高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)微課設(shè)計(jì)

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【摘要】

微課以“短、精、活”受到了越來(lái)越多課程的追捧，最新的教學(xué)模式“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)現(xiàn)離不開“微課”這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正是通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生角色并對(duì)課堂時(shí)間的使用進(jìn)行了重新規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。本文主要以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例介紹了微課的設(shè)計(jì)與制作。

【關(guān)鍵詞】高職；微課；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)

引言

目前新興媒體的迅速發(fā)展已從方方面面不斷影響著人們的生活，智能電視、互聯(lián)網(wǎng)等已經(jīng)是人們必不可少的生活品，微博、微信、微電影等新的信息交流傳播方式也已經(jīng)成為當(dāng)前主流。而微課程是以主題模塊組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程，是由反映各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的大批微視頻按知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)規(guī)律和要求組織起來(lái)的微視頻的集合體。微課以其獨(dú)特的魅力吸引著學(xué)生，成為現(xiàn)代課程體系中的一種新的課程形態(tài)。微課讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單，更向我們啟示了一種新的學(xué)習(xí)理念：“微”。

1微課程特點(diǎn)

（1）短。顧名思義，就是所用時(shí)間短，微課程在一節(jié)課所占用的時(shí)間短于10min，在短短10min內(nèi)，利用學(xué)生對(duì)微課的興趣使得學(xué)習(xí)者能集中精力在有限的時(shí)間內(nèi)接收并掌握新課程內(nèi)容。

（2）精。“微課”主要是為了解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，這樣可以突出課堂主題，教學(xué)內(nèi)容相比傳統(tǒng)教學(xué)更加豐富，教學(xué)目的更加明確。教師如果要開發(fā)微課堂，就要對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)篩選，合理利用文字、圖片、聲像等內(nèi)容，在有限的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)內(nèi)容盡可能形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。

（3）活。教師應(yīng)將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活靈活地結(jié)合起來(lái)，同一堂課，每個(gè)教師的教學(xué)思路不同，因此設(shè)計(jì)出的教學(xué)設(shè)計(jì)也會(huì)靈活多樣，教師所選用的素材、課件、視頻等會(huì)隨著教學(xué)目標(biāo)的提升不斷擴(kuò)展，這就促成了微課程的動(dòng)態(tài)性，開放性和靈活性。

2《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中采用微課程學(xué)習(xí)的必要性

（1）學(xué)生水平良莠不齊：高職高專院校的學(xué)生來(lái)源廣泛，隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，許多學(xué)生通過(guò)中學(xué)和平時(shí)上網(wǎng)學(xué)到了許多計(jì)算機(jī)的實(shí)用操作，當(dāng)然，也有一些落后地區(qū)沒有條件開設(shè)這門課，更有可能一些學(xué)生在入學(xué)前連電腦都沒有見過(guò)。由于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)良莠不齊，這對(duì)教師教學(xué)尺度的把握有較大影響。如果我們?nèi)匀话凑找郧八ǖ慕虒W(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，必定會(huì)產(chǎn)生有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“受不了”的矛盾現(xiàn)象。使用微課程能使學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)深度和進(jìn)度進(jìn)行自主選擇內(nèi)容，然后在網(wǎng)絡(luò)和課堂上師生共同進(jìn)行問題解決，深度拓展學(xué)習(xí)的一種教學(xué)模式。

（2）課程教學(xué)時(shí)間短：在現(xiàn)行的教育模式中，學(xué)校的教學(xué)時(shí)間有限，課時(shí)安排有限，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)和技能的需求越來(lái)越多。微課程的出現(xiàn)就能夠有效的解決兩者間的矛盾。微視頻是長(zhǎng)度在5~10min的有完整內(nèi)容的小片段。學(xué)生通過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足。學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用零散的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受課時(shí)安排的限制，學(xué)生可通過(guò)運(yùn)用自身的智力優(yōu)勢(shì)來(lái)完成一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，鍛煉能力和積累經(jīng)驗(yàn)同時(shí)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”?？梢钥闯?，微課程學(xué)習(xí)法是“從做中學(xué)”、“從反思中學(xué)”、“在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作，與生活實(shí)踐和職業(yè)崗位需要緊密結(jié)合，滿足新課改和社會(huì)發(fā)展的新要求。因此，可以利用微課程學(xué)習(xí)來(lái)改革高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)模式，使授課內(nèi)容和方法適應(yīng)新形勢(shì)的要求，更好的突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用微課程的設(shè)計(jì)

3.1微課程的設(shè)計(jì)思想

要充分考慮該高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的定位以及本身的培養(yǎng)目標(biāo)等這些綜合的因素。將微課程的設(shè)計(jì)開發(fā)所對(duì)應(yīng)的定向性原則簡(jiǎn)單可以概括為：“依托學(xué)科內(nèi)涵，始終以高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程培養(yǎng)目標(biāo)作為主線，緊抓以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容這一依據(jù)，以學(xué)生為本，通過(guò)不斷努力，設(shè)計(jì)出適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)需要的，具有其實(shí)用價(jià)值的優(yōu)質(zhì)微課程”。對(duì)知識(shí)進(jìn)行合理、適度的選取、分解微課程是一種新型的教學(xué)資源，它根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求來(lái)進(jìn)行開發(fā)，微課程具有針對(duì)性，能抓住具體學(xué)科教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)主題并結(jié)合具體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化的組織與建設(shè)。這就意味著不是任何知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)內(nèi)容都可以進(jìn)行拆分、重構(gòu)組成微課程，這樣很容易會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課程內(nèi)容、所學(xué)知識(shí)點(diǎn)殘缺，不符合于學(xué)科課程的系統(tǒng)性、整體性兩大特征。只有恰當(dāng)選取微課程的內(nèi)容，才能將其效益得到最大化的發(fā)揮，不然就是浪費(fèi)人力物力，做無(wú)用功，因此微課程的核心內(nèi)容在選取時(shí)候既要考慮量又要考慮質(zhì)，從而達(dá)到兩者的統(tǒng)一，然后將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適度地、合理地分解，并進(jìn)行選取。

3.2微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，必須做好微視頻情境的導(dǎo)入工作。在教學(xué)中安排學(xué)生進(jìn)行微視頻的預(yù)習(xí)，隨后，在課堂教學(xué)中了解學(xué)生的掌握情況。安排隨堂練習(xí)，這既是知識(shí)的鞏固過(guò)程，也是知識(shí)深化的過(guò)程。在學(xué)生完成課堂作品的時(shí)候，學(xué)生可對(duì)微視頻內(nèi)容進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門操作性和創(chuàng)造性都很強(qiáng)的課程，在課堂中要對(duì)學(xué)生完成的作品進(jìn)行展示及評(píng)價(jià)，利用投影儀向全班展示作品，共同討論。在整堂課程完成的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)后測(cè)來(lái)了解學(xué)習(xí)水平。另外，微課程的實(shí)施是師生共同完成，教師要將知識(shí)、技能要點(diǎn)貫穿其中，這對(duì)教師的要求比較高，需要充分備課，把握好時(shí)間和進(jìn)度。

4“微課”的制作

微視頻是對(duì)一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)的講解，因此，微視頻所用的資源包，包括測(cè)驗(yàn)題、課件等的準(zhǔn)備工作是十分必要的。聲音的播放速度會(huì)比畫面的播放速度快，我們可以選擇把聲音和畫面分開錄制，方便后期進(jìn)行編輯。可以選擇后期進(jìn)行拍攝錄制。就是將整個(gè)教學(xué)過(guò)程錄制下來(lái)。硬件設(shè)施包括攝像機(jī)以及燈光等等。教師應(yīng)該提前進(jìn)行預(yù)演講課，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)不斷調(diào)整攝像機(jī)的位置，以達(dá)到最佳拍攝角度，拍攝過(guò)程中采用中景、近景以及特寫等方式，多使用固定攝像鏡頭以保證最佳的視頻質(zhì)量。除此之外，拍攝過(guò)程中也應(yīng)該注重教師的儀容儀表，保持衣著的整潔性。后期編輯主要包括片頭的制作、內(nèi)容的剪輯、配解說(shuō)詞、制作片尾以及提示性畫面或音頻的插入。必要的提示性畫面或音頻能給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，總之，微視頻的設(shè)計(jì)要基于下列基本原則：①呈現(xiàn)的內(nèi)容要準(zhǔn)確符合科學(xué)，知識(shí)邏輯聯(lián)系強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及其可達(dá)到的水平，達(dá)到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的功能。②微視頻要便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)的儲(chǔ)存，主線要清晰，畫面要美觀大方，符合學(xué)生的審美，以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。③微視頻的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意，吸引學(xué)生的注意力。

5計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程微課的實(shí)踐效果

課前一周，老師通過(guò)課程學(xué)習(xí)平臺(tái)下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單、微課視頻、課前預(yù)習(xí)、效果檢測(cè)題等學(xué)習(xí)資源，學(xué)生按照教師下發(fā)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)單的要求觀看微課，在學(xué)習(xí)任務(wù)單上記下疑惑不解的知識(shí)點(diǎn)，便于與同學(xué)、教師在課堂上交流。觀看微課后，按照任務(wù)單的要求完成課后微測(cè)試，鞏固觀看微課的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)微課學(xué)習(xí)后，學(xué)生在課堂上更愿意主動(dòng)動(dòng)手嘗試，而不是“被動(dòng)聽講”，操作能力有了很大的提高。但在執(zhí)行的過(guò)程中，少部分學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒按時(shí)下載微課和微練習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就要求教師適時(shí)監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生在課前完成微課學(xué)習(xí)。由于計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新速度很快，學(xué)生更需要符合實(shí)際需求的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，微課程就能很好的滿足這種需求。

參考文獻(xiàn)

[1]黃建軍．論微課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)．現(xiàn)代教育技術(shù)，2013（5）.

作者：王謝瑋 單位：江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院