職業(yè)院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究

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摘要:隨著職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的重要程度上升到國(guó)家層面，標(biāo)志著我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)向前邁進(jìn)了一大步。文章從校企合作的視角來(lái)審視和研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)律，探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)校本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法和實(shí)施步驟。

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育；校企合作；計(jì)算機(jī)應(yīng)用

2019年年初，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，《方案》明確提出“完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用”。準(zhǔn)確理解該內(nèi)容需要理解以下三方面的問(wèn)題：如何定義國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)？如何理解國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)性地位？國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與院校的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之間是什么關(guān)系？從國(guó)家層面建設(shè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，目的是構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)治理體系，清晰界定教育部、地方教育行政部門和職業(yè)院校在教學(xué)工作中的職責(zé)，使各個(gè)層面的職能得到更加充分的發(fā)揮，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本研究在國(guó)家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，從校企合作的視角審視和研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和規(guī)律，開(kāi)發(fā)本專業(yè)校本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，為其他高職院校制定計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提供參考。

1研究的意義與國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀

1.1研究意義。首先，專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育體系中的重要程度已經(jīng)上升到國(guó)家層面，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確要求：按照專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，規(guī)范職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置。職業(yè)院校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上升到國(guó)家層面，可見(jiàn)其重要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。讓我國(guó)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)能依據(jù)專門的制度和標(biāo)準(zhǔn)辦，標(biāo)志著我國(guó)的職業(yè)教育體系建設(shè)向前邁進(jìn)了一大步。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，人工智能時(shí)代正在到來(lái)。作為高新技術(shù)人才的重要來(lái)源，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)必須更好地適應(yīng)社會(huì)需要，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備，因此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的改革勢(shì)在必行。再次，當(dāng)前職業(yè)教育的校企合作，“學(xué)校熱、企業(yè)冷”是不爭(zhēng)的事實(shí)，職業(yè)教育人才培養(yǎng)的效益和人力資源配置的效益一直處于較低的水平。因此，職業(yè)教育校企合作制度的健全和完善，便凸顯出重大的現(xiàn)實(shí)意義，能否從校企合作的視角來(lái)審視教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的主體責(zé)任不再只是高職院校。讓企業(yè)作為需求側(cè)，在人才培養(yǎng)的早期就參與進(jìn)來(lái)，保證人才培養(yǎng)與企業(yè)需求不脫節(jié)。在校企合作視域下進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育校企合作制度化、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革具有重大的實(shí)踐價(jià)值。1.2國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。在國(guó)外，對(duì)職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容采用標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，是西方國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。各國(guó)的職業(yè)教育體系雖然存在較大差異，但是均存在與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相近的內(nèi)容表述，如職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、能力標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等。在研究過(guò)程中，國(guó)外研究人員主要關(guān)注教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)步驟、開(kāi)發(fā)方法、文檔表現(xiàn)形式和課程建設(shè)中的問(wèn)題等[1]。在國(guó)內(nèi)，有研究學(xué)者對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化中的重要基礎(chǔ)性作用進(jìn)行過(guò)理論層面的詳細(xì)分析和描述[2,3]。闡明了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和校本人才培養(yǎng)方案以及校本專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系等。針對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)重點(diǎn)，有學(xué)者認(rèn)為，需要關(guān)注中高職相銜接的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段教學(xué)的有效銜接[4]；還有學(xué)者認(rèn)為要因地制宜，更深入地考慮專業(yè)的發(fā)展情況和地區(qū)經(jīng)濟(jì)特征[4]。本研究從校企合作的視角研究專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)，目前職業(yè)教育人才培養(yǎng)效益和人力資源配置效益處于較低水平的一個(gè)重要原因是，校企合作無(wú)法深入進(jìn)行。建設(shè)職業(yè)院校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需要企業(yè)的深入?yún)⑴c，作為責(zé)任主體，通過(guò)校企兩方共同培養(yǎng)完成職業(yè)技能培養(yǎng)和培訓(xùn)，形成完善的、符合專業(yè)實(shí)情的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系開(kāi)發(fā)的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新之處

2.1研究目的。研究目標(biāo)為深度挖掘計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)狀與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的差距，以校企合作作為改善人才培養(yǎng)方式的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合專業(yè)發(fā)展需求、企業(yè)人才需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)方案；完成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系的制定，包括人才培養(yǎng)方案、校企合作方法、相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)和頂崗實(shí)習(xí)方案。2.2研究?jī)?nèi)容。（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行校企合作辦學(xué)的必要性和可行性研究；（2）國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)理論和開(kāi)發(fā)技術(shù)研究；（3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)方案和開(kāi)發(fā)方法研究；（4）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制訂。2.3創(chuàng)新之處。（1）以往的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)由院校自行制定，存在目的明確、輸入不足的情況，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)家專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定后，以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，結(jié)合地區(qū)和院校特征，重構(gòu)專業(yè)課程的體系及內(nèi)容，指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)整體的設(shè)計(jì)及實(shí)施。（2）在人工智能時(shí)代全面到來(lái)之際，社會(huì)需要什么樣的人才？我們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)該如何培養(yǎng)人才才能滿足時(shí)代的需要？該如何保證對(duì)社會(huì)的人才供給不脫節(jié)？計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中面臨的這些問(wèn)題亟待解決。（3）在校企合作視域下對(duì)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，目前國(guó)內(nèi)關(guān)于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研究大多數(shù)都是從標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)基礎(chǔ)理論、技術(shù)流程與方法等方面進(jìn)行分析和研究，屬于偏理論的研究。本課題結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即從職業(yè)技能的培養(yǎng)這個(gè)本質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，在校企合作的視域下討論教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，關(guān)注企業(yè)、院校在人才培養(yǎng)中的角色定位。

3研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟

3.1研究思路。（1）通過(guò)在本專業(yè)相關(guān)企業(yè)和高職院校中進(jìn)行調(diào)研，包括對(duì)企業(yè)技術(shù)專家、企業(yè)人力資源部門人員、計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行訪談和問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)目前計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行現(xiàn)狀和研究的必要性進(jìn)行分析。（2）整理調(diào)研結(jié)果并大量查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程的相關(guān)文獻(xiàn)，確定研究的整體方式方法和組織形式。（3）結(jié)合實(shí)際情況確定在校本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)研究中采用的可行開(kāi)發(fā)方法和模式，整理出本專業(yè)特色、地方企業(yè)人才需求情況，得出本研究在開(kāi)發(fā)中特別需要關(guān)注的內(nèi)容，最后據(jù)此制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、校企合作辦法和頂崗實(shí)習(xí)方案。3.2研究方法。（1）文獻(xiàn)研究法。查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行整理、分析、研究，提取可供參考的理論和指導(dǎo)方法。（2）調(diào)查研究法。采用問(wèn)卷調(diào)查方法，對(duì)不同的對(duì)象進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生的不同崗位要求；針對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生，結(jié)合企業(yè)對(duì)專業(yè)崗位的要求，考查學(xué)生的技能掌握情況。通過(guò)此調(diào)查可以看出供給側(cè)和需求側(cè)之間對(duì)接的差異。3.3技術(shù)路線和實(shí)施步驟遵循的技術(shù)路線和實(shí)施步驟如下圖所示：

4結(jié)語(yǔ)

在人工智能迅速發(fā)展的今天，要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求的充分對(duì)接，必須開(kāi)發(fā)切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。此研究將為地方高新技術(shù)人才的供應(yīng)提供有力參考，為我國(guó)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的改革貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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作者:蔡曉慶 單位:武漢交通職業(yè)學(xué)院電子與信息學(xué)院