計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)探究

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1以知識技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向進行教學(xué)

現(xiàn)在有很多職業(yè)院校在計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)中不分專業(yè)，盲目重視學(xué)生的知識和技能的傳授，教學(xué)內(nèi)容脫離或者偏離了學(xué)生的職業(yè)需求，沒有真正把學(xué)生未來的職業(yè)所包含的內(nèi)容在教學(xué)過程中實施有的放矢。教師在進行課程設(shè)計時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的專業(yè)及其就業(yè)方向，認真分析其未來崗位所需的知識、技能和職業(yè)素質(zhì)，有針對性地適調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能與之對應(yīng)。如對物流專業(yè)的學(xué)生講授Excel，物流方面的案例現(xiàn)行教材中幾乎沒有涉及，這就需要我們教師深入企業(yè)，了解物流崗位所需的知識和技能，設(shè)計這方面的案例，來對學(xué)生進行講授，讓我們的教學(xué)做到與時俱進。這樣學(xué)生畢業(yè)后可以最大程度的學(xué)有所用，幫助學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，提高職業(yè)意識。

2以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)為輔

我們應(yīng)改變過去陳舊的以教師講解、學(xué)生被動聽學(xué)的教學(xué)模式，應(yīng)以學(xué)生為教學(xué)的主體，明確在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位的是學(xué)生，教師應(yīng)由講授轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)。教師對必要的知識點進行講授后主要以指導(dǎo)法進行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作意識的形成。教師從全方位服務(wù)于學(xué)生、為學(xué)生所用這一思路來進行課程設(shè)計，讓我們的學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。教師通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自主探究、小組協(xié)作完成項目構(gòu)思、項目設(shè)計、項目實施，達到掌握和運用新知識的目的。受生源的影響、招生方式的變化、地區(qū)經(jīng)濟的不同和學(xué)生所受相關(guān)教育的不同，造成職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)后的計算機水平參差不齊，在知識上存在一些差異，或是還沒能養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此教師要充分分析學(xué)情，對不同的學(xué)生進行不同的個別指導(dǎo)或是知識的拓展訓(xùn)練,做到因材施教、有的放矢。

3創(chuàng)新意識和個性化培養(yǎng)

長期以來，受傳統(tǒng)教育思想的影響，我們的教育忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，一定程度上阻礙了學(xué)生向個性化發(fā)展。同志在1995年的全國科學(xué)技術(shù)大會上指出“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，總書記在2006年的全國科學(xué)技術(shù)大會上，向全國發(fā)出了在15年內(nèi)把我國建設(shè)成為“創(chuàng)新型國家”的偉大號召。我們的教育要為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才服務(wù)，為建設(shè)創(chuàng)新型國家服務(wù)，這是時代對教育提出的必然要求。創(chuàng)新教育是我們共同的課題，我們教育工作者要勇于開拓創(chuàng)新，完成這一課題。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是實現(xiàn)中國夢不可缺的戰(zhàn)略性需求。以人為本是我黨提出的科學(xué)發(fā)展觀的核心，具體到我們職業(yè)院校的教學(xué)中，就是要在教學(xué)的過程中堅持以學(xué)生為本。為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主探究的空間，把學(xué)生創(chuàng)新意識和個性化發(fā)展溶入計算機課程教學(xué)當(dāng)中，如在Word課中講文檔編輯與排版時，題目要求將文字設(shè)置為4號黑體紅色，而學(xué)生設(shè)置為3號隸書藍色，對此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生的這種行為，提倡學(xué)生的這種個性化發(fā)展。因為這更能正明學(xué)生已經(jīng)很好地理解和熟練掌握了該知識點，他們做到了舉一反三。同時，這樣做還便于教師能快速對學(xué)生進行評價。

4素質(zhì)培養(yǎng)

一個人的素質(zhì)高低有時要超出他所掌握的知識。學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)該是各學(xué)科教師共同承擔(dān)的責(zé)任，計算機基礎(chǔ)課教學(xué)也要很好地將素質(zhì)教育滲入到其中。如在Word課中講文檔編輯與排版時，其內(nèi)容也要精心設(shè)計，可以中國夢、中華二十四孝作為素材，在對這些素材進行錄入和編輯的過程中，使學(xué)生感受父母生活的艱辛與偉大，更加熱愛我們偉大的祖國。又如在文字錄入課中，規(guī)范學(xué)生的錄入姿勢、正確的指法，要求學(xué)生以正確的操作姿勢持續(xù)20分鐘。培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力、堅定的信心和持久的耐心。職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)后，首先要面臨的是就業(yè)，因此教師要緊緊圍繞就業(yè)這一課題，深入學(xué)生之中，了解他們所需的和所咸興趣的，以學(xué)生和企業(yè)的角度來進行教學(xué)研究。培養(yǎng)他們熟練的計算機基礎(chǔ)技能、良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，以便畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)崗位需求。

作者：權(quán)哲宏 單位：遼寧工程職業(yè)學(xué)院