使其能滿足社會(huì)對(duì)教育的基本要求，它的目的是就在于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、重視扎實(shí)基礎(chǔ)

理論知識(shí)在實(shí)踐中起指導(dǎo)作用，如果一個(gè)人如果沒(méi)有過(guò)深的理論知識(shí)，那么他的成就很快就會(huì)達(dá)到瓶頸。正如“關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)之父”科德那樣，起初在IBM身居要職，事業(yè)有成，但是他感覺(jué)自己沒(méi)有足夠的底氣在技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展，于是在年屆四旬之時(shí)重返校園，繼續(xù)充電，最后大放異彩。只有將基礎(chǔ)知識(shí)講清講透，學(xué)生才能對(duì)計(jì)算機(jī)有較深的理解，才能真正激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。以后在遇到問(wèn)題時(shí)才能夠分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，有足夠的基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，才會(huì)走的更遠(yuǎn)。

二、優(yōu)化教學(xué)模式

教師不只限于傳授給學(xué)生傳統(tǒng)的知識(shí)，而應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，在培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識(shí)，提高學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的能力。在教學(xué)中，淡化教師的教，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。要營(yíng)造這樣一種氛圍，是對(duì)教師提出了更高的要求。學(xué)生遇到的問(wèn)題隨機(jī)性和多樣性突出，學(xué)生是問(wèn)題的解決者，只有在確實(shí)需要時(shí)，教師才予以指導(dǎo)，這更需要教師有豐富的知識(shí)，和充分的備課。學(xué)生充分的自主，氣氛可能相對(duì)活躍，這需要教師有較強(qiáng)的掌控能力，既要保持好氛圍，又不使之進(jìn)入無(wú)序狀態(tài)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可能是一種挑戰(zhàn)，但對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，則是能得有所償失。

三、注重實(shí)踐能力

"紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行"，動(dòng)手做一做，比單純的"紙上談兵"要來(lái)得更具體、更全面，也更直觀。對(duì)于技術(shù)性的工作，最優(yōu)秀的往往不是學(xué)歷高的人，而是有操作傾向、操作能力和操作經(jīng)驗(yàn)的人。個(gè)體實(shí)踐能力是可持續(xù)發(fā)展的教育的基本要求。走上崗位后，學(xué)生們面對(duì)陌生的軟件，可能只有產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)，沒(méi)有人會(huì)，也沒(méi)有人教，甚至于可能沒(méi)有人可以商量、沒(méi)有一本相關(guān)的參考資料。面對(duì)將來(lái)可能的這些情況，教師可以在教學(xué)中，營(yíng)造類似的情境，在課堂上提出問(wèn)題后，限定時(shí)間獨(dú)自解決，借以鍛煉他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。為保證實(shí)踐教學(xué)的有效性，在課程設(shè)置上應(yīng)加大實(shí)踐課時(shí)數(shù)，保障學(xué)生的實(shí)踐時(shí)間。改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。如加強(qiáng)應(yīng)用性實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中更新教學(xué)內(nèi)容，減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，增加設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性及綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生逐步具備基本的操作技能和綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、鼓勵(lì)相互協(xié)作

可持續(xù)發(fā)展教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展觀。而持續(xù)發(fā)展觀的重要特征在于團(tuán)結(jié)合作，和平共處，這將是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要因素。在教學(xué)中也要加強(qiáng)此方面的訓(xùn)練。例如第一節(jié)課讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，第二節(jié)課小組之間相互討論交流，培養(yǎng)其協(xié)作能力。一個(gè)人不可能掌握所有計(jì)算機(jī)知識(shí)，將來(lái)走上社會(huì)，協(xié)作是最有效的手段。協(xié)作可以集中力量在短時(shí)間內(nèi)完成個(gè)人難以完成的任務(wù)，當(dāng)協(xié)同創(chuàng)作時(shí)，創(chuàng)意在群體成員間浮現(xiàn)；創(chuàng)意火花飛舞得更快、更激昂，整體成就也高于個(gè)別努力的總和。在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作過(guò)程中，有創(chuàng)意的解決辦法常會(huì)出人意料地出現(xiàn)。沒(méi)有協(xié)作能力，寸步難行，協(xié)作已經(jīng)成了現(xiàn)代社會(huì)中一種必不可少的人的素質(zhì)。

五、終身學(xué)習(xí)能力

終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。即我們所常說(shuō)的"活到老學(xué)到老"或者"學(xué)無(wú)止境"。終身學(xué)習(xí)啟示我們樹(shù)立終身教育思想，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)的、不斷探索的、自我更新的、學(xué)以致用的和優(yōu)化知識(shí)的良好習(xí)慣面對(duì)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代。越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生應(yīng)具備多種能力，而學(xué)習(xí)能力則是其他能力的基礎(chǔ)。人的精力是有限的，不可能在校期間學(xué)會(huì)所有的知識(shí)與技能。唯有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與策略，才能不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備不斷發(fā)展的潛力。總而言之，知識(shí)更新越來(lái)越快，新技術(shù)的出現(xiàn)與更新?lián)Q代速度加快。因此，學(xué)生必須具備可持續(xù)發(fā)展能力，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

作者：何娟 單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江中等專業(yè)學(xué)校

第二篇：計(jì)算機(jī)教育改革問(wèn)題分析

【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展以及科技的不斷進(jìn)步，在現(xiàn)今的時(shí)代背景下計(jì)算機(jī)成為了人們生活中必不可少的一部分，同時(shí)隨著國(guó)家的日益發(fā)展對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，進(jìn)而關(guān)于計(jì)算機(jī)的教育就成為了國(guó)家政府以及社會(huì)高校關(guān)注的焦點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)的教育改革也日漸的提上了教學(xué)日程中，而本文則是就關(guān)于計(jì)算機(jī)的改革教育展開(kāi)探討，從進(jìn)行計(jì)算機(jī)改革教育的重要性進(jìn)行著手分析，在此基礎(chǔ)上探析我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的學(xué)科結(jié)構(gòu)同時(shí)探析我國(guó)關(guān)于教學(xué)改革給與的指導(dǎo)思想，最后研究了在計(jì)算機(jī)改革教育問(wèn)題中應(yīng)該遵循的原則構(gòu)想以期為后續(xù)關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的研究提供理論上的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)教育；教育改革；研究；計(jì)算機(jī)人才

時(shí)代的發(fā)展促使了計(jì)算技術(shù)的不斷發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了國(guó)家對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的大量需求，我國(guó)早在1957年就在高校進(jìn)行了計(jì)算機(jī)教育的開(kāi)展，同時(shí)在專業(yè)上制定為了“計(jì)算機(jī)的儀器裝置專業(yè)”而后隨著計(jì)算機(jī)教育的不斷推廣以及深化，到現(xiàn)今高校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行了普及。從計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的將近六十年的歲月里我國(guó)對(duì)于計(jì)算人才的需求也在不斷的提高，而隨著時(shí)代的發(fā)展計(jì)算機(jī)教育也應(yīng)該跟上發(fā)展的腳步進(jìn)行更深層次的改革。

1初探進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育改革的重要性

通常來(lái)講計(jì)算機(jī)這門學(xué)科是一門包含著眾多理論在內(nèi)的綜合性學(xué)科，同時(shí)相較于傳統(tǒng)的物理以及化學(xué)這種學(xué)科來(lái)講具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，在社會(huì)中實(shí)際的應(yīng)用范圍也比較的廣，而對(duì)于社會(huì)來(lái)講這門學(xué)科也有著重要的促進(jìn)其發(fā)展的作用，可以說(shuō)一門學(xué)科進(jìn)行改革的過(guò)程其實(shí)就是一種積累專業(yè)知識(shí)的過(guò)程，而這種改革的過(guò)程也可以將學(xué)科進(jìn)行不斷的壯大。因此從計(jì)算機(jī)本身這門學(xué)科上來(lái)講進(jìn)行改革對(duì)其本身的發(fā)展有著重要的影響作用，除此之外社會(huì)的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的便利使得各行各業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中都將計(jì)算機(jī)的應(yīng)用作為重要發(fā)展載體，從這些方面來(lái)講該項(xiàng)舉措對(duì)于社會(huì)各方面經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都起著重要的影響作用[1]。

2關(guān)于計(jì)算機(jī)教育學(xué)科結(jié)構(gòu)改革構(gòu)想

從本質(zhì)上來(lái)講進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)改革探析其實(shí)就是對(duì)計(jì)算機(jī)這門學(xué)科人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的探析，總結(jié)來(lái)講關(guān)于計(jì)算機(jī)的學(xué)科結(jié)構(gòu)改革主要是從三方面來(lái)講的：①是計(jì)算機(jī)是建立在計(jì)算方法理論知識(shí)基礎(chǔ)上的學(xué)科，在人才的培養(yǎng)上就必須體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于算法的實(shí)際應(yīng)用；②計(jì)算機(jī)是建立在電子科學(xué)以及數(shù)學(xué)兩門學(xué)科的研究基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，因而在人才的培養(yǎng)方面就必須體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于電子科學(xué)的實(shí)際掌握以及對(duì)于數(shù)學(xué)的實(shí)際掌握；③計(jì)算機(jī)是建立在技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，因而在人才的培養(yǎng)上就必須注重將學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系。也就是說(shuō)基于以上三點(diǎn)計(jì)算機(jī)學(xué)科結(jié)構(gòu)下的人才培養(yǎng)最終的教學(xué)效果應(yīng)該是：學(xué)生畢業(yè)之后能夠具有計(jì)算機(jī)的初步技術(shù)開(kāi)發(fā)能力以及熟練的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)能力和熟練操作計(jì)算機(jī)軟件以及硬件的實(shí)際能力[2]。

3關(guān)于計(jì)算機(jī)改革教育中遵循的原則構(gòu)想

在進(jìn)行教育改革的過(guò)程中一定要將理論以及基礎(chǔ)和實(shí)踐進(jìn)行良好的結(jié)合同時(shí)還要進(jìn)行這三方面內(nèi)容的有效分配，而對(duì)于其改革應(yīng)該遵循的原則構(gòu)想本人認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面來(lái)講：（1）要遵循優(yōu)先發(fā)展的改革原則，具體來(lái)講就是在計(jì)算機(jī)教育改革的過(guò)程中一定要把握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的知道思想，在此基礎(chǔ)上實(shí)際設(shè)置計(jì)算機(jī)課程以及實(shí)際選擇計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容。從設(shè)置計(jì)算機(jī)課程上講一定要做到精簡(jiǎn)，把最能展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)在特點(diǎn)以及內(nèi)在邏輯關(guān)系和學(xué)科基本概念原理以及技術(shù)方法的內(nèi)容選擇在計(jì)算機(jī)的教材中。（2）要遵循實(shí)踐大于理論的改革原則，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)于人才的培養(yǎng)往往是局限于理論知識(shí)的講解，同時(shí)認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)只有是不斷的強(qiáng)化理論知識(shí)才能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高，而這種錯(cuò)誤的思想正是傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的枷鎖，因而不僅僅從社會(huì)以及學(xué)科發(fā)展的角度上來(lái)提出進(jìn)行關(guān)于計(jì)算機(jī)的教育教學(xué)的改革，同時(shí)還是針對(duì)于這種較為落后以及較為傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)而提出的改革要求。注重計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐教育不僅是現(xiàn)今計(jì)算機(jī)教學(xué)改革構(gòu)想同時(shí)也是未來(lái)計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的重要方向。

4結(jié)論

綜上分析可知在時(shí)代快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)于人才的需求往往會(huì)在其中加入計(jì)算機(jī)能力的考察，同時(shí)由于計(jì)算機(jī)的普及社會(huì)各行各業(yè)在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中都需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)，而這種發(fā)展背景也就加劇了社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的大量需求，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育往往是重視其理論知識(shí)的講解從而忽略了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使得計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)停滯不前，對(duì)于這種狀況進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的實(shí)際改革就顯得尤為重要，改革的作用不僅僅是在對(duì)本身這門學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)社會(huì)以及國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起著重要的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]高林.《關(guān)于新一輪大學(xué)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的若干意見(jiàn)》解讀[J].計(jì)算機(jī)教育，2013，20：58~64.

[2]李靖.基于區(qū)域需求的中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革研究[D].河北師范大學(xué)，2010.

[3]高海燕.高等工程教育人才培養(yǎng)模式改革若干問(wèn)題探析[D].西安電子科技大學(xué)，2006.

作者：莫柳娥 單位：廣西柳州商貿(mào)技工學(xué)校

第三篇：計(jì)算機(jī)教育多元智能理論研究

摘要：多元智能理論自提出至今已三十余年，并在教育理論與實(shí)踐融合的過(guò)程中逐漸豐富起來(lái)。計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)和課程與多元智能理論表現(xiàn)出驚人的耦合和適切性，這種契合性及多元智能理論對(duì)計(jì)算機(jī)課程開(kāi)發(fā)的潛在指導(dǎo)價(jià)值，是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育改革研究的理論突破口和實(shí)踐的切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：多元智能理論；計(jì)算機(jī)教育

多元智能化理論包含多方面的內(nèi)容，例如邏輯數(shù)學(xué)智能、語(yǔ)言智能、人際關(guān)系智能等逐漸迸發(fā)出驚人的契合性。尤其是多元智能理論在計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中的應(yīng)用具有非常積極的指導(dǎo)意義，可以作為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育的一個(gè)切入點(diǎn)，旨在更好地將現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)生多元智能發(fā)展相結(jié)合，最終推動(dòng)我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育水平進(jìn)入一個(gè)全新的階段。

1多元化智能理論的簡(jiǎn)要概述

相對(duì)于傳統(tǒng)的智能理論，多元智能理論是更高層面上的人類智能理論，主要包括：言語(yǔ)語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、視覺(jué)空間智能、音樂(lè)韻律智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、際交往智能、自我反省智能、自然觀察智能、存在智能等多方面的智能內(nèi)容。打破了傳統(tǒng)意義上智力的單一性，顛覆了以語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力為核心的狹隘觀點(diǎn)。因?yàn)槎嘣悄芾碚撝荚诔浞肿鹬貍€(gè)體的獨(dú)立性，并且實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展和整體發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，最終可以為社會(huì)提供更多具有創(chuàng)新能力的新型人才。

2多元智能理論在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探究

2.1設(shè)置計(jì)算機(jī)教學(xué)情境

眾所周知，興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣才可以刺激其不斷學(xué)習(xí)、探索。隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育逐漸向著培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的方向不斷發(fā)展，擁有基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技能已經(jīng)成為衡量每位學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的重要標(biāo)志?？紤]到計(jì)算機(jī)教育是一門更多的包含實(shí)踐性內(nèi)容的科目，因此學(xué)好的關(guān)鍵點(diǎn)就是能否對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興起愛(ài)好。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的初衷大都是因?yàn)橛糜?jì)算機(jī)玩游戲或者上網(wǎng)，加之很多學(xué)生只是在初期接觸過(guò)計(jì)算機(jī)而并沒(méi)有激發(fā)出其繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。這就使得計(jì)算機(jī)的多元化智能理論實(shí)踐應(yīng)用缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。綜合來(lái)看，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素有很多，不僅包括學(xué)生的智力水平。其中，學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的因素。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還需要切實(shí)重視好認(rèn)知因素的重要作用，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于認(rèn)知的需求認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生迸發(fā)出對(duì)于計(jì)算機(jī)教育的熱情。這就要求教師應(yīng)該要重視好學(xué)生認(rèn)知因素的重要性，用外部的手段和方法來(lái)減輕學(xué)生自身的內(nèi)因?qū)τ趯W(xué)習(xí)效果的影響。并且要切實(shí)根據(jù)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)教學(xué)案例

計(jì)算機(jī)案例教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和分析技術(shù)上進(jìn)行的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)。這需要教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)整體目標(biāo)的規(guī)劃下，將多元智能化理論引入到實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，嘗試?yán)玫湫桶咐隣?zhēng)取將學(xué)生引入到需要的事件和場(chǎng)景當(dāng)中。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思考或者集體討論形成進(jìn)一步探究、分析和解決計(jì)算機(jī)的能力，形成正確的管理理念、工作作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的教學(xué)方式。計(jì)算機(jī)多元智能化理論案例教學(xué)法是綜合了理論與實(shí)踐的教學(xué)方法，會(huì)隨著實(shí)際教學(xué)實(shí)例的開(kāi)展而不斷的發(fā)生變化。與此同時(shí)，教師還要針對(duì)不同學(xué)生的情況，依據(jù)不同的情況進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)分析，進(jìn)而研究出適合不同學(xué)生特色的案例。在具體的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行過(guò)程中，要分階段的制定每個(gè)任務(wù)，同時(shí)要融入學(xué)生的行為品行以及審美使之完成教學(xué)目標(biāo)。但同時(shí)要保證教學(xué)案例的實(shí)施充分的尊重學(xué)生的個(gè)性、能力以及特長(zhǎng)，還要讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要體會(huì)到成功的喜悅，最終形成一個(gè)良性循環(huán)的教學(xué)過(guò)程。在整個(gè)過(guò)程中，制定任務(wù)的時(shí)候要考慮到學(xué)生的心理特征和活動(dòng)興趣，這樣才可以幫助學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，一步步實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的任務(wù)。

3多元智能理論在教學(xué)應(yīng)用中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

3.1培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

將多元智能理論應(yīng)用帶到現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、動(dòng)手操作的能力以及開(kāi)發(fā)創(chuàng)新的能力，在其中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)過(guò)程中要注意結(jié)合創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主的素質(zhì)教育的推廣，引導(dǎo)學(xué)生不僅僅要停留在完成計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)上，還要提升自身自主學(xué)習(xí)能力。

3.2發(fā)揮學(xué)生的主體地位

多元智能理論在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用要求教師一定要轉(zhuǎn)變角色，變教學(xué)的主導(dǎo)者向著引導(dǎo)者角色過(guò)渡。使得學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)、探究知識(shí)，然后讓學(xué)生在不斷探索的過(guò)程中培養(yǎng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多元智能理論符合社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，同時(shí)又能滿足人才的評(píng)價(jià)規(guī)律，這必將會(huì)極力推動(dòng)我國(guó)計(jì)算機(jī)教育事業(yè)向前發(fā)展。現(xiàn)代的多元化智能理論應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中，為現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)施提供了全新的教育理念，為教育教學(xué)拓展了更多的途徑。目前，我國(guó)的多元化智能理論被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，可以為而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育，以及為學(xué)生多元智能的開(kāi)發(fā)和發(fā)展提供更具有實(shí)際意義的活動(dòng)平臺(tái)。當(dāng)然，多元化智能理論的應(yīng)用還存在一定的不足之處，需要結(jié)合現(xiàn)代的高科技教育技術(shù)來(lái)豐富和完善計(jì)算機(jī)教育朝著多元化的方向發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育技術(shù)與學(xué)生多元智能發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)素質(zhì)教育的真正實(shí)施具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

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作者：張春龍 單位：駐馬店財(cái)經(jīng)學(xué)校

第四篇：大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革思考

【摘要】我國(guó)教育各方面各層次改革已成大趨勢(shì)，針對(duì)高校當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教育一些弊端及改革思路進(jìn)行了深入的分析。現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教育模式無(wú)論是在教育理念、講授內(nèi)容還是講授方式上都不能完全勝任時(shí)代的發(fā)展，新時(shí)代人才的培養(yǎng)對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求，當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教育模式不利于學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；計(jì)算機(jī)教育；改革

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)在大學(xué)學(xué)科教學(xué)中日益受到重視。長(zhǎng)期以來(lái)，計(jì)算機(jī)老師的傳統(tǒng)教學(xué)方法，很難讓學(xué)生全面的理解計(jì)算機(jī)技術(shù)的知識(shí)，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作也不夠練，很容易忽視學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會(huì)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力是對(duì)大學(xué)生能力水平以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的最基本要求，也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)需要掌握的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。但是由于計(jì)算機(jī)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)以及運(yùn)用的領(lǐng)域越來(lái)越廣，高等院校必須改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育觀念，對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行改革。

1.大學(xué)計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題及原因

1.1教學(xué)理念比較落后

雖然隨著科學(xué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)水平的不斷提高，現(xiàn)代教學(xué)的硬件和軟件都發(fā)生了巨大的變化，投影設(shè)備、遠(yuǎn)程教學(xué)以及多媒體教學(xué)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，然而很多高校的計(jì)算機(jī)教育，教學(xué)理念仍然比較落后。落后的教學(xué)理念主要體現(xiàn)在課堂理論教學(xué)上，計(jì)算機(jī)本身就是一門培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力及計(jì)算思維的課程，但是在很多高校中，仍然主要以課堂理論教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)比較抽象，單純只靠教師的口頭講述學(xué)生比較難理解，學(xué)生的注意力得不到集中，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下，學(xué)生也很難掌握有用的知識(shí)。

1.2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的內(nèi)容更新速度較慢

計(jì)算機(jī)技術(shù)處于快速發(fā)展的階段，作為大學(xué)生校園，計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)水平應(yīng)該是領(lǐng)先于社會(huì)的，或者說(shuō)應(yīng)該緊跟社會(huì)的發(fā)展。但是在高等學(xué)校的實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容往往落后于社會(huì)，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容很多都過(guò)于陳舊，很多學(xué)生也反映計(jì)算機(jī)教材都是用好幾年前的，在這種情況下，學(xué)生獲得的計(jì)算機(jī)知識(shí)都是過(guò)時(shí)了的，那么學(xué)生在畢業(yè)之后就很難適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后還需要花費(fèi)大量的時(shí)間去更新自己掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，只有這樣才能跟上時(shí)代的潮流，這樣就浪費(fèi)了很多時(shí)間，大學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)到的知識(shí)根本不能為學(xué)生所用[1]。

1.3忽視了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

計(jì)算機(jī)的教育注重大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，但是在大學(xué)校園，計(jì)算機(jī)的教育仍然是以理論教學(xué)為主，開(kāi)設(shè)的上機(jī)課比較少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)很容易會(huì)忘記，等到下一次上機(jī)課的時(shí)候理論知識(shí)基本已經(jīng)全都忘記了，教師又要花費(fèi)時(shí)間講解理論知識(shí)，使原本就很少的學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)又減少了。雖然一些高校開(kāi)設(shè)了足夠的實(shí)踐課，在實(shí)踐課上學(xué)生也都非常積極，但是最終取得的效果卻并不理想，這是因?yàn)樵趯?shí)踐課上，按照教師講解的內(nèi)容進(jìn)行操作，學(xué)生會(huì)感到有一定的難度，所以很多學(xué)生就自顧自的做自己的事情，或者玩游戲或者看電影等，沒(méi)有起到實(shí)踐課的應(yīng)有的效果[2]。

1.4教師隊(duì)伍存在問(wèn)題

計(jì)算機(jī)的發(fā)展是非?？焖俚?，在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是教材發(fā)揮著重要的作用，教師的知識(shí)水平以及教學(xué)水平也發(fā)揮著重要的作用。大學(xué)校園的計(jì)算機(jī)教師在承擔(dān)教師的角色的時(shí)候還要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)展自己，要及時(shí)了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的新動(dòng)向。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多計(jì)算機(jī)教師并不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，掌握的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平比較落后，只能根據(jù)計(jì)算機(jī)教材上的內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)方式也還停留在比較落后的水平，在教學(xué)之外忽視了自身計(jì)算機(jī)水平的發(fā)展，沒(méi)有及時(shí)更新自身的計(jì)算機(jī)知識(shí)，嚴(yán)重影響了大學(xué)校園計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

2.大學(xué)計(jì)算機(jī)教育改革的措施

2.1提高教師的素質(zhì)

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的成敗與高校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低有直接關(guān)聯(lián)的關(guān)系，想要成功對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育進(jìn)行改革就必須提升計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)可以從教師隊(duì)伍的選拔、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)以及完善教師隊(duì)伍的管理機(jī)制等方面進(jìn)行。首先是人員的選拔，計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)該使學(xué)歷、職稱和年齡結(jié)構(gòu)都合理，使教師隊(duì)伍也呈現(xiàn)多元化形態(tài)，避免教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的單一。其次高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)，參加在崗培訓(xùn)或者外出輪訓(xùn)，不斷更新教師的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，讓教師掌握最新的信息技術(shù)和教育技術(shù)，只有這樣，教師在對(duì)計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行講解的時(shí)候還能夠根據(jù)自身掌握的技術(shù)和知識(shí)補(bǔ)充相應(yīng)的新技術(shù)和新知識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要[3]。

2.2改革教學(xué)方式和教學(xué)手段

文化多元化的時(shí)代背景充分說(shuō)明了我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了多元化的時(shí)代，高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新上，應(yīng)該采用多元化的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，高校也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，例如可以利用網(wǎng)絡(luò)宣教對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息加強(qiáng)監(jiān)督和控制力度，讓學(xué)生在一個(gè)干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，所以高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該改變過(guò)去灌輸式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，采用引導(dǎo)式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我辨別的能力，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)更加民主開(kāi)放[4]。教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段才能真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)計(jì)算機(jī)教育的改革。在新的教學(xué)方式下，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓自己的思維，轉(zhuǎn)變過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)狀，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備教案，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)疑慮的地方應(yīng)該做重點(diǎn)講解。其次就是要注意計(jì)算機(jī)講課的順序，在一般的教學(xué)中，教師善于先講解理論知識(shí)，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)之后再將知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用展現(xiàn)給學(xué)生，這種教學(xué)手段很難引起學(xué)生的興趣，所以教師可以改變這種教學(xué)順序，在課堂的一開(kāi)始就將效果展示給學(xué)生，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再在學(xué)生濃厚的興趣下講解知識(shí)點(diǎn)，從而提高教學(xué)效果。

2.3重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)本身就是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心為學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在每次上機(jī)時(shí)都能夠有明確的目標(biāo)，并對(duì)每一位學(xué)生的上機(jī)操作進(jìn)行檢查和評(píng)分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，還應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[5]。這就要求教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)并且學(xué)生感興趣的題目，并且難度和綜合度都要適中，題目太簡(jiǎn)單不利用學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，而設(shè)計(jì)的題目太難又容易打擊學(xué)生的自信心，只有設(shè)計(jì)難度和綜合度都適中的題目，才能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力以及創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)的提升。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，不斷鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷完善自己。

3.結(jié)語(yǔ)

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)計(jì)算機(jī)教育引起了人們的高度重視，但是目前大學(xué)計(jì)算機(jī)教育仍然存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平滿足不了社會(huì)對(duì)人才的需求，所以對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)教育改革勢(shì)在必行，高校計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育手段和理念，不斷提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

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作者：劉鉞 單位：鄭州大學(xué)信息工程學(xué)院

第五篇：中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題分析

摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用日益廣泛，為了迎合時(shí)展與現(xiàn)實(shí)需要，計(jì)算機(jī)教育成為基礎(chǔ)教育的重要組成部分。中職教育為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展開(kāi)設(shè)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)課程，為學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)普及奠定了基礎(chǔ)。但仍然存在一些問(wèn)題，教學(xué)設(shè)置不合理、教學(xué)效果不突出，無(wú)法滿足社會(huì)的快速發(fā)展。本文針對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育存在的突出問(wèn)題，提出創(chuàng)新中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的對(duì)策，以期更好地促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)；教育

1中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)基本現(xiàn)狀

現(xiàn)代教育制度發(fā)展趨勢(shì)中強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育中普通教育與中職教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。與普通高校相比，中職學(xué)校的生源和教學(xué)內(nèi)容都有自身的特點(diǎn)，雖然在探索發(fā)展過(guò)程中取得了一定成效，但是依然存在一些問(wèn)題需要引起重視。

1.1中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，相關(guān)的知識(shí)不扎實(shí)

造成這一現(xiàn)象的原因比較復(fù)雜。在招收中職學(xué)生時(shí)，對(duì)文化課基礎(chǔ)要求比較松，很多學(xué)生由于基礎(chǔ)比較薄弱，接觸復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)感到乏力，甚至出現(xiàn)厭學(xué)傾向。另一方面，部分生源地區(qū)經(jīng)濟(jì)比較落后，教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施不到位，平時(shí)對(duì)電腦接觸比較少，缺乏應(yīng)有的常識(shí)了解。

1.2部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，積極性差

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好文化課的必要條件。在多種復(fù)雜因素的影響下，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)待文化課的態(tài)度不端正，認(rèn)為只要把相關(guān)的技能學(xué)到手就萬(wàn)事大吉，平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，行為懶散，表現(xiàn)出低落情緒，缺乏學(xué)習(xí)熱情。

1.3計(jì)算機(jī)課程比較復(fù)雜

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的深度和難度都有了新的要求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)呈現(xiàn)豐富化、深層化趨勢(shì)。而且計(jì)算機(jī)上機(jī)操作更是繁復(fù)細(xì)致。學(xué)生要想掌握熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，不僅需要理論知識(shí)做支撐，更需要培養(yǎng)良好的操作能力。這種能力不是一朝一夕能夠達(dá)到的，必須下定決心，堅(jiān)定信念，長(zhǎng)期積累和實(shí)踐鍛煉才能達(dá)到。

2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題

國(guó)家對(duì)教育信息化工作高度重視，計(jì)算機(jī)人才受到社會(huì)的認(rèn)可和歡迎。職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)的發(fā)展要求，也投入大量的資金建設(shè)網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房，但其中存在的問(wèn)題不容忽視。

2.1教學(xué)模式傳統(tǒng)單調(diào)

課堂模式受傳統(tǒng)教育思想束縛較深，重視書(shū)本知識(shí)，輕視實(shí)踐操作的弊病嚴(yán)重存在。在這種思想指導(dǎo)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)往往收效甚微，不能很好地培養(yǎng)社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)人才。課堂上單純的理論灌輸，學(xué)生只會(huì)理論知識(shí)，操作動(dòng)手能力較差。

2.2缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)老師

教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。中職學(xué)校由于受到資金和其他條件的限制，在聘請(qǐng)專業(yè)老師時(shí)選拔標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)格，存在魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象。甚至有些學(xué)校為了節(jié)省開(kāi)支，找在校的大學(xué)生或者研究生兼職代課。

2.3課程設(shè)置欠科學(xué)

職業(yè)教育要緊密圍繞市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，更新課程設(shè)置，有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。中職院校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置不合理，教學(xué)內(nèi)容未及時(shí)更新，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教育脫離“市場(chǎng)”軌道，學(xué)生進(jìn)入基層崗位工作后，容易出現(xiàn)手忙腳亂的情況。

3改進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的對(duì)策建議

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，整合課程資源，打破學(xué)期安排的模式，探索分段教學(xué)模式。通過(guò)分階段的學(xué)習(xí)，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生接受情況，及時(shí)做出反饋和調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.2提高教師專業(yè)素質(zhì)

中職學(xué)校的教師學(xué)歷層次較低，盡管有豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，但是教育科研能力缺乏，不能及時(shí)更新現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。針對(duì)該現(xiàn)象，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)，提高教師的業(yè)務(wù)水平，及時(shí)關(guān)注學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，把握前沿知識(shí)。同時(shí)，優(yōu)化教師年齡結(jié)構(gòu)，形成老中青的合理布局。

3.3完善課程設(shè)置體系

中職學(xué)校的課程設(shè)置圍繞培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，不僅是素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的正確選擇。職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的需求，與市場(chǎng)緊密相連，決定中職學(xué)校的課程設(shè)置與高校的課程設(shè)置有明顯差別。中職學(xué)院的教育活動(dòng)更多地與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐探索深層次的規(guī)律，真實(shí)反映了企業(yè)的需求。所以，針對(duì)中職學(xué)校的特點(diǎn)，在課程設(shè)置上應(yīng)注重科學(xué)性、實(shí)踐性、動(dòng)態(tài)性和系統(tǒng)性。做到與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不斷變化的市場(chǎng)需求，調(diào)整課程設(shè)置，體現(xiàn)最新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和需求，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人才。

4結(jié)語(yǔ)

我國(guó)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于高等教育。職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的落后如果不能緊跟時(shí)展，將會(huì)制約技能型人才的培養(yǎng)。應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)教育存在的問(wèn)題，應(yīng)加大投入，加快改革步伐，采取多種措施，為我國(guó)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技能型人才。

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作者：李潔冰 單位：河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校

第六篇：新課程下高中語(yǔ)文教學(xué)研究

摘要：隨著社會(huì)的不斷改革，高中語(yǔ)文教學(xué)面臨著嚴(yán)重的威脅，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。這就迫切需要推陳出新，研究和嘗試新的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；探究；實(shí)踐

為適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)環(huán)境，高中語(yǔ)文教師面臨著新的挑戰(zhàn)。積極思考，主動(dòng)嘗試，不斷開(kāi)辟新的教學(xué)途徑，努力搭建一個(gè)積極、主動(dòng)、探索、實(shí)踐、思考及合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效益，成為高中語(yǔ)文教師教學(xué)的新課題。

一、提倡積極主動(dòng)、探索及實(shí)踐的教學(xué)模式

面對(duì)標(biāo)新立異的知識(shí)時(shí)代，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的死記硬背、題海訓(xùn)練傳授知識(shí)的方式，要引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，重在學(xué)習(xí)方法及思路。所以現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該提倡學(xué)生積極主動(dòng)地思考，自主摸索及總結(jié)，最后得到適合自己學(xué)習(xí)的一套方式方法。新課程下的語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生積極主動(dòng)、自主實(shí)踐及探索，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而得到學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。例如，在暑假期間，我要求寫一篇有關(guān)節(jié)約水資源的作文，并且要求學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論。結(jié)果有的學(xué)生抄寫了小區(qū)住戶的電表，有的學(xué)生挨家挨戶詢問(wèn)了用水情況，有的學(xué)生不但問(wèn)了本月的用水、用電情況，還詢問(wèn)了住戶們前三個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間的用水、用電情況，根據(jù)自己的調(diào)查數(shù)據(jù)，做成詳細(xì)對(duì)比及有說(shuō)服力的表格，然后得到一個(gè)家庭在不同季節(jié)、不同時(shí)間平均的資源使用情況，采用列數(shù)據(jù)法有力地說(shuō)明了我們資源即將面臨匱乏的局面，倡導(dǎo)大家節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。通過(guò)一個(gè)小小的作文題目，不僅鍛煉了學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考、努力實(shí)踐的能力，而且讓學(xué)生獲得了情感上的感受及體現(xiàn)。

二、分層教學(xué)，因材施教

新課程下語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生都能得到自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，這就要求教師采取量體裁衣的教學(xué)模式，分析學(xué)生之間的差異，對(duì)癥下藥，方能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。比如，在去年我所任教的高三（2）班，學(xué)生成績(jī)參差不齊，把學(xué)生分為優(yōu)秀、中等、一般，在備課的過(guò)程中，有針對(duì)性地把問(wèn)題分成了難度比較大的、難度一般的、較容易的幾個(gè)等級(jí)，在課堂提問(wèn)時(shí)，就可以搭配合理，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在小組討論過(guò)程中，合理組合，最后要求小組中的每個(gè)成員發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)明自己討論的過(guò)程，互相參考。而且對(duì)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，另外布置了一些難度大的題目，而對(duì)一般的學(xué)生側(cè)重于基礎(chǔ)性訓(xùn)練，從而使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生的整體素質(zhì)有了大大的提升。綜上所述，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為重點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)方式，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)效率，完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

作者：李學(xué)慶 單位：湖北省建始縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第七篇：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式思考

摘要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)不能只滿足于教授學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平能滿足社會(huì)科技發(fā)展的需求。正因?yàn)槿绱?，?duì)于我們計(jì)算機(jī)教學(xué)方面就有了一定的考驗(yàn)。我們既要與時(shí)俱進(jìn)的更新計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)模式

1計(jì)算機(jī)教學(xué)之問(wèn)題

1．1計(jì)算機(jī)教學(xué)與就業(yè)脫軌

在當(dāng)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，存在著很多的教學(xué)弊端，造成學(xué)生所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)與市場(chǎng)、社會(huì)需求脫節(jié)。在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)知識(shí)的運(yùn)用層面也越來(lái)越廣泛，正是考慮到這一點(diǎn)，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)更應(yīng)該以培養(yǎng)實(shí)際操作、技術(shù)扎實(shí)的一流計(jì)算機(jī)技術(shù)人才為目標(biāo)。但是很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，目前大部分中職計(jì)算機(jī)教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)專業(yè)與就業(yè)緊密結(jié)合，計(jì)算機(jī)并沒(méi)有成為該專業(yè)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，即便將來(lái)步入工作崗位，也并不能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不能適應(yīng)崗位對(duì)于技術(shù)層面更高的需求。所以這就要求教師在制定教學(xué)目標(biāo)是更加貼合現(xiàn)在就業(yè)形式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)以便適應(yīng)將來(lái)的崗位。

1．2教學(xué)違背實(shí)際運(yùn)用

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，課程比較單一，許多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)大多停留在理論知識(shí)的層面上，實(shí)際操作的水平很低下，并沒(méi)能做到理論聯(lián)系實(shí)踐。學(xué)生的理論知識(shí)理解淺顯，所以學(xué)生既不能理解深入剖析專業(yè)知識(shí)，動(dòng)手操作能力也跟不上，必然與市場(chǎng)需求脫軌。時(shí)代需要的是動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)造力的綜合型人才。在教學(xué)過(guò)程中，有一些教師只是機(jī)械的把知識(shí)傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這樣就造成了學(xué)生缺乏自主創(chuàng)新思維、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情的結(jié)果。有一些老師雖然有著堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，但卻缺少實(shí)際計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有去相關(guān)企業(yè)有過(guò)實(shí)踐，導(dǎo)致了教學(xué)模式過(guò)于陳舊、呆板，不能適應(yīng)當(dāng)代市場(chǎng)的需求。

1．3評(píng)價(jià)方法陳舊

本人在計(jì)算機(jī)改革實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的計(jì)算機(jī)考核方面存在著一定的缺陷?？己说膬?nèi)容大多寄托于教材中陳舊的知識(shí)，考試的方法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一；忽略了職業(yè)教育的特點(diǎn)，學(xué)生眼界局限于校園內(nèi)，不利于學(xué)生們專業(yè)的提高；學(xué)生之間是存在差異性的，考核方法沒(méi)有能很好考慮到每個(gè)學(xué)生自身的特點(diǎn)，埋沒(méi)了學(xué)生身上的個(gè)性與閃光點(diǎn)；沒(méi)能很好的突出計(jì)算機(jī)的特色，與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境脫離開(kāi)了，對(duì)于以后學(xué)生的就業(yè)沒(méi)有起到促進(jìn)作用；現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)成果的重視大于學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生重視學(xué)習(xí)結(jié)果、忽略過(guò)程的誤區(qū)。這樣做不僅不利于學(xué)生形成良好思維，而且極有可能導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不正確的認(rèn)知以及習(xí)慣，還限制了學(xué)生們解決問(wèn)題時(shí)的創(chuàng)造性思維；現(xiàn)在大多數(shù)計(jì)算機(jī)的考核主要以基礎(chǔ)知識(shí)的積累、記憶為主，考察內(nèi)容簡(jiǎn)單，方法單一，這樣的考核制度是不利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)的，更別說(shuō)今后的可持續(xù)性發(fā)展了。

2教學(xué)模式之轉(zhuǎn)變

2．1提倡“做中學(xué)、學(xué)中做”

陶行知先生很早就提出過(guò)“做中學(xué)、學(xué)中做”的理論，實(shí)際操作能力不是通過(guò)理論知識(shí)來(lái)傳遞發(fā)展的，而是通過(guò)學(xué)生們自主的運(yùn)用多種多樣的方法嘗試著解決問(wèn)題來(lái)獲得進(jìn)步、取得發(fā)展的。而計(jì)算機(jī)專業(yè)又是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，只有讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中真真正正“做”起來(lái)，才能在其中“學(xué)”到知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手去操作，才能防止綜合實(shí)踐活動(dòng)“形式化”。作為老師，更加應(yīng)該想方設(shè)法地為學(xué)生們創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，我在教授Access數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件時(shí)，我先簡(jiǎn)單的講解Access數(shù)據(jù)類型及用法、字段屬性及功能。然后組織學(xué)生們自行建立一個(gè)“班級(jí)人員檔案管理”數(shù)據(jù)庫(kù)，其中包括學(xué)號(hào)、姓名、性別、年齡、黨員與否、照片等班級(jí)人員基本信息。在教授網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及Internet應(yīng)用時(shí)，我先帶領(lǐng)大家熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)，然后給予同學(xué)們充足時(shí)間、空間去瀏覽網(wǎng)頁(yè)、使用搜索引擎、下載音樂(lè)文件等等。這樣讓同學(xué)們自主的去實(shí)踐學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)、學(xué)中做”。

2．2采用“案例”教學(xué)法

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不能機(jī)械的將課本中的知識(shí)傳授給學(xué)生。應(yīng)當(dāng)與課程的目標(biāo)相結(jié)合，用“教學(xué)案例”貫穿于計(jì)算機(jī)知識(shí)當(dāng)中，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。有機(jī)的結(jié)合自身教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從而來(lái)選擇適合的案例進(jìn)行教學(xué)。這樣圍繞著案例中的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，用實(shí)際的任務(wù)來(lái)驅(qū)使學(xué)生們積極的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，代替了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的單調(diào)乏味的講授加操作模式。

2．3以就業(yè)為導(dǎo)向分析

從當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)看，以就業(yè)為指導(dǎo)方向變得至關(guān)重要。通過(guò)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)方向模式教學(xué)，針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，我們更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和綜合能力，這樣就能更好的完成教學(xué)與市場(chǎng)需求的對(duì)接問(wèn)題?！熬蜆I(yè)導(dǎo)向”意在希望中職學(xué)校能夠培養(yǎng)出一批畢業(yè)之后能夠滿足企業(yè)需求的人才。在培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中要堅(jiān)持以“滿足市場(chǎng)需求”為準(zhǔn)則，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來(lái)創(chuàng)建計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，形成計(jì)算機(jī)教學(xué)中的辦學(xué)目標(biāo)、專業(yè)模塊、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、指導(dǎo)就業(yè)以及課后評(píng)價(jià)等多元化的細(xì)節(jié)運(yùn)用，這樣才能更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2．4抓準(zhǔn)就業(yè)導(dǎo)向

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，中職教學(xué)模式必然發(fā)生巨大的改變。那么首先教學(xué)理念就要發(fā)生改變，要把以前單一的“理論＋上機(jī)”模式改變?yōu)榫o密圍繞學(xué)生的實(shí)際操作能力以便適應(yīng)社會(huì)需求。在充分了解計(jì)算機(jī)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查等手段關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、人才市場(chǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求的狀況，從而來(lái)制定相應(yīng)的學(xué)生們學(xué)習(xí)目標(biāo)、方案和計(jì)劃。根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身不同的特性來(lái)為每個(gè)人量身制定教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生們更好更快的適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求。

3教學(xué)方法之我見(jiàn)

3．1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)操作的時(shí)間占“七成”，理論的時(shí)間占“三成”，在實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。剛開(kāi)始學(xué)生可能還很感興趣，但隨著時(shí)間的推移、難度的增加，學(xué)生們的熱情往往就會(huì)下降，這就要求教師能夠采用靈活多變的教學(xué)方法。筆者每周抽出兩到三次課后時(shí)間開(kāi)展興趣小組。目的在于：①鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)。②增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，開(kāi)闊自身的眼界。興趣小組的形式可以是多種多樣的，比如裝卸電腦組件、制作電子簡(jiǎn)報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校的網(wǎng)站、用PowerPoint軟件制作出以“美麗的校園”為主題的演示文稿、參加省市舉辦的計(jì)算機(jī)知識(shí)大賽等等。同樣，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以有機(jī)的利用一些輔助軟件來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：在練習(xí)打字指法時(shí)，可以使用金山打字軟件當(dāng)中游戲的環(huán)節(jié)；在練習(xí)拼音輸入法時(shí)，可以適當(dāng)開(kāi)放一定的時(shí)間讓學(xué)生自由運(yùn)用QQ等聊天軟件進(jìn)行聊天，起到練習(xí)打字的效果。利用多元化的輔助軟件來(lái)創(chuàng)建一個(gè)活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)凇皩W(xué)中玩、玩中學(xué)”，從學(xué)習(xí)中品嘗樂(lè)趣，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)努力營(yíng)造出寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍之下，學(xué)生們可以突發(fā)奇想、發(fā)展自己的個(gè)性。

3．2充分利用教學(xué)設(shè)備

在利用好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)書(shū)籍的同時(shí)，也要借助一些多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。要充分的利用教學(xué)設(shè)備，采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)可以與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容相結(jié)合，多媒體可以產(chǎn)生音像同步、動(dòng)畫(huà)效果、人機(jī)對(duì)話等效果，而書(shū)本中知識(shí)是靜態(tài)的，兩者相互碰撞，有利于營(yíng)造出活躍輕松的課堂氛圍、提供出生動(dòng)直觀的效果，有著傳統(tǒng)教學(xué)方法達(dá)不到的優(yōu)勢(shì)。

3．3展現(xiàn)“個(gè)性教學(xué)”

中職學(xué)生們對(duì)新鮮的事物充滿好奇心，教師們?nèi)绻軌蜃龅郊饶軌虬磿r(shí)講完相應(yīng)課程，又能做到講課很有趣的話，那么這樣教師上課必將受到學(xué)生們的歡迎。作為中職教師，應(yīng)該充分發(fā)掘自身潛能，創(chuàng)新教學(xué)方法，把書(shū)本中枯燥無(wú)味的知識(shí)變得趣味生動(dòng)；充分發(fā)揮學(xué)生自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，突破計(jì)算機(jī)教學(xué)的局限性，讓學(xué)生們學(xué)有所獲、學(xué)有所得。

3．4改善考試方法

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)考試大致分為兩個(gè)模塊：理論考試和上機(jī)操作測(cè)試。但是平時(shí)上機(jī)操作的時(shí)間占課程時(shí)間的70％，而理論部分僅僅占到課程的30％。所以應(yīng)把考試的側(cè)重點(diǎn)放在上機(jī)操作測(cè)試上面，用來(lái)考察同學(xué)們實(shí)際操作水平。為了提高學(xué)生們實(shí)際操作的綜合水平，老師還應(yīng)該在實(shí)操課上增加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。例如：在辦公軟件方面，帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)各類表格制作，用Excel管理班級(jí)的名單；用PowerPoint軟件制作以“我的家鄉(xiāng)”、“個(gè)人簡(jiǎn)歷”為主題的演示文稿。平面設(shè)計(jì)軟件，簡(jiǎn)單的運(yùn)用Photoshop軟件來(lái)設(shè)計(jì)專屬于自己的名片，設(shè)計(jì)學(xué)校文藝晚會(huì)的宣傳海報(bào)、櫥窗里的校園宣傳報(bào)等等。增設(shè)這些軟件運(yùn)用環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的綜合掌握水平。在演示一部分之后，讓同學(xué)們自主動(dòng)手操作演練，讓學(xué)生們自由發(fā)揮。讓學(xué)生們?cè)谶^(guò)程當(dāng)中既能夠?qū)W習(xí)汲取到知識(shí)的精華、鞏固了所學(xué)的知識(shí)，也能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)本身也是一種樂(lè)趣。在計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，如果只是單一的講授而脫離了實(shí)際動(dòng)手操作，那么結(jié)果只能是“紙上談兵”?！白觥笔怯?jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)中的生命力所在，如若不動(dòng)手操作，計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的實(shí)踐性是很難體現(xiàn)出來(lái)的，談何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，又談何培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力。

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作者：楊子瑕 單位：江蘇省鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第八篇：高校本專科計(jì)算機(jī)教育發(fā)展思路

【摘要】計(jì)算機(jī)學(xué)科經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，不斷更新，已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)技術(shù)學(xué)科，幾乎各個(gè)高校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)。與此同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的要求也有了很大變化。如何根據(jù)自身情況調(diào)整計(jì)算機(jī)專業(yè)教育，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求，是我們所面臨的問(wèn)題。本文從我國(guó)計(jì)算機(jī)教育發(fā)展入手，分析本校本科、?？朴?jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，并討論如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；專業(yè)；教育

1高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀

在我國(guó)很多高等院校非常重視計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育，通過(guò)各種方式促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高，不僅僅面向的理工科學(xué)生，甚至文法藝術(shù)類專業(yè)亦開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，目的就是為了使學(xué)生掌握更多的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是一些非工科專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育比較淺顯，注重表面，對(duì)考核的要求不高，其實(shí)這并不利于綜合技能人才的培養(yǎng)。

2計(jì)算機(jī)教育理念的轉(zhuǎn)變

社會(huì)日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展更為迅速，這就要求我們對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的教育不能停留在原來(lái)的固有模式上，要及時(shí)跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)自身學(xué)校的教育體制和理念，創(chuàng)造出自己獨(dú)有的特點(diǎn)。我校的計(jì)算機(jī)教育主要分為本科、?？苾蓚€(gè)層面，應(yīng)深知專科與本科教育應(yīng)用型的不同，?？平逃龖?yīng)該以就業(yè)為方向，更注重技術(shù)應(yīng)用，而本科的教育更為全面化，理論與實(shí)踐結(jié)合更為緊密。這就要求要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合目前主流的嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、軟件等熱門方向進(jìn)行進(jìn)一步的思考與改革。

3對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)變革的思考

3．1提高計(jì)算機(jī)教育文化氛圍

人們都說(shuō)計(jì)算機(jī)是年輕人從事的工作，所以計(jì)算機(jī)行業(yè)也是一個(gè)年輕的領(lǐng)域，高校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)教育氛圍的提高。從事計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步，使得本學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)與社會(huì)計(jì)算機(jī)潮流相協(xié)調(diào)。在條件允許的情況下，盡可能多的在校園各個(gè)角落展現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)的魅力所在。

3.2創(chuàng)新課程體系建設(shè)

本科、專科層次不同，生源素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所差別，所以我們對(duì)課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定和相關(guān)的課程建設(shè)定會(huì)不同，在教學(xué)內(nèi)容、教材選用、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、考核目標(biāo)要求等自然也應(yīng)區(qū)別對(duì)待。本科和?？?，首先都要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充分考慮到學(xué)生走出校園后的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)社會(huì)的要求。在?？平逃校訌?qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，重視技術(shù)和素質(zhì)教育，保證二次就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力；而本科教育實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)更多，注重的是應(yīng)用能力的提高。

3．3如何做好因材施教

教材的選用，直接奠定了本門課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是否達(dá)到教學(xué)要求，應(yīng)選擇能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的書(shū)籍。教學(xué)過(guò)程中，在重視理論的同時(shí)，可以適當(dāng)降低理論要求，但同時(shí)要多設(shè)計(jì)一些探索性更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，以提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3．4教學(xué)內(nèi)容的傳播

以所選教材為主，貫穿理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。盡可能使學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，并適當(dāng)選擇幾本相關(guān)的參考書(shū)，使得他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中學(xué)會(huì)使用各種工具來(lái)解決問(wèn)題，讓學(xué)生多思考，多鉆研，勤動(dòng)腦，勤動(dòng)手。

3．5重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐

理論學(xué)習(xí)固然重要，但只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)才能鞏固理論。所以，我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)改革理論教學(xué)。實(shí)驗(yàn)隨著理論走，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)，所選做的實(shí)驗(yàn)要充分體現(xiàn)本課程內(nèi)容特點(diǎn)并與實(shí)際結(jié)合緊密，重視課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

3．6課后環(huán)節(jié)

教師上完課，只是開(kāi)始，帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行課后的答疑也同樣重要?？梢袁F(xiàn)場(chǎng)解答，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行在線輔導(dǎo)，將教學(xué)資源上傳，方便學(xué)生課后的自我學(xué)習(xí)。

4師資隊(duì)伍不容忽視

當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師能力的要求越來(lái)越高，教師也應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中探索。應(yīng)該不斷的在課程上有所進(jìn)修；積極開(kāi)展科研活動(dòng)，利用假期參加相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議研討、輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)、企業(yè)頂崗實(shí)踐等等，目的是為了拓闊知識(shí)面，提高自身能力；加強(qiáng)計(jì)算機(jī)不同研究方向教師間的交流，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

5總結(jié)

無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)始終作為前沿學(xué)科領(lǐng)跑科技，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，根據(jù)本科、專科教育的不同，分別完成各自的課程體系建設(shè)，并隨著時(shí)代的發(fā)展，而不斷的更新完善。在現(xiàn)有課程體制下，突出專業(yè)特色教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以使得學(xué)生能夠在激烈的生存環(huán)境中贏得一席之地。要充分體現(xiàn)知和行的關(guān)系，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，要通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐來(lái)證實(shí)理論，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，又以理性認(rèn)識(shí)帶動(dòng)實(shí)踐。實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)，二者的每一次循環(huán)，都會(huì)達(dá)到高一級(jí)的程度，這也是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。

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作者：王鈺 單位：西安航空學(xué)院計(jì)算機(jī)工程系