計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

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【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的作用越來(lái)越突出，在這一背景下，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師應(yīng)緊跟時(shí)展的潮流，做到與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，創(chuàng)新課堂教學(xué)的手段，積極探索信息技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的作用，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的改革和發(fā)展。本文在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，針對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)展開(kāi)探究。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)踐教學(xué)

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的重要性

在傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，大部分教師習(xí)慣用板書(shū)教學(xué)，運(yùn)用單向灌輸式的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，缺少了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和輔助工具的利用，不利于教師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。在教學(xué)中，教師會(huì)在板書(shū)設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě)上浪費(fèi)大量的時(shí)間，降低了中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的質(zhì)量和效率。隨著教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展，中職學(xué)校的招生人數(shù)和專業(yè)不斷增加，但一些必修的課程卻沒(méi)有得到調(diào)整和完善，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)應(yīng)用課堂存在著一定的矛盾，影響了課堂整體的效率。另外，隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)方面的人才需求量增加，各行各業(yè)也加強(qiáng)了對(duì)信息技術(shù)的利用，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下開(kāi)展中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

中職學(xué)生正處于青春期，對(duì)于新穎、奇特的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到教學(xué)中。而且運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段還能夠直觀形象的展示出教學(xué)內(nèi)容，有利于擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的求知欲望。其次，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性和邏輯性，對(duì)于一些知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來(lái)講比較困難，而且大部分的中職教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，學(xué)生抓不住教學(xué)中的重難點(diǎn)。而在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，教師可以借助現(xiàn)代化技術(shù)運(yùn)用圖文結(jié)合的方式突出教學(xué)的重難點(diǎn)。也可利用微課等形式將知識(shí)點(diǎn)反復(fù)呈現(xiàn)給學(xué)生，以《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》教學(xué)為例，這部分知識(shí)的操作性較強(qiáng)，教師可以利用信息技術(shù)演示一些精彩的網(wǎng)站，這樣既能夠拓展學(xué)生的視野，通過(guò)分析不同網(wǎng)站的特點(diǎn)，來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思路，養(yǎng)成學(xué)生的審美能力，也能夠提高學(xué)生網(wǎng)頁(yè)制作的能力，同時(shí)，將制作過(guò)程制作成小視頻等發(fā)送給學(xué)生反復(fù)操練。目前，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率不高。而信息技術(shù)能夠豐富課堂教學(xué)的資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，幫助教師完成課前準(zhǔn)備，優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，還課堂給學(xué)生，減輕教師的教學(xué)壓力，使得教學(xué)資源得到充分利用。最后，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)比較抽象、復(fù)雜，很多教師在教學(xué)中過(guò)于重視理論知識(shí)的教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍枯燥、嚴(yán)肅，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的文字、圖片和音頻資料，能夠營(yíng)造出富有趣味性的課堂氛圍，而且將信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)相結(jié)合，能夠使學(xué)生清晰的看到實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)及時(shí)互動(dòng)，幫助學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，在中職教學(xué)中，與計(jì)算機(jī)專業(yè)有關(guān)的學(xué)生在畢業(yè)后大部分都從事了銷售、技術(shù)和文秘等職位，這些職位在計(jì)算機(jī)行業(yè)處于最低端的位置，至于很少一部分中職畢業(yè)生會(huì)選擇像網(wǎng)站管理維護(hù)、程序編程等技術(shù)含量比較高的職位，這與學(xué)校課程安排不當(dāng)有著很大的關(guān)系。其次，很多中職學(xué)校的學(xué)生管理制度與高等學(xué)校比較相似，缺少了自身的特色，在教學(xué)中過(guò)于追求基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，缺乏針對(duì)性的訓(xùn)練。而且，雖然很多中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都得到了明顯改革，但由于各地區(qū)教育發(fā)展的不平均，仍有些中職教師的教學(xué)水平比較低，校園網(wǎng)的建立也不夠完善，很多需要信息技術(shù)教學(xué)的課程無(wú)法開(kāi)展，一些實(shí)踐類的教學(xué)更是難以實(shí)施。另外，大部分的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師在畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校教學(xué)，沒(méi)有相關(guān)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和專業(yè)素養(yǎng)不符，影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，不利于計(jì)算機(jī)能力的提升。

四、現(xiàn)代信息技術(shù)背景下中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，提高課堂教學(xué)的效率

在目前的教學(xué)模式中，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)是在理論知識(shí)教學(xué)之后開(kāi)展的，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分成了兩個(gè)部分，在理論教學(xué)中，教師利用口頭敘述等方式專注于課本知識(shí)的講解，即使遇到操作類的知識(shí)時(shí)，教師也仍然利用板書(shū)或多媒體進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和親自操作。在實(shí)踐教學(xué)中，教師將任務(wù)布置給學(xué)生，不再進(jìn)行過(guò)多的講解，學(xué)生只能通過(guò)學(xué)習(xí)筆記和翻閱課本的知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)，無(wú)法詳細(xì)地回憶課堂教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)完成程度差，質(zhì)量也不佳。這種理論與實(shí)踐分離的教學(xué)方式，無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作能力，在學(xué)習(xí)理論過(guò)程中缺乏了實(shí)際操作的支持，在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中也缺少了理論知識(shí)的指導(dǎo)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于課堂教學(xué)效率的提升。針對(duì)上述現(xiàn)象，教師應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)改革，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。在信息技術(shù)的支持下，可以在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠同時(shí)進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要深入研讀課堂教學(xué)的知識(shí)，將理論知識(shí)滲透到實(shí)際操作的活動(dòng)中，使學(xué)生在實(shí)踐中理解理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

（二）提升科任教師專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的質(zhì)量

想要推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的改革和發(fā)展，中職學(xué)校需要加大資金的投入，為學(xué)生建設(shè)出良好的教學(xué)環(huán)境，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)有秩序有步驟的發(fā)展。同時(shí)，中職學(xué)校還要加強(qiáng)師資力量的建設(shè)，如開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教師培訓(xùn)，將青年教師選派到各大高校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，學(xué)校要嚴(yán)格管理教師，對(duì)教師提出交稿的要求，以此來(lái)提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師的計(jì)算機(jī)操作能力，使教師的專業(yè)水平得到發(fā)展。其次，要加強(qiáng)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。要求教師能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，如利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻、信息資料等擴(kuò)大自身的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，并且可以利用各種學(xué)習(xí)軟件模仿實(shí)際教學(xué)。

（三）以信息技術(shù)為依據(jù)，加強(qiáng)師生、生生間的交互

現(xiàn)代信息技術(shù)有利于加快中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的改革進(jìn)程，打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，為教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，教師要利用自身的優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法和手段。首先，要轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的操作觀念，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，重視學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展，加強(qiáng)操作練習(xí)，提高課堂教學(xué)的實(shí)用性。其次，要加大對(duì)課本的研究力度，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱，根據(jù)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的需求現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)出高效的信息化教學(xué)活動(dòng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，中職學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解，提高中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效率。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方式，重視專業(yè)教師職業(yè)素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)師生間的溝通交流，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃馨瑩.現(xiàn)代信息技術(shù)改革中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育技術(shù)的策略[J].課程教育研究,2018(46):235.

作者：霍海蘭 單位：福建省霞浦職業(yè)中專學(xué)校