計算機專業(yè)能力模塊化課程體系

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摘要:計算機專業(yè)對學生的實踐能力有一定要求。在人才培養(yǎng)的過程中，應根據(jù)計算機專業(yè)職業(yè)崗位群的需求對課程進行科學合理的設置，以提高學生實踐技能為目標，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級計算機應用型人才。本文對模塊化課程體系的內(nèi)涵、構(gòu)建、目標及特點進行了詳細分析，希望為研究計算機專業(yè)能力模塊化課程體系的專家和學者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞:職業(yè)崗位群;計算機專業(yè);能力模塊化課程;體系研究

1模塊化課程體系的內(nèi)涵

模塊化教學法是教師在教學過程中常用的一種教學方法，也是高校教學模式改革的常用方式之一。教師在教學過程中根據(jù)課程內(nèi)容和學生的職業(yè)崗位能力進行模塊化設置，每個教學模塊都能實現(xiàn)一定的功能，目標是讓學生理解所學的理論知識并能解決實際問題。模塊化教學能有效提高學生的綜合實踐能力，符合現(xiàn)代化應用型本科院校人才培養(yǎng)的需要。根據(jù)學生職業(yè)崗位群構(gòu)造的教學模塊可滲透計算機行業(yè)的職業(yè)標準，教師在模塊設計的過程中，應使每個模塊之間都有一個銜接標準，全面提高學生實踐能力、綜合素養(yǎng)和職業(yè)崗位能力。使學生在激烈的市場競爭中處于有力位置，提高就業(yè)能力，成為企業(yè)所需的高級計算機專業(yè)應用型人才。

2模塊化課程體系構(gòu)建的目標及特點

2.1模塊化課程體系構(gòu)建的目標

模塊化課程體系構(gòu)建是實現(xiàn)教學目標和提高學生綜合素養(yǎng)的基本保障。在計算機專業(yè)中，構(gòu)建模塊化課程體系主要有兩種方式:第一，根據(jù)計算機專業(yè)群職業(yè)崗位的能力要求，將職業(yè)標準融入到課程體系中，全面培養(yǎng)學生的基礎能力和基本素質(zhì)。第二，以提升學生的綜合能力為目標構(gòu)建教學平臺，以學生為中心，全面提高學生獨立解決問題的能力，注重學生自身發(fā)展需求。

2.2模塊化課程體系構(gòu)建的特點

第一，模塊化課程體系具有一定實用性。每個模塊的制定都結(jié)合了計算機專業(yè)崗位群的特征，即使各模塊在功能上存在一定差異性，但各模塊間也存在一定聯(lián)系，其共同目標都是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能。第二，模塊化教學在實施過程具有很強的針對性，在學習知識的過程中強化學生的職業(yè)技能。模塊化的教學目標和要求具有一定實用性，模塊間可靈活整合。第三，模塊內(nèi)容需要實時更新。企業(yè)的職業(yè)崗位能力、教學內(nèi)容和教學目標都在不斷變化，模塊化教學應根據(jù)市場變化及時調(diào)整教學內(nèi)容，以提高教學效果。

3計算機專業(yè)人才教學培養(yǎng)存在的問題

3.1學生就業(yè)率偏低

第一，計算機專業(yè)畢業(yè)生較多，給就業(yè)帶來一定壓力。第二，市場就業(yè)環(huán)境較差，高校人才培養(yǎng)沒有按照市場規(guī)律進行培養(yǎng)。第三，高校培養(yǎng)的計算機專業(yè)人才不符合現(xiàn)代計算機企業(yè)的需要。企業(yè)需要的是高級應用型計算機人才，而高校培養(yǎng)出來的人才實踐能力不強，不符合職業(yè)崗位的能力要求。

3.2教學目標不明確

應用型本科計算機專業(yè)教學目標尚不明確。應用型本科院校以培養(yǎng)應用型高級技術(shù)人才為目標，在教學過程中要結(jié)合市場發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)計算機專業(yè)職業(yè)崗位群為目標，注重對計算機理論的培養(yǎng)。同時全面提高學生的實踐技能、綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的應用型高級技術(shù)人才。

4職業(yè)崗位群的計算機專業(yè)模塊化課程體系的構(gòu)建與實施

4.1計算機專業(yè)核心模塊

計算機專業(yè)核心模塊是提高學生專業(yè)技能的基礎，也是提高學生職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵因素。計算機專業(yè)核心模塊的構(gòu)建需結(jié)合計算機專業(yè)職業(yè)崗位群的需求對教學內(nèi)容進行合理整合，提高學生的實踐能力，使其適應職業(yè)崗位的能力要求。教學模塊設計不僅要求學生熟練掌握計算機專業(yè)技能，還需要掌握與計算機相關(guān)的其他職業(yè)崗位的能力。學生的發(fā)展應根據(jù)市場發(fā)展進行有效調(diào)節(jié)，使學生在激烈的市場競爭中處于有力位置。

4.2計算機專業(yè)實踐模塊

計算機專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，對學生實踐技能有著較高的要求。因此，在培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的過程中，需強化學生的實踐技能，以提升職業(yè)崗位能力為目標。計算機專業(yè)實踐模塊的建設與研究是提高學生實踐技能和就業(yè)能力的有效保障。計算機專業(yè)實踐模塊的建設以提高學生實踐技能為目標，實踐教學模塊在應用型本科教育體系中占有重要地位，是提高學生實踐技能的基本保障。

4.3計算機專業(yè)職業(yè)能力模塊

計算機專業(yè)職業(yè)能力模塊設計需符合計算機專業(yè)職業(yè)崗位群的發(fā)展需要。職業(yè)能力模塊涉及多方面，對學生人文素養(yǎng)、學習能力、表達能力、溝通能力、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力都有一定的要求。因此，應根據(jù)計算機專業(yè)的市場變化規(guī)律來有針對性的提高學生的職業(yè)能力和綜合能力，讓計算機行業(yè)在競爭中處于有力位置，提高學生的就業(yè)能力。

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作者：邢婷 侯嫚丹 葛雷 單位：黑龍江財經(jīng)學院