關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)觀念的思考
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一、數(shù)學(xué)教育的目的
在生活中大多數(shù)人心中，數(shù)學(xué)就是一個工具還是一門技術(shù)，用它可以解決人們生活工作中的一些問題．在這里各行各業(yè)的人所涉及的東西都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)．在義務(wù)教育階段，所學(xué)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)有一定的基礎(chǔ)性，并且各個知識點相對普及，在普及的基礎(chǔ)上還必須具有可發(fā)展性，使得學(xué)生可以更全面的對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)與了解，不同階段的學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展．
二、數(shù)學(xué)的教學(xué)方式
對于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師來講，在教學(xué)過程中最重要的就是要把數(shù)學(xué)教學(xué)的方式進行相應(yīng)的改變．所以，要在教師的主導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)揮主體作用．
1．教師在課堂教學(xué)中的作用
在課堂中，教師與學(xué)生的主導(dǎo)作用是一大矛盾體質(zhì)．我們所強調(diào)的學(xué)生要在課堂上充分發(fā)揮主體作用，并不是說讓教師可以在課堂中沒有事情可做，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，許多教師的思想觀念和教學(xué)行為都比較陳舊，他們著重知識傳授，從而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且還習(xí)慣性的把自己的思想強加在學(xué)生的身上，使得學(xué)生頭腦中的創(chuàng)新思維被扼殺在搖籃里面．要更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生，首先要將教師的課堂教學(xué)理念進行改變，實現(xiàn)當(dāng)堂清的教學(xué)目標(biāo)，再者就是教師應(yīng)當(dāng)在課堂上起到引導(dǎo)作用，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料并且充當(dāng)學(xué)習(xí)活動的組織人．
2．巧妙的進行課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計，充分的展現(xiàn)學(xué)生的個性并且發(fā)揮學(xué)生的主體作用
舊的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一般流程為例題講解、習(xí)題引導(dǎo)分析、進行課堂知識小結(jié)．突出了以教師為中心的教學(xué)方式．這樣雖然可以較完整的接受書本知識，但是學(xué)生的思維空間確受到了一定的限制，不能更好的發(fā)揮出自己的新想法．小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生思維積極、活躍．但教師所傳授的東西比較少，不能更好的滿足他們的求知欲望．所以我們可以讓他們進行課前預(yù)習(xí)，搜集一些課外資料，讓他們提前理解出一些知識點，并且提出自己的看法，還有疑問等．然后在課堂上進行討論研究，這樣有利于學(xué)生的思維發(fā)展．有以下步驟為例：
（1）首先學(xué)生進行新知識的預(yù)習(xí)，并進行相應(yīng)的交流，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)．這樣可以促進學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和積極思考的能力，突破書本的知識局限．
（2）教師對新知識中的重點和難點進行點撥．
（3）進行課堂測評．在學(xué)生初步掌握所學(xué)的知識后，可以讓學(xué)生嘗試做一些測評題，把所學(xué)到的新知識進行實際練習(xí)，然后對其進行評價，以糾正他們在學(xué)習(xí)中的偏差，讓學(xué)生更深層次的理解知識點．
（4）進行課堂小結(jié)．首先可以讓學(xué)生進行小結(jié)，然后教師在此基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的完善．
三、幫助學(xué)生探索科學(xué)的思維方式方法
在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的思維觀念是最重要的，并且要培養(yǎng)學(xué)生對知識點新的認(rèn)識，其中在新的認(rèn)識中還要有新的思想．教師可以在課堂上鍛煉學(xué)生的動手能力，并且進行思考，然后進行表達，摸索新的知識領(lǐng)域，成為知識的發(fā)現(xiàn)者，這樣可以發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新能力．所以在堅持教學(xué)原則的情況下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，來豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)．激發(fā)他們學(xué)習(xí)新東西的欲望．
四、讓學(xué)生有評價的權(quán)利現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，他們有對所學(xué)知識進行評價的權(quán)利
在舊的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師則對所有的評價進行統(tǒng)一掌握，學(xué)生沒有評價的機會．教師對每個學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的積極性擁有評價的大權(quán)，而他們所評價的內(nèi)容具有明顯的局限性，把部分學(xué)生的思維火花泯滅．所以要把這些方式進行相應(yīng)的改革，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)里的評價模式，把評價的主動權(quán)交給學(xué)生．讓學(xué)生進行自我評價，以及對學(xué)生評價，還可以進行小組評價．讓學(xué)生在自己和別人的評價中做出對比，從而做到互相糾正，互相學(xué)習(xí)，共同進步，并且自我反省會讓學(xué)生更深刻的記住知識點．要讓學(xué)生在課本中了解規(guī)律并加以運用，并且發(fā)掘?qū)W生的思維能力，讓他們學(xué)會從不同方面進行分析問題、思考問題，激起他們主動學(xué)習(xí)的激情．總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力，教師對數(shù)學(xué)的觀念和所實施的教學(xué)手段，方式方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有相當(dāng)大的影響．因此，新的教學(xué)方法和觀念意義非常重要．
作者：宋紅帥 單位：山東省鄒平縣青陽鎮(zhèn)醴泉小學(xué)