計算機應用課堂教學的優(yōu)化路徑

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一、當前職中微機教育教學的現(xiàn)狀

由于教學內容嚴重偏離學生的生活，因此，大多數(shù)學生對一些常用微機軟件與基礎性軟件的學習不感興趣，課堂氣氛沉悶。這不僅嚴重制約了我們教學水平的發(fā)揮，還使職中生很容易產(chǎn)生厭煩的心理，導致惡性循環(huán)，從而使課堂教學低效甚至無效。

二、提高職中微機課堂教學實效性的策略

1.教師要摒棄傳統(tǒng)的微機教學模式，積極采用多維互動、合作探究、任務構建的課堂教學方式，努力提高職中生自主探究能力與創(chuàng)新能力。職中微機應用作為實踐性非常強的基礎性課程，我們必須要有科學、準確的認識，把理論與實踐有機結合，服務于學生畢業(yè)、有效就業(yè)這一宗旨。因此，我們在課堂教學中要積極轉變教學角色，由主角變?yōu)閷а荩鰧W生學習的指導者，指導學生有效利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、課堂研討等各種有效的學習渠道，對新知進行積極主動的探究，讓學生準確理解計算機應用軟件的基本特征、各類實用軟件的操作方法及一些簡單的編程要領。在課堂中，我們要善于調動任務型教學方式下學生學習的自主性和積極性，用啟發(fā)式和互動式教學方式完成教學任務，對他們完成的電腦作品及時、準確、積極地加以點評與鼓勵，增強他們的自信心與能動性。教師在教學中應讓學生帶著任務通過小組討論、網(wǎng)絡查找、主動質疑的方式探究解決問題的有效辦法，逐步培養(yǎng)他們自主學習能力、合作與探究能力。

2.我們要用自身的人格魅力感染學生。我們要努力提升自身的人格感染力。例如，我們在上課之前就到教室等著學生進教室，還可以通過講一些故事或笑話，用充滿幽默與智慧的語言營造一種寬松、愉悅的課堂氛圍，讓他們都能夠真正喜歡上微機教師，進而喜歡上微機課。我們通過積極開展師生之間、生生之間的有效互動構建民主、平等的師生關系，進而拉近師生之間的距離。我們要加大對學生的人文關懷，讓他們受教師人格魅力的影響，提高他們對教師講課的認可度和他們聽課的熱情度，提高他們對計算機應用基礎課程的認知度和滿意度，從而提高他們課堂學習的有效性。

3.我們在教學方法上要力求創(chuàng)新，注重應用。我們在計算機實踐課上要積極引導學生主動利用課堂的實踐平臺，提高學生的動手實踐能力。我們要堅持以學生為本的教學理念，充分尊重學生的個體差異，兼顧到每一個職中生的學習能力，并平等、真誠地對待不同層次的學生。與此同時，我們還要注重抓教學重點、抓事物的主要矛盾，要不斷地激發(fā)學生的學習熱情，提高學生學習的積極性和創(chuàng)新性，讓每一位職中學生都能夠跟著我們的思路走，強化他們對微機應用知識的掌握和應用。例如，在教學Word、Excel對文本的基本編輯與PowerPoint的動畫效果的基本設計時，我們要細化講解，讓學生在探究練習后，能夠熟練掌握操作技巧。尤其是對于Word對指定文本的特殊編排方法，我們必須講到位，同時要積極開展課堂實際練習，使學生能熟練運用操作技巧與方法。只有這樣才能提高我們課堂教學的實效性，才能真正提高學生的學習能力。

4.教師要重視課堂知識的有效實踐，注重課堂教學目標的生活化，為學生將來就業(yè)奠定堅實基礎。例如，在進行VB程序設計教學時，我讓職中生去微機房，一邊講VB程序設計基本理論，一邊讓他們在電腦上及時練習，這樣能夠有效培養(yǎng)他們的實踐應用與邏輯思維能力。同時，我還會指導中職生把學到的知識用于幫助解決學校以及家里的電腦問題，力爭使每一名職中學生都能有所提高，有所進步，學有所用。

總之，構建職中微機有效課堂教學，要求我們要選擇科學、高效的教學模式，積極建立良好的師生關系，逐步構建科學的計算機應用基礎教學體系，積極提高課堂教學的實效性，高效地完成《計算機應用基礎》課程的教學任務。

本文作者：韓會學 單位：河北省泊頭市職業(yè)教育中心