汽車專業(yè)教師教學(xué)能力發(fā)展的策略

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摘要：高職院校只有具備應(yīng)有的“雙師型”師資隊伍，才能夠提高其教育質(zhì)量與層次，也才能夠培養(yǎng)更多的技能型實用人才。高職院校“雙師型”教師不僅要具備相應(yīng)的高校教師資格證書、相應(yīng)的社會實踐經(jīng)驗及應(yīng)用技能，而且必須對高職教育教學(xué)規(guī)律有深刻的認(rèn)識。高職院校發(fā)展趨勢如何，與“雙師型”教師教學(xué)能力關(guān)系密切。高職院校提升“雙師型”教師教學(xué)能力不僅能夠更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且能夠使高職院校更具社會影響力、更具社會競爭力。

關(guān)鍵詞：高職院校；“雙師型”教師；教學(xué)能力

0引言

國家教育部在相關(guān)政策中已經(jīng)明確指出，高職院校應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，切實培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。高職院校汽車專業(yè)“雙師型”教師的教學(xué)能力，不僅指其具有一定的專業(yè)知識理論，而且也必須具有相應(yīng)的實踐能力。由此可見，高職院校只有具備應(yīng)有的“雙師型”師資隊伍，才能夠提高其教育質(zhì)量與層次，也才能夠培養(yǎng)更多的技能型實用人才。因此，高職院校對“雙師型”教師的教學(xué)能力要求也就相對較高。高職院校為了能夠使更多的教師具有“雙師型”教師的資格，也不斷采取了一定的策略。同時，針對這一情況，相關(guān)學(xué)者也進(jìn)行了研究探索，并提出了各種不同的提高教師教學(xué)能力的策略。

1高職院校對“雙師型”教師的需求及提升教學(xué)能力必要性分析

高職院校只有切實提高“雙師型”教師教學(xué)能力，才能夠從根本上提高學(xué)生的實際操作技能，也才能夠使學(xué)生更好的與社會發(fā)展需求相適應(yīng)。

1.1對“雙師型”教師的需求分析

高職院?！半p師型”教師必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。高職院?！半p師型”教師不僅要具備相應(yīng)的高校教師資格證書、相應(yīng)的社會實踐經(jīng)驗及應(yīng)用技能，而且必須對高職教育教學(xué)規(guī)律有深刻的認(rèn)識?！半p師型”教師不僅能夠?qū)⑾嚓P(guān)專業(yè)理論知識與操作技能傳授給學(xué)生，而且能夠進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，讓學(xué)生對行業(yè)發(fā)展趨勢有深刻認(rèn)識?！半p師型”教師不僅能夠?qū)⒍喾N教學(xué)方式運(yùn)用到教學(xué)過程之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠借助自身良好的溝通協(xié)調(diào)能力，開展多樣化教學(xué)實踐活動，為學(xué)生參加工作打下良好的基礎(chǔ)。同時，“雙師型”教師能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的市場競爭能力以及上崗操作能力。高職院校“雙師型”具有一定的自身特點?！半p師型”教師知識結(jié)構(gòu)是多樣化的，不僅具有專業(yè)知識與專業(yè)技能，而且具備與其行業(yè)相關(guān)的知識技能。同時，他們還能夠?qū)@些知識技能予以整合，進(jìn)而傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會發(fā)展?！半p師型”教師能夠做到因材施教，借助自身的實踐能力，提高學(xué)生的科技應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠全面發(fā)展?！半p師型”教師具有良好的道德素養(yǎng)與職業(yè)道德，對工作非常熱情。

1.2提升“雙師型”教師教學(xué)能力必要性分析

首先，國家發(fā)展所需?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》中已經(jīng)明確指出，職業(yè)院校教學(xué)條件到2022年就會基本達(dá)標(biāo)，企業(yè)也將與相關(guān)的職業(yè)教育加強(qiáng)合作?！半p師型”教師將會占到專業(yè)課教師總數(shù)的一半以上。高職院校從今年開始，也將實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度。國家“十三五”規(guī)劃中也指出，為了培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才與技術(shù)技能型人才，將對產(chǎn)教融合與校企合作的模式予以科學(xué)的完善。在經(jīng)濟(jì)逐漸全球化的背景下，隨著國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，社會越來越需要高技能型人才。這也是高職院校提升教師教學(xué)能力的重要原因之一。其次，社會發(fā)展所需。高職教育只有更好的服務(wù)于社會，才會具有更大的生存空間。提升教師教學(xué)能力，也是開展服務(wù)社會重點工作之一。高職院校只有有效提升教師教學(xué)能力，才能夠更好地為社會提供技術(shù)創(chuàng)新、推廣及服務(wù)工作，也才能夠為社會培養(yǎng)更多的人才。再次，學(xué)校發(fā)展所需。高職院校發(fā)展趨勢如何，與“雙師型”教師教學(xué)能力關(guān)系密切。提升“雙師型”教師教學(xué)能力不僅能夠更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而且能夠使高職院校更具社會影響力、更具社會競爭力。

2高職院校汽車專業(yè)“雙師型”教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

汽車專業(yè)畢業(yè)生隨著社會發(fā)展、汽車市場的逐步擴(kuò)大以及高職院校汽車類專業(yè)的增多，也是呈逐年遞增趨勢。然而，隨著高職院校汽車類專業(yè)的擴(kuò)招，師資力量也面臨著考驗。很多高職院校的汽車專業(yè)教師不僅數(shù)量不足，而且?guī)熧Y結(jié)構(gòu)也存在不合理現(xiàn)象。高職院校專任教師借助汽車相關(guān)企業(yè)的培訓(xùn)，并且積極參與到相關(guān)企業(yè)汽車維修之中，其各種教學(xué)能力也得到了一定提升。這些高職院?！半p師型”教師結(jié)構(gòu)雖然符合了相關(guān)要求，然而，“雙師型素質(zhì)”的教師個體依然處于缺編狀態(tài)。

2.1教師思想觀念落伍，學(xué)歷不達(dá)標(biāo)

高職院校部分汽車專業(yè)“雙師型”教師不能夠與當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展同步。部分教師教學(xué)沒有職業(yè)性與技術(shù)性特色，不能夠適應(yīng)高職教育教學(xué)模式。高職院校缺乏對“產(chǎn)、學(xué)、研”培養(yǎng)模式的科學(xué)認(rèn)識，進(jìn)而不能夠與相關(guān)企業(yè)實施深度合作；不能夠?qū)處熃虒W(xué)能力予以培養(yǎng)，也就導(dǎo)致教師缺乏應(yīng)有的行動力。同時，高職院校部分汽車專業(yè)急需相關(guān)教師，然而，任教薪資待遇等卻趕不上某些企業(yè)，且有一部分高校畢業(yè)生不愿從事高職教育，以致汽車專業(yè)找不到具有相應(yīng)學(xué)歷的教師；也有部分高職院校由于引進(jìn)教師過分追求學(xué)歷，以致也不能夠找到相應(yīng)的教師；也有的高職院校只注重教師的學(xué)歷培訓(xùn)，而沒有對的教師技能培訓(xùn)予以足夠重視，同樣也導(dǎo)致“雙師型”教師嚴(yán)重不足。

2.2體制不健全

部分高職院校對與教學(xué)相關(guān)的各種制度缺乏統(tǒng)籌系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃，對提升教師教學(xué)能力的激勵機(jī)制、檢查機(jī)制以及考核機(jī)制不科學(xué)。這樣，不僅會導(dǎo)致教學(xué)能力建設(shè)工作落伍，而且教師之間也不能夠有效開展教學(xué)調(diào)研。

2.3培訓(xùn)管理不到位

高職院校在對汽車專業(yè)教師予以培訓(xùn)過程中，不僅有短期培訓(xùn)與進(jìn)修培訓(xùn)，而且還包括國培、省培以及企業(yè)實踐等多種培訓(xùn)方式。雖然這些培訓(xùn)方式在一定程度上對提升教師教學(xué)能力起到了一定的促進(jìn)作用，然而，高職院校對教師的培訓(xùn)缺乏相應(yīng)的監(jiān)督、評價、管理以及激勵，并且不能夠與汽車發(fā)展相適應(yīng)，以致培訓(xùn)效果不盡人意。同時，高職院校也沒有設(shè)置專門針對教師培訓(xùn)的部門機(jī)構(gòu)，也沒有設(shè)置針對提高教師教學(xué)能力的培訓(xùn)計劃。同時，高職院校很多汽車專業(yè)任教教師，只是在畢業(yè)后經(jīng)過短時間的崗前培訓(xùn)，而沒有接受系統(tǒng)的教育理論與方法等相關(guān)培訓(xùn)及行業(yè)鍛煉。因此，這些教師缺乏應(yīng)有的教育教學(xué)能力與教學(xué)經(jīng)驗。高職院校也沒有與相關(guān)企業(yè)予以結(jié)合，以致不能夠把企業(yè)所需的技術(shù)知識容日到課堂教學(xué)之中。

2.4教師專業(yè)不對稱

部分高職院校的汽車專業(yè)教師擔(dān)任多門專業(yè)課的教學(xué)，不僅與自己所學(xué)專業(yè)不對稱，而且由于課程時間緊，失去了參加培訓(xùn)與到企業(yè)實踐的機(jī)會。這樣，綜合能力自然也就得不到提升。同時，也有很多機(jī)械制造類專業(yè)教師到高職院校的汽車專業(yè)任教。這樣，雖然暫時解了汽車類教師不足的燃眉之急，卻不能夠從根本上解決汽車專業(yè)師資缺乏的問題。由于機(jī)械制造類專業(yè)教師在專業(yè)定位與課程性質(zhì)上，與汽車專業(yè)教師的認(rèn)知存在一定不同，也間接導(dǎo)致這些教師的加入不能夠?qū)ζ噷I(yè)發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用，有可能會起到相反的作用。

3高職院校汽車專業(yè)“雙師型”教師教學(xué)能力發(fā)展基本策略分析

只有具備良好的師資，才能夠培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才；社會企業(yè)只有具備優(yōu)秀的人才，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益才能夠得到提高。同理，高職院校汽車專業(yè)只有具備一定的“雙師型”教師，學(xué)生才能夠掌握更多相關(guān)知識與技能。因此，如何使高職院校汽車專業(yè)具有更多的“雙師型”教師，且使這些教師具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，那么汽車專業(yè)的學(xué)生就會在知識技能方面有更大的收獲。

3.1轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師綜合素質(zhì)

高職院校汽車專業(yè)教師只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷接受相關(guān)培訓(xùn)與實踐，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，提高自身綜合素質(zhì)，才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提高學(xué)生解決問題的能力。高職院校汽車專業(yè)教師必須不斷學(xué)習(xí)與汽車相關(guān)的新理論、新技術(shù)、新工藝，并將其融入到教學(xué)之中，學(xué)生的理論知識與操作技能才能夠得到切實提高。同時，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生能夠適應(yīng)社會做好準(zhǔn)備。

3.2加大教師培訓(xùn)力度，提升教師教學(xué)能力

高職院校相關(guān)部門機(jī)構(gòu)在對教學(xué)工作順利開展的情況下，應(yīng)依據(jù)相關(guān)制度，讓沒有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師參加脫產(chǎn)頂崗實踐學(xué)習(xí)，進(jìn)而增長這些教師的實踐操作技能，提升他們的教學(xué)能力，從而使他們能夠更好的適應(yīng)汽車專業(yè)教學(xué)工作。同時，對沒有汽車專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的教師，不僅要對他們予以相關(guān)教育方面的培訓(xùn)，而且應(yīng)讓他們分期分批到企業(yè)參加頂崗實習(xí)。高職院校應(yīng)注重教師的基本功培訓(xùn)，借助多種培訓(xùn)方式相結(jié)合的形式，提升教師的教學(xué)理論水平；積極鼓勵年輕教師向經(jīng)驗豐富的教師請教，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，進(jìn)而使其盡快成為汽車專業(yè)的“雙師型”教師。同時，高職院校應(yīng)鼓勵教師考取相關(guān)的資格證書，最大限度提高教師的實踐教學(xué)能力。高職院校也應(yīng)對培訓(xùn)機(jī)制予以完善，對教師的學(xué)歷、專業(yè)技能以及教學(xué)能力等相關(guān)培訓(xùn)，都應(yīng)予以足夠重視，應(yīng)從時間與經(jīng)費(fèi)等方面能夠保證需要參加培訓(xùn)的教師，都能夠相繼參加培訓(xùn)。

3.3聘請專家指導(dǎo)，豐富教師相關(guān)理論知識

高職院校可以借助專家講座等形式，聘請相關(guān)專家及專業(yè)教師到校進(jìn)行專題講座，不僅能夠使院校專業(yè)教師汽車專業(yè)課程有整體認(rèn)識，而且能夠使他們的課程設(shè)計方案更加完善。高職院校應(yīng)與教師和專家及專業(yè)教師搭建交流平臺，從而使汽車專業(yè)教師能夠與專家及專業(yè)教師，就教學(xué)中的問題進(jìn)行有效討論與交流。同時，高職院校也應(yīng)加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，讓教師積極參與到企業(yè)生產(chǎn)之中，不僅有助于教師掌握相關(guān)的操作技能，而且有助于教師了解相關(guān)的汽車市場發(fā)展趨勢。

3.4合理籌劃職業(yè)技能大賽，培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力

高職院校應(yīng)充分借助自身教學(xué)資源，開展相關(guān)的職業(yè)技能比賽，不僅能夠深化自身的教學(xué)改革，而且能夠有效激發(fā)師生學(xué)習(xí)激情，能夠最大限度培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力。同時，高職院校借助職業(yè)技能比賽，還能夠鍛煉經(jīng)驗相對較少的年輕教師。

3.5積極引進(jìn)教師，提高教師待遇

高職院校應(yīng)創(chuàng)建招聘教師的相關(guān)規(guī)章制度，為教師創(chuàng)建比較優(yōu)越的教學(xué)條件。在引進(jìn)人才過程中，高職院校不應(yīng)過分看重教師的學(xué)歷，應(yīng)有一定的靈活性；應(yīng)提高教師待遇，為其創(chuàng)造良好的生活、工作環(huán)境。同時，高職院校在招聘教師過程中，應(yīng)注重人才的專業(yè)對口，不應(yīng)注重學(xué)歷與職稱，而忽略了專業(yè)。

3.6鼓勵教師參加企業(yè)實踐活動

高職院校要不斷更新辦學(xué)理念，應(yīng)與相關(guān)企業(yè)予以積極協(xié)調(diào)，為教師提供實踐、接觸汽車行業(yè)的平臺。這樣，不僅能夠提高教師的實踐教學(xué)能力，而且能夠使教師教學(xué)更具針對性與實時性。同時，教師的專業(yè)知識與能力結(jié)構(gòu)也會得到相應(yīng)完善。高職院校可以讓教師到行業(yè)協(xié)會與校企合作企業(yè)參加相關(guān)活動、掛職鍛煉，進(jìn)而提高教師的教學(xué)能力，也可以讓具有一定教學(xué)能力與科研能力的教師，參與到企業(yè)管理與產(chǎn)品設(shè)計，不僅能夠提高教師的教學(xué)技能，而且也能夠促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

4結(jié)語

高職院校應(yīng)不僅要充分認(rèn)識到提升教師教學(xué)能力的意義，而且應(yīng)構(gòu)建適合教師發(fā)展的培訓(xùn)模式。高職院校汽車專業(yè)“雙師型”教師教學(xué)能力發(fā)展，不僅教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，而且高職院校也應(yīng)為教師提供一定的培訓(xùn)機(jī)會，并加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)、課程專家之間的合作，才能夠有效提高教師教學(xué)能力。只有這樣，高職院校才能夠為社會培訓(xùn)出更多的人才。

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作者：金碧輝 單位：武漢交通職業(yè)學(xué)院