計算機網絡技術校企合作模式探討
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摘要：從目前來看，高職院校教育要進行一個突破性的發(fā)展，改革的重要一步就是進行校企之間的合作模式，校企之間的合作已經成為一個趨勢，是我國教育改革的重要一步。
0前言
高等職業(yè)教育是我國目前教育體系的一個重要組成部分，高職院校的目的就是要向企業(yè)直接輸送一線的高技能人才， 在校企的合作模式中，就是實現了學校培養(yǎng)人才的目的，在目前來說，計算機技術的飛速發(fā)展，各行各業(yè)都需要高素質的計算機人才，那么校企合作是否必要呢？他的優(yōu)劣勢在那。我們下面就來談談校企合作模式的問題。
1高職計算機網絡技術專業(yè)校企合作的必要性
（1）校企合作，就是學校和企業(yè)之間建立的一種合作模式，在目前這個社會競爭激烈的時代，高職院校要為了自身謀求發(fā)展，提高教學的質量，從而采取校企合作的方式，利用針對性的目標，從而為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，最大化的重視了教育的實效性和實用性。（2）通信技術和計算機技術兩者的結合共同創(chuàng)造了計算機網絡技術，計算機真正意義上是把獨立的和分散的信息進行整合。目前我國的高職院校中，基本都有開設這門學科的專業(yè)，這個專業(yè)培養(yǎng)了大量的計算機網絡技術人才，為企業(yè)輸送了大量的網絡工程設計和網絡安裝和調試的技術性人才。（3）在計算機技術飛速發(fā)展的大環(huán)境下，企業(yè)信息化已經越來越普遍，這時候企業(yè)就需要大量的計算機網絡技術人才來推動企業(yè)信息化建設。校企合作充分給企業(yè)完成了“造血計劃”通過不停的人才輸送，保證企業(yè)的活力，同時保證了學校的就業(yè)率和良好的學習環(huán)境。
2校企合作的優(yōu)勢
目前的課堂已經不是老師的授課和學生們的聆聽記錄所組成，而是隨著社會的不斷進步，進行短期的實踐教學，在目前企業(yè)需要高要求的技術人才前提下，企業(yè)也對這些人才進行培養(yǎng)，校企合作就這樣應運而生，在我看來校企合作有兩大優(yōu)勢。（1）第一，校企合作讓人才適應社會和市場需求。當前社會的節(jié)奏越來越快，企業(yè)的要求越來越高，學校培養(yǎng)的人才就應該適應社會的需要，從而面向社會，面向市場這個大環(huán)境。信息化的到來讓全世界的經濟發(fā)展得到了有利的提高，計算機網絡已經成為社會的信息服務平臺和交流平臺，網絡應用已經全面伸向了全社會，促進了各行各業(yè)的發(fā)展，這就導致了每個行業(yè)和人民的生活都離不開計算機網絡技術方面的人才，在高校和企業(yè)的合作模式中，以社會和市場的需求為導向，通過雙方的合作來共同培育動手能力強的信息技術人才，讓他們適應社會，只有了解和明白社會的導向，才能順應時代教育的發(fā)展，從而促進教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（2）雙贏的合作模式。校企合作是實現校企的雙贏，首先學校為企業(yè)提供高質量的應用型人才，企業(yè)給學校提供設施和就業(yè)環(huán)境，這就讓校企合作的高職院校在教育上得到了極大的改善。校企合作可以合理的利用現有設施來對學校的人才進行專業(yè)性、針對性的培訓，從而可以讓他們適應社會，并且，校企的優(yōu)劣勢互補，極大的節(jié)省了教育成本，同時培養(yǎng)了大量的高新技術人才，這對企業(yè)的“造血計劃”也是不謀而合。校企之間的合作充分發(fā)揮了雙方各自應有的優(yōu)勢，共同培育出了社會和市場需要的人才。
3校企合作中的問題
在校企合作中，有優(yōu)勢就肯定有其中的劣勢，我們通過調查發(fā)現，其中企業(yè)和學校之間的合作其目的就是吸收大量的人才，但是高職院校自身的師資、設備問題都有很大的缺陷，不能很好的滿足企業(yè)的需求，這就導致了企業(yè)不樂意花更多的財力來進行校企之間的合作。（1）在高職院校中，教學的展開是有計劃和步驟的，學生在參加實習的時間應該按照學校規(guī)定的培養(yǎng)方案來進行的，不能隨意調整，但是企業(yè)不同，他的用人需求是不固定的，在任務繁重的時候就需要大量的實習生加入進來，但是學校卻不能靈活的調整教學計劃，就導致了無法給企業(yè)輸送大量的實習生來完成生產任務，從而無法完成企業(yè)的需求。（2）在目前的校企合作中，學校給企業(yè)輸送大量學生進行實習時，其自身就出現了一個混亂的節(jié)奏，輸送學生去進行實習并不是要求學生去進行就業(yè)，而是讓他們更多的接觸社會，從而提高自身的實踐操作能力，豐富自身經驗的一個過程，但是學校忽略了這個道理，從而出現了對實習單位挑挑揀揀，工資待遇不滿意的情況，沒有達到實習應有的目的。（3）在學生參與實習的時候，對學生的實習管理無法落實到位，學校根本無法判斷學生的實習情況，只能通過微信，QQ等通訊手段進行了解，這樣的了解是片面的，學校的管理制度也不全面，另外，企業(yè)和實習生往往不參與簽訂合同這個環(huán)節(jié)，在學生進入企業(yè)后，往往無法適應企業(yè)的工作結構，就導致了實習生對工作的消極、怠工不愿意參加實訓的情況出現。
4校企合作的具體實施策略
（1）首先，學校要引進企業(yè)模式，吸引合作企業(yè)把一部分生產線建在學校，讓學生在“理論學習”和“頂崗學習”中找到一個平衡點，從而在面對社會的時候不會出現消極問題，這樣即解決了企業(yè)場地不足的問題，也解決了學校設備不足的問題，形成良好的優(yōu)勢互補。（2）讓學生在學習的過程中，進入工學交替的模式中也就意味著，學生在學習的基礎上，加強他們的對實習的認知，強化他們的所學專業(yè)的認知態(tài)度，從而在實習過后進行專業(yè)必修知識學習。因此，學生可以根據不同的教學安排，不停的再給企業(yè)進行磨合，企業(yè)也不需要擔心人員不足的問題，即提高了學生對工作崗位的適應能力，也給企業(yè)提供了不同時間的人才需求。
5結語
校企合作總體來說是我國目前教育的一個重大變革，他的作用是毋庸置疑的，學校要有一個良好的改革方案然后和企業(yè)溝通互補，從而建立起一個人才輸送的模式，對社會，對企業(yè)，對學校都是有重大意義的。
參考文獻：
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[2]谷保平,郭紅艷.高職計算機網絡技術專業(yè)校企合作模式研究[J].教育與職業(yè),2013(26):126-127.
作者:李玉林 單位:湖南機電職業(yè)技術學院
