任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法培養(yǎng)計算機應(yīng)用人才

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一、中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

中職院校的學(xué)生大多屬于文化基礎(chǔ)知識較差，以及沒有考上高中的學(xué)生群體。這些學(xué)生存在如下特點：一是對理論學(xué)習(xí)缺乏興趣，而且自信心不強；二是學(xué)習(xí)缺乏主動性，而且不善于思考；三是自律性不強，而且普遍存在三分鐘熱度。中職生由于生活環(huán)境、家庭背景以及性格特點等不同，他們對于計算機的應(yīng)用能力也存在很大的差異。有些學(xué)生對計算機尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲特點熟悉，而有些學(xué)生可能從來沒有接觸過計算機。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)仔細分析學(xué)生的身心發(fā)展特點以及性格愛好等，并研究適合中職教育的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生克服問題，提高學(xué)習(xí)效率。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在中職《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用

（1）合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法通過分解教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)把好任務(wù)設(shè)計關(guān)，合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計以及編排直接影響到課堂教學(xué)效果，進而影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實踐性較強的課程，教師應(yīng)設(shè)計難度較為適中，并面向大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，并充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容既包含計算機基礎(chǔ)知識點，也包括計算機應(yīng)用知識，因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)緊密聯(lián)系社會實際，充分利用計算機圖像、文字、視頻處理功能，創(chuàng)設(shè)更加藝術(shù)化、真實化的知識情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）注重采用具體案例進行教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師特別重視理論知識的講解，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實踐性較強的課程，教師應(yīng)注重采用具體的案例進行教學(xué)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)主要講解辦公軟件OFFICE的使用，因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)重點講解OFFICE軟件的使用。以PPT為例，PPT軟件主要是自定義動畫、幻燈片放映以及演示文稿的設(shè)置等內(nèi)容，其主要是控制幻燈片播放的速度以及音頻的插入等。在講解PPT軟件辦公軟件時，教師應(yīng)分解該章節(jié)的教學(xué)任務(wù)，可以分為幻燈片的制作、放映、音頻的插入以及背景音樂的設(shè)置等，按照這些教學(xué)任務(wù)進行講解，并請學(xué)生到講臺上進行操作。在學(xué)生操作完成之后，教師應(yīng)對操作結(jié)果進行講解，并對其進行一定的修改，然而再請學(xué)生上臺操作。這有利于加深學(xué)生對課堂知識的理解，從而提高學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)效果。

（3）科學(xué)評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果。每當(dāng)學(xué)生完成課堂教學(xué)任務(wù)時，教師應(yīng)及時給予評價以及指導(dǎo)，并總結(jié)學(xué)生操作成功的經(jīng)驗以及操作失敗的教訓(xùn)，進而促使學(xué)生改正錯誤，不斷提高學(xué)習(xí)能力。對在規(guī)定時間內(nèi)完整地完成了任務(wù)的同學(xué)，口頭進行表揚；對那些付出了努力，但是沒完成或完成得不成功的學(xué)生鼓勵他們下次繼續(xù)完成作品，并給予正確的指導(dǎo)。中職生正處于青春期，其好勝心以及競爭意識較強，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中，教師應(yīng)采用分組合作的形式進行教學(xué)。在分解好教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)對小組進行任務(wù)分配，并強調(diào)互助合作意識。學(xué)生在小組合作中，互幫互助，互相監(jiān)督，這有利于培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。在評價學(xué)生任務(wù)完成情況時，教師可以采用學(xué)生互評、學(xué)生自評以及教師評價相結(jié)合的評價方式，從而營造一種相互交流、相互探討、互幫互助的課堂教學(xué)氛圍。其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并樹立自信心，同時也有利于提高學(xué)生計算機應(yīng)用水平及審美水平，進而實現(xiàn)教學(xué)目標。

三、結(jié)語

當(dāng)前，計算機技術(shù)已滲透于我們生活工作中，其有效地提高了我們工作的效率。提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力，是當(dāng)前計算機教育的主要任務(wù)。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是中職院校的重要課程，其旨在提高學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識以及計算機基本技能，進而培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的新型教學(xué)方式，其建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之上，以學(xué)生為中心，并將教學(xué)任務(wù)進行分解，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進而提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力。

作者：解明麗 單位：遼寧瓦房店