計算機專業(yè)英語教學中微課的應用

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摘要：伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的創(chuàng)新升級，在當前高等院校教學工作當中出現(xiàn)了非常多的新型教學方式和教學工具。其中，微課便是非常具有代表性的一種教學方式。眾所周知，計算機專業(yè)非常注重學生操作能力和實踐能力的培養(yǎng)，在實際教學過程中學生需要接觸和學習非常多的英文專業(yè)術(shù)語，如果學生看不懂這些英文專業(yè)術(shù)語，其學習效果必然會受到影響。而且教師是沒有辦法完全滿足不同層次學生的英語學習需求的，其教學更多的是面向全體學生，這也是之前計算機專業(yè)英語教學中存在的一個弊端。但是，微課的出現(xiàn)恰好滿足了學生個性化的英語學習需求，有效地緩解了教師的教學壓力。該文將就微課在高校計算機專業(yè)英語教學中的應用進行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：高等院校計算機專業(yè)英語教學微課應用

1關(guān)于微課的概述

1.1什么是微課

微課是當前教學中應用非常廣泛的一種教學模式，其是以當前課程標準和教學要求為依據(jù)，將教師的教學過程記錄成為視頻教學的形式來完成教學任務(wù)。與傳統(tǒng)的教學模式相比，微課不僅是在形式上面發(fā)生了非常大的改變，而且其還包含了更多的輔助性教學資源，微課的內(nèi)容貫穿于教師教學工作的全過程，從教學設(shè)計到教學評價，從教學重點到知識鞏固練習全部都囊括其中，其為學生的學習打造了一個完全且具有主體化的教學結(jié)構(gòu)和體系，幫助學生更清楚地認識自己在學習中的漏洞并及時進行有效彌補。

1.2關(guān)于微課的特點分析

第一，主題小而精，針對性強。在高校計算機專業(yè)英語教學中，微課教學時間一般都控制在10min左右，而在這么短時間內(nèi)教師所有的講解基本上都是圍繞一個特定的知識點來進行的，每一個微課視頻都有著非常清楚的教學目標，教學重點更是非常明顯，學生們可以根據(jù)自己的需求來自主選擇，這對于提高學生的學習效果有著非常大的幫助作用。第二，時間短，效率高。微課教學的時間是非常短的，這也是其深受大學生喜愛的一個重要原因。微信這一教學模式精準地掌握了當代大學生的學習心理，其本質(zhì)上是碎片化的學習方式，既能滿足大學生的學習需求，又不會讓大學生產(chǎn)生反感情緒。通常情況下，教師會根據(jù)教學內(nèi)容的不同來確定微課的時間，一般會安排在5~10min之間，學生們在課下完全可以利用自己的休息時間或者閑散時間來隨時隨地學習。

1.3教學功能完善

微課應用的是當前最先進的網(wǎng)絡(luò)應用技術(shù)，其雖然需要一定的軟硬件的支持，但是成本是比較低的，其制作過程也不是很復雜。但是，微課卻借助網(wǎng)絡(luò)力量實現(xiàn)了對教育資源的有效整合，其包含著非常多的知識點，覆蓋了學生學習需求的方方面面。

2當前高校計算機專業(yè)英語教學現(xiàn)狀分析

2.1計算機專業(yè)學生不重視英語

根據(jù)筆者的了解，當前絕大多數(shù)的計算機專業(yè)學生并不是很看重英語知識的學習，他們將更多的學習精力還是放在了計算機本業(yè)的課程上面，他們并沒有意識到計算機專業(yè)和英語學習的緊密聯(lián)系，也沒有意識到如果英語學習不好很容易會影響到他們計算機專業(yè)的學習，英語知識的短缺很可能成為他們未來計算機事業(yè)發(fā)展的掣肘因素。

2.2英語成績兩極化，學習水平參差不齊

根據(jù)相關(guān)資料顯示，目前在高職院校中學習計算機專業(yè)的學生A級英語通過率是大約是50%，而英語四級通過率卻只有5%。一些學習比較好的學生英語成績是很高的，而且對英語學習也抱有非常高的學習興趣，而成績一般或者較差的學生英語成績則是非常差，甚至會有部分學生英語考試成績達不到及格線。

2.3高校計算機專業(yè)英語課程安排并不合理

根據(jù)筆者的調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)很多高職院校的計算機專業(yè)雖然也都安排了相關(guān)英語課程，但是在課程時間安排上面卻并不合理，很多院校將英語課程安排在了二年級的一個需求，有的是第一學期，有的是第二學期。這就導致大二學生們需要用英語去重新溫故大一學過的知識，那必然會遇到要學習沒有學過的專業(yè)知識的尷尬局面，這就大大增加了大學生英語知識的學習難度，很容易引起學生的反感情緒。

2.4師資力量有待提高

筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多高校計算機專業(yè)的英語教學工作都是由英語水平比較高的計算機專業(yè)教師或者計算機水平比較低的英語教師來完成，同時兼具英語和計算機專業(yè)水平的教師非常少，這也是當前高校亟待解決的一個棘手問題。要想提高計算機專業(yè)學生的英語水平，就必須要重視優(yōu)質(zhì)教師的引進和培養(yǎng)。

3微課在高校計算機專業(yè)英語教學中的具體應用

3.1在英語語法教學中的應用

其實，在大學階段特別是英語專業(yè)的英語課程教學過程當中，關(guān)于英語語法的重視程度已經(jīng)越來越低了。大學四六級英語考試更多的還是考察大學生的英語詞匯量。但是，這并不意味著英語語法就不重要了，它只是被其他形式隱藏起來了，英語語法始終是學好英語的重要基礎(chǔ)。在計算機專業(yè)的英語教學中，其雖然也會涉及到大眾英語內(nèi)容的教學，但是其還是有一定側(cè)重點的，越高年級的學生會越偏向于計算機領(lǐng)域，會涉及到更多的計算機專業(yè)術(shù)語的學習。專業(yè)術(shù)語是英語學習中的一個難點，而要掌握這類難點知識最基礎(chǔ)的工作還是要學好基本語法。教師在實際教學過程中會在微課課堂中適當穿插一些英語語法知識點，把日常生活和工作中可能會應用到的對話做成視頻教學的內(nèi)容，然后再就對話中存在的語法來進行重點講解，這是加強計算機專業(yè)學生英語語法功底的重要途徑和方式。

3.2在英語專業(yè)詞匯中的應用

對于計算機專業(yè)的學生而言，絕大多數(shù)的學生還是會將學習的重心放在計算機專業(yè)課程上面，學校也會將課程時間安排的比重傾向于計算機專業(yè)課程，這就使得學生能夠在學校英語課堂中學習的時間并不是很多?，F(xiàn)在很多學生所掌握的英語詞匯并不能夠滿足于日常的交流和考試的需求。微課作為一種全新的教學模式應用在計算機專業(yè)學生的英語詞匯教學當中，教師可以將更多的英語詞匯制作成為視頻，在視頻中有針對性地介紹和講解詞匯的具體使用范圍，也會就與該詞匯相關(guān)的近義詞、反義詞、例句等進行相關(guān)講解，這對于學生深入且全面地了解英語單詞有著非常大的幫助作用，而且微課的優(yōu)勢之一就在于其可以反復觀看和學習，學生們可以根據(jù)自己的學習能力來自主決定觀看視頻的次數(shù)，直到確保自己學會為止。

3.3在英語文化教學中的應用

計算機專業(yè)的學生與英語專業(yè)的學生不同，他們對西方英語文化和發(fā)展背景并不是很了解，甚至因為一些不了解或者理解不到位而出現(xiàn)認知上面的偏差，而且他們對英語文化的了解興致也不是很高。但是，要想學好英語，就必須要更深入地去認識和探究英語文化。微課的出現(xiàn)有效改變了計算機專業(yè)英語文化教學的模式，其不再是教師干燥無味地、單一地進行講解，而是通過微課視頻的方式來進行，也可以讓學生們觀看帶有英語文化的電影或者相關(guān)視頻，然后鼓勵學生們提出問題，教師再針對學生的問題來一一進行解答。

4結(jié)語

綜上所述，當前微課在高校計算機專業(yè)英語教學中的應用收獲了比較理想的效果，同時也使老師的授課方式更加豐富，相信伴隨著微課制作水平的不斷提高以及微課內(nèi)容體系的不斷完善，微課必然能夠在英語教學中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻

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[3]韓亞峰.微課在高校計算機專業(yè)教學中的應用[J].信息與電腦:理論版,2015(16):157-158.

作者：孫麗 單位：衡水學院數(shù)計分院