中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革實(shí)踐探討

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摘要：隨著中職教育的發(fā)展，專業(yè)課程改革也逐漸成為重點(diǎn)。信息時(shí)代的到來(lái)，對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)也提出了更多、更高的要求。因此，中職學(xué)校的教學(xué)的目的不能僅僅局限于應(yīng)試的教育，還要立足于核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到未來(lái)學(xué)習(xí)工作生活中的能力。文章以核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，探討中職計(jì)算機(jī)專業(yè)如何實(shí)現(xiàn)課程改革。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；中職計(jì)算機(jī)；專業(yè)課程；實(shí)踐探討；人才培養(yǎng)

隨著核心素養(yǎng)理念的提出，對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程改革和師生素質(zhì)提出了更高的要求。不可否認(rèn)，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)仍然存在著諸多問(wèn)題，例如課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)際需求不符，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)整體不高，缺乏溝通、協(xié)作、創(chuàng)新等能力。為了將學(xué)生打造成適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展所需的人才，需要有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生與人溝通、與人合作等能力，進(jìn)而提升學(xué)生的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

1中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)，是指學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前信息化、復(fù)雜化的社會(huì)，能充分的將所學(xué)的知識(shí)、能力、水平展現(xiàn)出來(lái)所必備的品格與價(jià)值觀念。當(dāng)前，中職階段的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面：首先是職業(yè)道德修養(yǎng)，是指學(xué)生能夠有效地按照職業(yè)道德的規(guī)范與操作，使自己形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，能夠形成充分地適應(yīng)未來(lái)工作；其次是學(xué)生的專業(yè)操作能力，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的專業(yè)素養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)未來(lái)所從事的工作崗位；再次是人際關(guān)系的能力，是指學(xué)生能夠正確處理好與他人與團(tuán)隊(duì)之間的關(guān)系，能夠適應(yīng)與人相處，具備一定的溝通協(xié)作的能力，具有很好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；最后是自我提升的能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)不是新興專業(yè)，隨著時(shí)代的發(fā)展，也正在飛速發(fā)展，為了讓學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展，需要不斷提高其自我學(xué)習(xí)的能力，不斷補(bǔ)充前沿知識(shí)，從而避免被時(shí)代所淘汰[1]。

2基于核心素養(yǎng)進(jìn)行中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革

2.1理論與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)習(xí)趣味

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一個(gè)相對(duì)比較抽象的專業(yè)，很難真正提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此要采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。學(xué)?？梢耘e辦學(xué)校程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、圖像處理、硬件維修等比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)、大膽地參與進(jìn)來(lái)，在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中加強(qiáng)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Photoshop、組裝維修等相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)興趣，并不斷探索理解程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等的意義和相關(guān)操作[2]。

2.2基于核心素養(yǎng)，把準(zhǔn)教學(xué)方向

許多中職學(xué)校在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)有充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)向，因而浪費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，首先需要探究、把握準(zhǔn)確教學(xué)的方向，想方設(shè)法讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟木Ψ旁趯?shí)踐學(xué)習(xí)上，同理還要更多地探究和了解當(dāng)前行業(yè)、企業(yè)所需的人才素養(yǎng)。因此，廣大的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要盡可能對(duì)目前的人才市場(chǎng)做更多的了解，從而能夠有效地改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠符合當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)人才的要求。就目前的就業(yè)方向而言，網(wǎng)絡(luò)管理、廣告設(shè)計(jì)、人工智能以及程序編碼等相對(duì)比較熱門，所以中職教師可以在教學(xué)的過(guò)程中以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生向此類方向進(jìn)行發(fā)展與探究，促進(jìn)學(xué)生能夠在未來(lái)的就業(yè)崗位上發(fā)揮更多的自我價(jià)值。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代媒體，改革教學(xué)方式

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用逐漸成為教學(xué)改革中的有利條件。為了提高課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的豐富程度，促進(jìn)學(xué)生處理常見(jiàn)問(wèn)題的能力，教師可以采取參觀教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法或者項(xiàng)目化教學(xué)法，讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀感受增強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)、所學(xué)內(nèi)容的理解，或者是通過(guò)任務(wù)或項(xiàng)目的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。教師要盡可能運(yùn)用現(xiàn)代化手段，通過(guò)多媒體進(jìn)行形象生動(dòng)的教學(xué)，幫助學(xué)生理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，并為學(xué)生提供多次上機(jī)操作實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而有效地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[3]。

2.4豐富自身內(nèi)涵，助推素養(yǎng)提升

教師作為課堂的引領(lǐng)者和推動(dòng)者，首先需要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力，以此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，所以中職學(xué)校需要重視對(duì)教師的培訓(xùn)，促進(jìn)教師之間的交流與溝通，從而有效地提高教師的教學(xué)質(zhì)量與職業(yè)素養(yǎng)。同樣，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦教師層面的知識(shí)、教學(xué)和技能競(jìng)賽等方式，來(lái)提高教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的積極性與主動(dòng)性。通過(guò)比賽，教師不僅能夠使自己所學(xué)的知識(shí)充分應(yīng)用與發(fā)揮，同時(shí)還能夠促進(jìn)教師主動(dòng)更新自己的專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)，有效提高教師對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域的拓展與了解。此外，還可聘請(qǐng)名師、專家、教授到校講座或派教師到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐鍛煉，讓教師能夠充分了解最前沿的知識(shí)與技術(shù)，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到全面的提升，進(jìn)而更好地投入教育教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)出社會(huì)所需的專業(yè)人才。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量要想取得突破性進(jìn)展，必須改進(jìn)原有的教學(xué)方式。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，重視學(xué)生知識(shí)應(yīng)用和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而培養(yǎng)時(shí)展所需要的人才，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)、成才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李晶巖.核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下中職生合作學(xué)習(xí)模式研究[D].廣州:廣東技術(shù)師范大學(xué),2019.

[2]楊永旭.“優(yōu)慕”互動(dòng)教學(xué)環(huán)境下中職學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)力研究[D].貴陽(yáng):貴州師范大學(xué),2018.

[3]汪煒冠.工匠精神培育視角下中職新型師生關(guān)系建構(gòu)研究[D].廣州:廣東技術(shù)師范學(xué)院,2018.

作者：吉宏蘭 丁建兵 單位：如皋第一中等專業(yè)學(xué)校