高職計(jì)算機(jī)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

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【摘要】社會目前已經(jīng)步入了信息時代和互聯(lián)網(wǎng)+時代，這樣的背景下，掌握一定的計(jì)算機(jī)知識已經(jīng)成為了高職學(xué)生的必然要求，如此才能適應(yīng)社會需求。因此，在計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，就應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作，提高計(jì)算機(jī)水平，提升自身的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。本文就分析了當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面尚且存在的不足，然后提出了一些培養(yǎng)措施建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)教育；實(shí)踐能力；培養(yǎng)措施

引言

計(jì)算機(jī)教育在高職院校中是一門重要的課程，對于提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)具有直接作用。但是從目前高職學(xué)生的整體計(jì)算機(jī)操作水平來看，整體水平并不高，而且學(xué)生之間的實(shí)踐能力差距較大，這就說明計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的開展并不是很好，還存在一些不足。對此，計(jì)算機(jī)教師就應(yīng)該認(rèn)清實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對學(xué)生的實(shí)踐能力加強(qiáng)培養(yǎng)。

一、當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教育學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問題

（一）教師對于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重視程度不足

教師作為教育活動的組織者與引導(dǎo)者，其決定了教育活動的前進(jìn)方向，教學(xué)活動中是否可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也是由教師決定的。然而從目前的實(shí)際情況來說，部分教師在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上的重視程度較低，過分看重理論知識的教學(xué)，這就使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中得不到足夠的實(shí)踐，自然不能提高自身實(shí)踐能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)的開展存在一些問題

在高職計(jì)算機(jī)教育中，是開設(shè)了上機(jī)實(shí)踐課程的，專門用于讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。但是，在開展實(shí)踐教學(xué)的時候，卻出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力的提升效果并不好。首先，實(shí)踐課理論化。上機(jī)實(shí)踐本身就是讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行實(shí)踐操作，但是有部分教師卻在實(shí)踐課上大講特講，將實(shí)踐課變成了理論課。其次，課堂實(shí)踐管理不足。上機(jī)實(shí)踐往往需要同時對多個班級的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，面對眾多學(xué)生，教師難以對每個學(xué)生都實(shí)現(xiàn)全面管理，因此不少學(xué)生背著教師在計(jì)算機(jī)上做其他事情，并未進(jìn)行操作，如此效果就達(dá)不到了。

（三）實(shí)踐教學(xué)的深度較淺降低了實(shí)踐效果

除了上述問題之外，在實(shí)踐教學(xué)上的深度也還存在不足，即基本上是對書本教材上的知識點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)踐操作，或者是讓學(xué)生對同一個主題進(jìn)行實(shí)踐。如此一來，學(xué)生之間難免會出現(xiàn)相互借鑒參考的問題，效果不佳。實(shí)踐教學(xué)的深度不足，就無法讓學(xué)生對相關(guān)知識形成有效掌握，實(shí)踐能力也就得不到有效提升。另外局限書本中的實(shí)踐，和當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展實(shí)際存在差距，對于一些新技術(shù)、新知識沒有實(shí)現(xiàn)融合，這樣的實(shí)踐教學(xué)有效性就不高，無法讓學(xué)生的實(shí)踐能力符合社會發(fā)展形勢。

二、高職計(jì)算機(jī)教育培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的措施建議

（一）重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

要想計(jì)算機(jī)教學(xué)切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，教師自身首先要對其形成足夠的重視，不僅僅是要認(rèn)識到實(shí)踐能力培養(yǎng)對于學(xué)生發(fā)展的積極作用，更要認(rèn)識到如何在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。具體來說，教師應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力是社會發(fā)展的需求，也是計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的必然。而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，既要增加上機(jī)實(shí)踐在整個教學(xué)活動中的比重，也要提升實(shí)踐教學(xué)的有效性，只有如此才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（二）加強(qiáng)上機(jī)實(shí)踐教學(xué)的開展

上機(jī)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此必須要對這方面的教學(xué)活動予以強(qiáng)化。首先，要讓上機(jī)實(shí)踐課真正用于學(xué)生實(shí)踐，教師要避免進(jìn)行大量的理論講授。在上機(jī)課中，教師應(yīng)該提前布置好上機(jī)實(shí)踐的內(nèi)容，然后組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，將所需講授的理論知識可以在前一節(jié)理論課上做好教學(xué)，在實(shí)踐課時簡單回顧即可，給學(xué)生足夠多的實(shí)踐時間。其次，要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐管理，確保學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)上真正進(jìn)行實(shí)踐。一方面，可以設(shè)置幾名上機(jī)室輔導(dǎo)教師和計(jì)算機(jī)教師一同展開實(shí)踐教學(xué)，幫助教師對學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行管理，在教室中來回巡視，確保學(xué)生都在進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。另一方面，則是需要對學(xué)生進(jìn)行全面指導(dǎo)，既可以由學(xué)生提出疑惑教師解答，也可以由教師主動詢問學(xué)生的實(shí)踐情況，幫助學(xué)生處理困難。在實(shí)踐教學(xué)中，教師通過被動和主動的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自身的實(shí)踐能力。

（三）提升實(shí)踐教學(xué)的程度

對于實(shí)踐教學(xué)程度較淺這個問題，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師就應(yīng)該注重實(shí)踐程度的深化，通過實(shí)踐拓展的手段，讓學(xué)生從橫向和縱向兩個角度加強(qiáng)實(shí)踐，從而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。具體而言，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行橫向拓展實(shí)踐。橫向拓展實(shí)踐就是針對課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行同類拓展，引入難度相近、內(nèi)容相似的實(shí)踐主題讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，由此鞏固此類知識的掌握情況?？v向拓展就是針對某一個知識點(diǎn)，對其進(jìn)行深度拓展，這就需要教師對計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀形成足夠了解，加強(qiáng)對新技術(shù)、新理論的拓展，讓學(xué)生可以在實(shí)踐中對計(jì)算機(jī)的新知識形成掌握，從而讓學(xué)生的實(shí)踐能力更加貼合社會現(xiàn)實(shí)。

結(jié)語

計(jì)算機(jī)課程本身就是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，在教育活動中就應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)。加之當(dāng)前社會發(fā)展對于實(shí)干型人才的要求不斷增長，這也促使計(jì)算機(jī)教育要注重對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。雖然目前高職計(jì)算機(jī)教育在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)上還存在一些不足，但是只要教師可以加強(qiáng)重視，做好上機(jī)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的程度，那么自然可以讓學(xué)生接受更多的實(shí)踐練習(xí)，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。

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作者:周建福 石秀君 單位:濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院