高校計算機應(yīng)用教學(xué)分析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校計算機應(yīng)用教學(xué)分析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展和計算機的普及，如今的計算機已經(jīng)成為當(dāng)代人們生活中被廣泛使用的必需品。我國高校也很早就開設(shè)計算機專業(yè)，但是由于全球經(jīng)濟飛速發(fā)展，對高校計算機教育也提出了新的要求，這對高校及學(xué)生是一個嚴峻的挑戰(zhàn)，如何提高計算機教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，是目前高校計算機教育的首要任務(wù)。眾所周知，計算機的更新速度和發(fā)展速度非?？?，計算機科技日新月異。我國計算機應(yīng)用起步比較晚，學(xué)生的計算機學(xué)業(yè)水平參差不齊，高校計算機教育水平相對落后。而目前計算機應(yīng)用技術(shù)更新速度快、創(chuàng)新要求高，這都會影響高校計算機應(yīng)用教學(xué)的效果?；诖?，分析了我國高校計算機應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的突出問題，提出幾點解決對策，以提高高校計算機應(yīng)用教學(xué)質(zhì)量，供高校教師、學(xué)生參考。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用；計算機教學(xué)；教學(xué)設(shè)施

計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有計算機應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)理論知識，能夠?qū)τ嬎銠C及相應(yīng)設(shè)備進行全面操作，在操作中若遇到問題，能夠進行系統(tǒng)維護與設(shè)備維修。能編寫符合各行各業(yè)的應(yīng)用軟件和平面圖形處理，涉及范圍有廣告動畫設(shè)計制作、計算機網(wǎng)絡(luò)安全維護及網(wǎng)站的建設(shè)和管理，有時還會包括數(shù)據(jù)庫的管理與維護，力求培育出德智體美勞全面發(fā)展，集計算機應(yīng)用能力和操作能力于一身的高等技術(shù)人才。但目前面對我們國家計算機應(yīng)用教育的現(xiàn)狀，離上述教育目標(biāo)的實現(xiàn)還有一段距離，為了彌補這段差距，就離不開學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，下面文章將對我國高校計算機應(yīng)用專業(yè)面臨的問題和具體解決方法進行介紹。

1計算機應(yīng)用在高校計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著國民對教育的重視及生活水平的提高，高校擴招、民辦高校的興辦，越來越多的人有機會受到大學(xué)的教育，這提高了我國的人口素質(zhì)，也對高校的教育提出了要求，但是在高校計算機應(yīng)用教育專業(yè)的開展中，學(xué)生數(shù)量增多，給高校軟硬件設(shè)備帶來了壓力，加上學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，給計算機應(yīng)用教育的開展帶來了困難。在我國，由于經(jīng)濟發(fā)展水平和地域限制，使教育資源分配不公平。而高校生源來自全國各地，學(xué)生在對計算機的認識和理論知識及操作水平都會形成一定的差異，教師在備課時很難把握學(xué)生的實際情況和需要，進行合理科學(xué)的備課。上課內(nèi)容不能滿足部分學(xué)生的要求，降低了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果。

1.1學(xué)生水平參差不齊

據(jù)以往數(shù)據(jù)調(diào)查，我國目前百分之九十的高校中，有接近半數(shù)的學(xué)生來自于農(nóng)村，在計算機教育中農(nóng)村學(xué)校的計算機教育要遠遠落后于城市學(xué)校的計算機教育，由于師資力量的薄弱，硬件設(shè)施差，導(dǎo)致農(nóng)村的計算機教學(xué)中學(xué)生實踐機會少，教學(xué)過程中多以理論知識為主，和硬件設(shè)施較好的城市學(xué)生形成了一定的差距，在計算機應(yīng)用的學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生自卑心理，對計算機的學(xué)習(xí)失去信心和興趣，不利于計算機教學(xué)的開展。和城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施遠遠不足。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)也開設(shè)了信息技術(shù)課程，但往往只有講授知識，實際操作很少。而在城市學(xué)校，除了老師講授信息技術(shù)知識外，學(xué)生還可以在機房進行操作。又加之城市家庭經(jīng)濟條件相對優(yōu)越，很多家庭都有計算機，為學(xué)生進行計算機的學(xué)習(xí)和操作提供了便利。因此相當(dāng)一部分來自城市的學(xué)生在進入大學(xué)時已掌握了一定的計算機應(yīng)用知識，部分學(xué)生對計算機已比較精通。農(nóng)村學(xué)生進入大學(xué)時對計算機一般都比較陌生，很多都是到大學(xué)才接觸計算機應(yīng)用方面的知識。對于同樣的計算機應(yīng)用知識，基礎(chǔ)好的接受起來更容易，有些學(xué)生甚至?xí)X得教學(xué)內(nèi)容太淺?；A(chǔ)不好的學(xué)生就會感到吃力。計算機老師為了照顧所有同學(xué)，必須安排一定的時間進行理論知識講解，導(dǎo)致上機時間減少，大學(xué)計算機課程本身就不多，老師幫學(xué)生解決操作方面難點的時間不多，致使很多學(xué)生無法熟練的掌握計算機操作技術(shù)。

1.2教學(xué)設(shè)施落后

從1946年第一臺計算機在美國的誕生后到如今短短幾十年間，計算機從一個龐然大物發(fā)展成可隨手攜帶的設(shè)備，可見計算機的發(fā)展速度之快，更新?lián)Q代時間之短。我國的計算機發(fā)展時間相對較晚，計算機領(lǐng)域的頂尖人才較少，在高校計算機教育中基于經(jīng)費問題和技術(shù)支持等各方面原因，高校計算機教育硬件設(shè)施更新?lián)Q代跟不上計算機的發(fā)展，在教學(xué)中往往出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容落后，教學(xué)設(shè)備陳舊。在使用教材方面，很多高校沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容和教材，還在沿用幾年前的教材和教學(xué)方法。如目前很多高校在編程教學(xué)上使用的教材還是以VB為主，跟不上目前編程軟件的步伐，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位上往往會出現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容和工作內(nèi)容不符，工作吃力，甚至影響就業(yè)發(fā)展。由于高校使用的計算機設(shè)備落后，系統(tǒng)版本低，更新時間長，致使在計算機操作上有別于新版本系統(tǒng)。另一方面，因教師對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平不了解及學(xué)生和老師溝通交流較少，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，有些教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在中學(xué)階段就已經(jīng)有所接觸和認識，對學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)水平的提高沒有明顯幫助。

1.3教育方法死板

科學(xué)的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到學(xué)科內(nèi)容，抓住重點，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。但是在我國目前計算機應(yīng)用教育中，還有大部分高校教學(xué)模式仍然很傳統(tǒng)，不關(guān)注學(xué)生和教師相互的知識分享及情感溝通，上課形式仍然是教師一味在講臺上講解，學(xué)生在臺下被動的學(xué)，極少有互動。甚至還有很多高校為了節(jié)省教育成本，授課方式單一使用如思想政治一樣的公共課形式教學(xué)，教師和學(xué)生之間在重點和難點問題上沒有及時溝通。對于不同的專業(yè)使用的教學(xué)方法和內(nèi)容沒有什么明顯的區(qū)別，但是每個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是不一樣的，使用相同教材偏離了不同專業(yè)培養(yǎng)的重點，在教學(xué)方法上面，大多數(shù)老師仍然采取在講臺上播放PPT課件的上課形式進行授課，課程設(shè)置沒有新鮮感，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外由于計算機應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容深奧，知識面涉及廣，教學(xué)內(nèi)容比較多，教師授課講解速度較快，學(xué)生參與度較低，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。

2基于計算機應(yīng)用的高校計算機教學(xué)

2.1使用科學(xué)的教學(xué)方法

科學(xué)的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生抓住重點，引起學(xué)生對計算機應(yīng)用知識的興趣和愛好，調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量，達到教學(xué)目的?，F(xiàn)今的高校，多以計算機和多媒體輔助教學(xué)的教學(xué)途徑，這就要求高校教師要合理、科學(xué)的使用多媒體與引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動當(dāng)中去，在課前教師可以適當(dāng)設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相符合的問題，激發(fā)起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，站在學(xué)生角度了解學(xué)生的興趣所在。布置學(xué)生接受范圍內(nèi)的任務(wù)，讓學(xué)生課后操作，主動學(xué)習(xí)增加學(xué)生的主觀能動性和實踐能力，在課后獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對計算機應(yīng)用學(xué)習(xí)非常重要。為了提高學(xué)生的實踐能力，彌補教學(xué)活動中實踐課程少、時間短等問題，教師可以設(shè)置一些課外個人興趣實踐活動，特別是開展一些有獎勵性的計算機競技活動比賽，讓學(xué)生在這些實踐中更有興趣，投入到計算機的學(xué)習(xí)中更有信心和成就感。

2.2因材施教關(guān)注學(xué)生的差異性

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，在教學(xué)活動中，一切以學(xué)生的實際需求出發(fā)，了解學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)水平，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。在教學(xué)中，教師要對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)知識的把握進行摸底，針對不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要關(guān)心鼓勵學(xué)生。教學(xué)活動中主動表現(xiàn)出對學(xué)生的關(guān)心和關(guān)注，比如提問學(xué)生簡單的知識點，讓學(xué)生樹立起對計算機學(xué)習(xí)的信心和成就感。對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師也應(yīng)該科學(xué)的指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生攀上更高的知識層面，及時對重點、難點基礎(chǔ)理論知識進行整理、歸納，并分發(fā)到每個需要的學(xué)生手中，更好的鞏固知識和理解知識。在高校教師隊伍建設(shè)方面，學(xué)校要積極組織高校教師攀登知識高峰，探索教學(xué)方法。教師也要不斷的學(xué)習(xí)充電，更新自己的知識，提高綜合素質(zhì)，勇于嘗試科學(xué)的教學(xué)方法，以學(xué)生為本，了解各個年齡階層的學(xué)生心理特征和學(xué)習(xí)需求，關(guān)注外界發(fā)展，跟上時代的步伐，確保所教學(xué)的內(nèi)容更系統(tǒng)、更全面、更科學(xué)。

3結(jié)語

綜上所述，目前我國計算機應(yīng)用教育中，出現(xiàn)了一些問題有待解決，只有學(xué)校加強教師隊伍建設(shè)和教材的及時更換，教師努力研究科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，熱愛學(xué)生，敬業(yè)奉獻。學(xué)生也不能松懈對計算機的學(xué)習(xí)，要努力尋找自身的不足，加強德智體美勞的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]皇甫中民,閆雒恒.大學(xué)非專業(yè)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的探討[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報,2010(1).

[2]王立新，計算機基礎(chǔ)教學(xué)的幾點思考[J].電腦知識與技術(shù),2011(25).

[3]劉恒.對于大學(xué)計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析與改革措施探究[J].才智,2012(2).

[4]馮立興.淺談大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法[J].電腦知識與技術(shù),2012(33).

[5]龔炳錚.我國計算機應(yīng)用發(fā)展的回顧與展望[J].自動化博覽,2013(11).

作者：何露露 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心