微課在計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

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摘要：微課是現(xiàn)代教育提出的一種新型教學(xué)理念與方式，具備傳統(tǒng)教學(xué)方式?jīng)]有的顯著優(yōu)點，其在教學(xué)活動中的應(yīng)用能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與水平。本文以中職院校計算機專業(yè)為研究對象，結(jié)合微課特點分析了微課應(yīng)用于計算機教學(xué)的有效性。與此同時，對微課在中職計算機專業(yè)教學(xué)中的具體應(yīng)用進行了簡要分析，僅供探討分析。

關(guān)鍵詞：中職院校；微課視頻；計算機專業(yè)教學(xué)；有效性

近年來，隨著信息化與數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，教育也緊跟時代步伐，創(chuàng)造了一系列現(xiàn)代教育手段與方式，而微課是其中的典型代表之一。目前，微課廣泛應(yīng)用于我國教育的各個階段與各門課程，對教育教學(xué)創(chuàng)新與改革產(chǎn)生了積極的促進作用，推動我國教育水平整體提升。為提高中職計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，引入微課教學(xué)方式是必要的，利于提高教學(xué)內(nèi)容的目的性與針對性，實現(xiàn)計算機教學(xué)目標(biāo)

1.微課在中職院校計算機專業(yè)教學(xué)中的有效性

微課是基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源，同時它也是一種教學(xué)手段，主要以課堂教學(xué)視頻片段呈現(xiàn)，與以往的教學(xué)方案、教學(xué)反饋、課堂課件、課后復(fù)習(xí)等結(jié)合應(yīng)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比與方式相比，微課的特點優(yōu)勢極為突出，這使得其在中職院校計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用顯著提高教學(xué)活動的有效性。從總體上，微課在計算機教學(xué)中的有效性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.1內(nèi)容短小精悍，教學(xué)時間短，便于學(xué)生理解消化。

在我國教育體制下，中職院校計算機專業(yè)課程每一節(jié)課時為40分鐘或45分鐘，教學(xué)時間較長，而微課時長一般不超過10分鐘，時間短、內(nèi)容精簡，內(nèi)容的針對性與指向性強。因此，把微課應(yīng)用于計算機專業(yè)教學(xué)可以為學(xué)生提供短小精悍的知識點，利于學(xué)生理解接受，真正掌握課程的重要知識點。

1.2微課占用容量少，方便師生使用。

由于微課時長短，其所包含的教學(xué)資源和其他輔助性資源的占用容量通常只有幾十兆，資源容量不多。而且，微課視頻格式一般采用flv、wmv、rm等，都是互聯(lián)網(wǎng)平臺支持播放的流媒體格式，便于師生在線使用、下載、觀看。如，學(xué)生將微課資源下載到電腦、手機中，隨時隨地學(xué)習(xí)，不僅方便學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)，也能提高學(xué)生自學(xué)能力。

1.3內(nèi)容主題突出，便于攻克教學(xué)重難點。

計算機專業(yè)課程的知識面廣、內(nèi)容多、操作性強，而且知識的碎片化程度高，課堂教學(xué)難度較大。而微課具有內(nèi)容主題突出、針對性強的特點優(yōu)勢，可以圍繞每一個知識點設(shè)計3-5分鐘的教學(xué)內(nèi)容視頻，為學(xué)生提供精簡的知識點，利于降低課堂教學(xué)難度，攻克教學(xué)重難點。

1.4趣味性高，可激發(fā)學(xué)生的興趣。

微課是不同于傳統(tǒng)的一種教學(xué)資源，組織設(shè)計難度小、內(nèi)容主題性突出，其在計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能提高教學(xué)有效性，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還能為學(xué)生提供聲像結(jié)合的教學(xué)資源，增強課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生產(chǎn)生較大的興趣。

2.微課在中職院校計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1微課內(nèi)容選取

在中職計算機專業(yè)課程教學(xué)過程中，不是所有的知識點都適合采用微課教學(xué)資源，也不是所有的課程都需要微課視頻。計算機專業(yè)課程的知識體系十分復(fù)雜，每學(xué)期的課時也比較多，每次上課都制作微課視頻顯然不現(xiàn)實。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合核心內(nèi)容或疑難知識點設(shè)計制作微課視頻，以輔助課堂教學(xué)，降低重難知識的教學(xué)難度，讓學(xué)生在微課下增進理解和消化。如，虛擬局域網(wǎng)、域、活動目錄等知識難點可以采用微課視頻，能夠提高教學(xué)效果。

2.2確定微課視頻教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)計算機專業(yè)課程特點與教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)情分析及學(xué)生實際情況等確定微課視頻教學(xué)的層次性目標(biāo)。首先，按照基礎(chǔ)知識、能力等將學(xué)生劃分成不同層次，然后針對不同層的學(xué)生制定不同的微課視頻，使微課內(nèi)容的深度附與廣度符合學(xué)生的實際情況。對于高層次的學(xué)生，微課視頻教學(xué)強調(diào)基礎(chǔ)知識掌握、理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等；對于低層次的學(xué)生，微課視頻教學(xué)目的是讓學(xué)生了解計算機專業(yè)課程的基本知識與應(yīng)用方法。

2.3明確微課視頻制作原則

為了發(fā)揮出微課在計算機專業(yè)教學(xué)中的積極作用，必須明確微課視頻制作原則。在計算機教學(xué)中，微課一般都是為了某一教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計制作的時間短、內(nèi)容精、容量小的教學(xué)資源，所以微課內(nèi)容一定要精簡，有較強的指向性與針對性，同時時間不易過長，最好不要超過5分鐘。此外，微課結(jié)束部分應(yīng)當(dāng)設(shè)一個開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，帶動學(xué)生自主探究，構(gòu)建合作、自主、研究的課堂教學(xué)環(huán)境，以提高計算機教學(xué)質(zhì)量。

2.4精心設(shè)計微課應(yīng)用過程

教師設(shè)計制作微課視頻時，除了考慮微課內(nèi)容外，還要考慮微課在課堂上的引入過程與方式，精心設(shè)計微課在計算機課堂上的應(yīng)用過程，使微課有效的融入計算機課堂，發(fā)揮出應(yīng)有的積極作用。微課應(yīng)用過程包括微課引入的時間點、微課觀看、學(xué)生討論、學(xué)生提問、教師匯總等環(huán)節(jié)。實施時，教師先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在適當(dāng)時間點引入微課，讓學(xué)生帶著問題觀看微課視頻，然后討論分析、探究問題的答案。學(xué)生討論分析時，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，使學(xué)生在教師引導(dǎo)下結(jié)合微課內(nèi)容自主完成問題的分析與解決，切實鍛煉學(xué)生的計算機知識應(yīng)用能力。

2.5注重評估反饋，優(yōu)化微課教學(xué)

微課為教學(xué)服務(wù)，能提高教學(xué)效果并使學(xué)生從中受益的微課才是成功的。為此，計算機教學(xué)采用微課時，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽取學(xué)生意見，根據(jù)教學(xué)評估反饋情況不斷調(diào)整微課制作方式，使微課不斷優(yōu)化、完善，更好的適應(yīng)教學(xué)需求以保證微課作用充分發(fā)揮，切實提高計算機專業(yè)教學(xué)有效性。

3.結(jié)論

綜上所述，微課是中職計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用可以豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新計算機專業(yè)教學(xué)模式，使計算機專業(yè)教學(xué)水平進一步提升，切實培養(yǎng)學(xué)生的計算機知識、技能及應(yīng)用操作能力。為此，微課應(yīng)用于中職計算機專業(yè)教學(xué)有著很高的有效性，值得推廣應(yīng)用。

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作者：楊勇志 劉浩 單位：鄭州市衛(wèi)生學(xué)校