計(jì)算機(jī)教育信息化應(yīng)用

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摘要：從上世紀(jì)90年代開始，我國進(jìn)入了信息化高速發(fā)展階段，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等不斷向社會各行業(yè)滲透，教育信息化也在這一時期出現(xiàn)。在信息技術(shù)浪潮的影響下，信息化成為了當(dāng)代教育中應(yīng)用最為廣泛的學(xué)科之一，在素質(zhì)教育領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用。本文結(jié)合信息化在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以中職院校計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)，提出更為科學(xué)的建議和策略。

關(guān)鍵字：信息化；計(jì)算機(jī)教育；教學(xué)改革；素質(zhì)教育；當(dāng)代教育

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，人們生活水平的不斷提高，信息化在我國社會各領(lǐng)域逐漸普及。目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在社會發(fā)展進(jìn)程中占據(jù)核心地位，同時，計(jì)算機(jī)技術(shù)也給群眾生活帶來翻天覆地的變化。結(jié)合教育領(lǐng)域來說，中職院校是以實(shí)踐性人才培養(yǎng)為主要目的，更應(yīng)該加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的普及力度。面對信息時代的新形勢、新要求，中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)必須順勢而變、順時而變，積極深化計(jì)算機(jī)教育信息化改革，學(xué)習(xí)信息化時代新技術(shù)，通過教育的信息化改革來創(chuàng)新教育形式，培養(yǎng)更多適用于新時代要求標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)人才。

1信息化在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1中職計(jì)算機(jī)教育信息化的必然性

目前，信息化逐漸走進(jìn)我國計(jì)算機(jī)教育，多數(shù)學(xué)校已實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作無紙化、師生溝通便捷化、校內(nèi)服務(wù)個性化等，并利用信息化技術(shù)建立了學(xué)校官方網(wǎng)站、教學(xué)系統(tǒng)、公眾平臺、行政管理系統(tǒng)等。部分學(xué)校走在信息化前沿，開始探索更多的信息化服務(wù)項(xiàng)目。結(jié)合中職院校的特點(diǎn)，所培養(yǎng)出的人才更多的是直接應(yīng)用技能，為社會崗位提供生產(chǎn)力。通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以擴(kuò)大教學(xué)資源、完善教育服務(wù)，同時還可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)檔案的電子化管理，通過及時收集社會就業(yè)信息內(nèi)容，靈活調(diào)整計(jì)算機(jī)教育的方向，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效性。

1.2中職計(jì)算機(jī)教育信息化的可行性

隨著我國信息化水平的不斷提升，教育資源投入不斷增加，計(jì)算機(jī)信息化教育課程在我國中職院校已經(jīng)并非新鮮事物，然而我國計(jì)算機(jī)教育中的信息化水平在世界信息化水平中仍然處于落后隊(duì)伍，信息化計(jì)算機(jī)教育仍存在較多弊端與不足，主要體現(xiàn)在信息化計(jì)算機(jī)教學(xué)體系建設(shè)不完善，信息化教學(xué)模式落后，信息化計(jì)算機(jī)教育骨干教師缺乏等情況。就目前而言，我國計(jì)算機(jī)的信息化教學(xué)仍處于過渡階段，傳統(tǒng)理論教學(xué)與現(xiàn)代信息化教學(xué)都在計(jì)算機(jī)課堂上占有較大比重。從教學(xué)數(shù)據(jù)中綜合分析，多媒體信息化教育能幫助學(xué)生理解枯燥的計(jì)算機(jī)理論知識，讓計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)形象化，讓計(jì)算機(jī)語言動態(tài)化，改善了枯燥的知識體系，開發(fā)學(xué)生潛能，增進(jìn)學(xué)生閱歷，對于教學(xué)環(huán)境改革有著里程碑式的意義。

2信息化在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用方向

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

隨著社會發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，當(dāng)下的學(xué)生已經(jīng)無法滿足于傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)模式，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與求知積極性，教師必須改革教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中，充分了解學(xué)生特點(diǎn)與個性，有針對性的講解知識，引導(dǎo)學(xué)生少聽多說，少看多想，發(fā)揮以學(xué)生為主體的主觀能動性，營造輕松的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生參與到師生互動環(huán)境中來，從學(xué)生手中得到第一手的教學(xué)反饋，針對學(xué)生的反應(yīng)有針對的調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)方式方法，提升教學(xué)效果。

2.2重視實(shí)踐教學(xué)

近年來，社會人才需求導(dǎo)向逐漸從知識型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，擁有多種技能的復(fù)合型人才尤其受到用人單位的歡迎，更易為社會的發(fā)展進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。由此，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)結(jié)合時展與社會需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，在理論教學(xué)的同時，大幅度提升實(shí)踐教學(xué)在課堂教學(xué)中所占的比重，從教師自身開始轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對實(shí)踐教學(xué)的重視，從而由上至下影響學(xué)生的觀念，讓學(xué)生主動投入實(shí)踐教學(xué)中來，將理論知識與實(shí)踐教學(xué)的成功有效結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識，在實(shí)踐中提升個人能力，將理論知識落實(shí)于實(shí)際問題中來，積極參與社會實(shí)現(xiàn)，提高實(shí)踐能力，力爭成為社會最需要的應(yīng)用型人才。

2.3完善教學(xué)方案

從中職院校人才培養(yǎng)目的出發(fā)，為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中大量的實(shí)踐操作需求，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)必須完善教學(xué)方案，利用現(xiàn)代信息技術(shù)有針對性的使用多媒體設(shè)備，用多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)全新的教學(xué)模式，徹底改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。例如，在教學(xué)過程不要單純地進(jìn)行操作技能訓(xùn)練，可以結(jié)合一個具體的開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的手腦結(jié)合能力、創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語

總體來說，在計(jì)算機(jī)教育改革浪潮中，信息化影響深遠(yuǎn)，作用明顯，更適合當(dāng)下社會人才需求現(xiàn)狀，計(jì)算機(jī)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)正確認(rèn)識當(dāng)前教育形式，充分利用信息化技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)，探索更適合學(xué)生的教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型信息化人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：陳彩軍 單位：河北省灤南縣職業(yè)教育中心