大專計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)探討

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【摘要】網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代中，信息技術(shù)的推廣價(jià)值越來越高，可為大專計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)提供較大便利，融合創(chuàng)新的教育觀念，深入挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能，并為他們綜合素質(zhì)及專業(yè)能力的全面發(fā)展提供有力支持，使得整體的教學(xué)效果盡如人意。在大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中，合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體、信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，將教學(xué)過程變得精彩，同時(shí)拉近師生間的距離，在和諧師生互動(dòng)關(guān)系的影響下，各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行也將變得異常順利。

【關(guān)鍵詞】大專教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)代教育技術(shù)；應(yīng)用研究

引言：

現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的今天，很好地優(yōu)化了大專計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)專業(yè)知識，輕松達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師結(jié)合大專學(xué)生的實(shí)際需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，合理運(yùn)用現(xiàn)代的教育技術(shù)，啟發(fā)他們朝著正確方向突破自我，學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢更大，相信，在后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)中會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。為了培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，筆者特意從幾個(gè)方面出發(fā)，關(guān)于計(jì)算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了分析研究。

1大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用意義

傳統(tǒng)模式下的大專計(jì)算機(jī)教學(xué)，對于大專學(xué)生而言吸引力不大，他們學(xué)習(xí)知識、思考問題的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)注意力不夠集中、思維過于局限、探究熱情不足等情況，學(xué)科成績的進(jìn)步空間十分有限，和教師選擇應(yīng)用的教學(xué)方法過于落后，實(shí)際運(yùn)用的教學(xué)手段并不先進(jìn)有直接的關(guān)系。有些教師一味地灌輸指導(dǎo)，按照自己的想法安排課堂活動(dòng)，不考慮學(xué)生們的實(shí)際需求，導(dǎo)致師生矛盾越來越多，教學(xué)氛圍非?？菰铮髮W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不高，突破自我、個(gè)性化發(fā)展也就變得阻力重重。計(jì)算機(jī)課堂不應(yīng)是教師的“一言堂”，突出學(xué)生的課堂主體地位，運(yùn)用特色的教學(xué)方法和授課手段，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣非常必要且關(guān)鍵。理論教學(xué)聯(lián)系生活，多給大專學(xué)生提供綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)，他們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的最大樂趣，自然熱情投入，進(jìn)行積極思考，學(xué)以致用所學(xué)知識，最終成為高水平的專業(yè)人才[1]。重新構(gòu)建大專計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生們實(shí)踐操作，設(shè)法滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求、發(fā)展需求等，是專業(yè)教師的職責(zé)所在。針對大專學(xué)生的個(gè)性特征，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，改善弊端現(xiàn)狀的同時(shí)，深入挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外，在大專計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中，教師也要拓展資源，廣泛搜集學(xué)生們更感興趣的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整理、教學(xué)資源的分類以后，有序推進(jìn)指導(dǎo)工作，必要時(shí)啟發(fā)學(xué)生深度的學(xué)習(xí)，多層面思考，形成和諧的互動(dòng)關(guān)系，大專學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也產(chǎn)生了自主探究的信心，個(gè)性化發(fā)展之路能夠走得一帆風(fēng)順，進(jìn)入社會(huì)后發(fā)揮專業(yè)作用，可以為社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

2大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究

2.1微課引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

可將微課應(yīng)用于大專計(jì)算機(jī)的專業(yè)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，提前了解所學(xué)內(nèi)容，并且養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣[2]。教師必須做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，制作優(yōu)質(zhì)微課后引導(dǎo)學(xué)生們預(yù)習(xí)探究，通過評價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)表現(xiàn)，指出他們的不足之處，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系，使后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)順利開展，節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間。微課資源十分豐富，課件內(nèi)容賦有吸引力，大專學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解教材中的重點(diǎn)知識，之后突破難點(diǎn)問題，理解記憶關(guān)鍵內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)過程充滿挑戰(zhàn)性，促使學(xué)生獨(dú)立思考，或者進(jìn)行小組合作，遠(yuǎn)比教師一味灌輸好得多。

2.2分享資源促進(jìn)自學(xué)

需要分類教育資源，引導(dǎo)大專學(xué)生自主學(xué)習(xí)，幫助他們構(gòu)建完整的知識體系，開闊視野范圍后提升專業(yè)優(yōu)勢。教師通過網(wǎng)絡(luò)微課，并與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流，要求他們一邊學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，一邊提出自己的不同看法，真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的活躍，做好個(gè)性化發(fā)展的充足準(zhǔn)備。教師還可以扮演“監(jiān)督者”的角色，普及計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識，啟發(fā)學(xué)生的直覺思維，加強(qiáng)理論課程的建設(shè)，以網(wǎng)絡(luò)化的考核方式，全方位、多角度評價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成果，及時(shí)分享學(xué)生們無法獲得的專業(yè)領(lǐng)域知識，用這些資源吸引他們的全部注意力，強(qiáng)化培養(yǎng)他們的大膽創(chuàng)造能力。提升了理論教學(xué)水平后，還要聯(lián)系生活實(shí)際，完美融合生活化的教學(xué)理念，引入生活中的常見案例，要求學(xué)生小組合作探究思考，獲取到不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，充分了解計(jì)算機(jī)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

2.3盡顯媒體教學(xué)優(yōu)勢

社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在創(chuàng)新，傳統(tǒng)模式的教學(xué)模式很不適用，無法提升大專學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢、技能水平等，甚至限制著他們專業(yè)成績的進(jìn)步，創(chuàng)造能力的發(fā)展[3]。各項(xiàng)研究表明，大專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效果越來越好，既能加深學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解記憶，也可以體現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化、直觀化和趣味化的教學(xué)優(yōu)勢。我們教師必須摒棄傳統(tǒng)觀念，善用多媒體設(shè)備，播放動(dòng)畫視頻，展示相關(guān)圖片，去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣的動(dòng)態(tài)圖畫，充分地掌握理論知識，學(xué)以致用的過程中創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)而成為不可多得的棟梁之才。

3結(jié)束語

總而言之，在大專計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性不言而喻。不同類型的教學(xué)方式，需要結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況正確的選擇應(yīng)用。將計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程變得異常精彩，方便大專學(xué)生探究思考、綜合實(shí)踐、個(gè)性發(fā)展積累下豐富經(jīng)驗(yàn)，他們突破自我、挑戰(zhàn)自我，專業(yè)優(yōu)勢隨之提升，今后的發(fā)展之路必然走得越來越遠(yuǎn)。我們教師還要深入現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，探索多樣化的教學(xué)途徑，來為大專學(xué)生的個(gè)體發(fā)展提供強(qiáng)大助力，同時(shí)揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，使得大專計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的有效實(shí)踐走向新的成功。

參考文獻(xiàn)

[1]劉子文,尹正.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2018,25(01):122-123.

[2]莊曉澤,許曦月.試論現(xiàn)代教育技術(shù)在大專計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[D],河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2019,08(04):200-201.

[3]閆楚明,張紅雷.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教導(dǎo)刊:電子版,2019,16(13):247-248.

作者：趙濤 單位：寧夏幼兒師范高等專科學(xué)校