談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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摘要：伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，高職院校中的教育培養(yǎng)也投入了更多的精力，此外，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)當(dāng)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在日常生活中也開始變得越來越重要，尤其是對(duì)于應(yīng)用計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新方面。而且高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)越來越重視對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也將創(chuàng)新作為發(fā)展的第一驅(qū)動(dòng)力。因此我們?cè)谡莆毡匾挠?jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)之后，應(yīng)該更多的重視對(duì)于學(xué)生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，這樣才能夠促使計(jì)算機(jī)發(fā)展的越來越好。從而也能夠順應(yīng)大時(shí)代的潮流，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新；綜合素質(zhì)

一、引言

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來越高，因此高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)學(xué)生，不應(yīng)該只能掌握基礎(chǔ)的傳統(tǒng)的理論技術(shù)，還應(yīng)該在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上做以創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展。教師在教學(xué)的培養(yǎng)當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生的開拓，采取多樣式的教學(xué)，不能僅僅采取刻板的教學(xué)方式，這樣對(duì)于學(xué)生的思維培養(yǎng)是不利的。其次，在平常的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校也應(yīng)該多開展各種的競(jìng)賽活動(dòng)，有利于提高學(xué)生們思維的活躍性和跳躍度，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也是十分有好處的，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求越來越多，對(duì)于計(jì)算機(jī)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。因此，高職院校在開展教學(xué)工作的時(shí)候，不僅要培養(yǎng)能夠操作計(jì)算機(jī)的人才，更重要的是要培養(yǎng)有創(chuàng)新性思維的計(jì)算機(jī)人才。

二、現(xiàn)如今高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于高職計(jì)算機(jī)的教學(xué)來說，老師更多的是關(guān)注于應(yīng)用方面的教學(xué)，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上更多的偏向于培養(yǎng)技術(shù)型的人才。[1]計(jì)算機(jī)這一學(xué)科的特點(diǎn)就是，需要有專門的研究室給學(xué)生做研究性的學(xué)習(xí)和分析。但是由于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)受制于資金，環(huán)境等沒有辦法投入更多的財(cái)力和人力，導(dǎo)致對(duì)于創(chuàng)新這方面的培養(yǎng)不足。現(xiàn)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)的現(xiàn)狀就是，老師們更多的注重于培養(yǎng)專業(yè)性的技能，而不注重對(duì)學(xué)生思維的開拓，這是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力方面培養(yǎng)的。因此我們要在有條件的情況下，盡可能多的給學(xué)生自由思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，給他們創(chuàng)造獨(dú)立思考的條件，教師應(yīng)該采取多種教育方式相結(jié)合，少一些固定思維的培養(yǎng)，多一些學(xué)生之間的討論和頭腦風(fēng)暴，通過一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思維的散發(fā)。[2]通過改變課堂教學(xué)的教學(xué)模式，來轉(zhuǎn)變學(xué)生們對(duì)于老師的依賴性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的創(chuàng)造思維，這對(duì)于未來的發(fā)展是十分有必要的。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新的必要性

創(chuàng)新作為發(fā)展的第一驅(qū)動(dòng)力是十分重要的，無論是在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中的培養(yǎng)或者是在學(xué)生思維方面的培養(yǎng)創(chuàng)新都是必不可少的。計(jì)算機(jī)的課程不僅是需要同學(xué)們掌握如何熟練的操作計(jì)算機(jī)，更多的是希望學(xué)生們能夠?qū)⑦@種技術(shù)應(yīng)用到生活當(dāng)中，與工作相結(jié)合。從而也可以極大提高工作的效率，輔助企業(yè)做出正確的決策。通過創(chuàng)新性的思維，開拓計(jì)算機(jī)應(yīng)用的更多可能性，使它真正的能夠輔助于我們?nèi)粘Ｉ?，讓我們的工作變得更加的便利。[3]只有具有創(chuàng)新力的國(guó)家才有生命力，因此無論是高職院校的教學(xué)目標(biāo)還是工作崗位的篩選，都應(yīng)該把創(chuàng)造力看做是一個(gè)重要的考核目標(biāo)，這樣也能夠激發(fā)出社會(huì)迸射出強(qiáng)大的創(chuàng)新活力。

四、教學(xué)中的問題

由于高職技術(shù)學(xué)校的資源是十分有限的，資金也很有限。[4]高職計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)不一定能夠投入更多的精力在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性方面。但是，可以通過改變老師們的教學(xué)模式，還有對(duì)學(xué)生的管理模式來激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)，不再以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的最終成績(jī)。而是通過更多種多樣的考核標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)判，引導(dǎo)學(xué)生多方面全面的發(fā)展。在教學(xué)方面，老師也不應(yīng)該在采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，在課堂當(dāng)中應(yīng)該以學(xué)生為主導(dǎo)，引領(lǐng)課堂的走向積極激發(fā)學(xué)生們自己的頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行分組討論和展示。在課程的設(shè)置上也應(yīng)該多安排實(shí)踐性的課程，使學(xué)生能不僅學(xué)到書本上的知識(shí)，而更多的學(xué)會(huì)如何去應(yīng)用。[5]這樣學(xué)生的培養(yǎng)體系才是完整的，學(xué)生的創(chuàng)造性的思維才能在這樣的鍛煉中得以發(fā)散。學(xué)校也應(yīng)該定期的對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)老師接受新事物的能力和速度，跟上社會(huì)需求的變化，這樣才能有效的調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)。

五、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)在的社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)的要求水平越來越高，這就要求我們高職計(jì)算機(jī)教學(xué)也需要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷的變化我們的教學(xué)模式。不再采取傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在課堂上凸顯出學(xué)生的主體地位，同時(shí)老師也要轉(zhuǎn)換思維讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣有助于激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[6]現(xiàn)代社會(huì)中培養(yǎng)一個(gè)創(chuàng)新型人才是非常可貴的，因此老師在開展教學(xué)培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多角度的去思考問題，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]董蕾蕾.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探究——從教學(xué)方法談實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富,2010(17):112-113.

[2]孟慶波.淺談高職計(jì)算機(jī)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].管理學(xué)家,2011(8):159-160.

[3]李紅健.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].科教文匯(下旬刊),2012(11):179.

[4]魏華.關(guān)于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析[J].科技資訊,2014(33):175.

[5]曹艷琴.對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究探討[J].黑龍江科技信息,2016(5):158-159.

[6]羅莎,黃小萍,黃麗娟.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2014(1):261-262.

作者：趙智仁 單位：朔州師范高等?？茖W(xué)校