計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)淺論

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科學技術(shù)的逐步加強和社會文明的提升，促使各行業(yè)領(lǐng)域都發(fā)展至信息化層面，民眾都會借助對各類型信息的了解達成生活或工作上的一些目標，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)的不斷更新，給民眾收集信息輸出了有利條件。在這樣的條件下，各行業(yè)都提高了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人力資源的需求量，采取有效措施，儲備能夠滿足各行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展趨勢的復合型人力資源便會是相關(guān)學校所要加強重視的工作。

一、計算機網(wǎng)絡(luò)人才需求特征

（一）供需矛盾突出

借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢條件來發(fā)展的信息技術(shù)也呈現(xiàn)出全面普及的狀態(tài)，在國內(nèi)社會經(jīng)濟發(fā)展方面起到了顯著的促進作用，各行業(yè)領(lǐng)域在人力資源需求方面也提出了更多更高的要求。據(jù)相關(guān)資料顯示，國內(nèi)高校在一年內(nèi)可以給社會儲備近10萬的計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人力資源，但是社會的相關(guān)人力資源需求量都會處在15萬左右，人力資源的供需關(guān)系存在明顯的不平衡狀態(tài)。

（二）實用型技能型人才告急

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在經(jīng)歷了短暫的回落之后，如今進入注重實用的理性成長期，對人才的需求從專業(yè)化轉(zhuǎn)向普及化，越來越多的政府部門和企業(yè)使用互聯(lián)網(wǎng)辦公。無論是企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建管理，還是網(wǎng)站的開發(fā)運營，都需要大量的實用型網(wǎng)絡(luò)人才來實現(xiàn)，而高校畢業(yè)生往往沒有經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)培訓，缺乏實踐知識和職業(yè)技能，不能完全勝任所擔負的工作。IT行業(yè)尤其是網(wǎng)絡(luò)市場存在巨大的用人缺口，而每年全國高校能為社會輸送的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才遠遠不能滿足市場的巨大缺口。另一方面，高校畢業(yè)生并不等于是企業(yè)需要的“拿來就能用”的人才。究其原因，理論知識與實際操作脫節(jié)、理論課程與實際需求不同步是最大的癥結(jié)。目前，IT人才尤其是網(wǎng)絡(luò)人才成為公認的緊缺人才之一。因此，越來越多的企業(yè)不惜重金到別的企業(yè)挖取網(wǎng)絡(luò)人才，導致新的“高薪一族”不斷誕生。

二、高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位

所謂培養(yǎng)目標，主要就是借助一定時期培訓活動的開展，所達成的既定成效。其能夠為人力資源儲備指明路線，也能夠為學校教育教學活動的開展提供現(xiàn)實依據(jù)。人才規(guī)格是培養(yǎng)目標實行的集中體現(xiàn)，能夠為教學活動開展提供前提條件。所以也有利于人才培養(yǎng)目標的定位。借助對現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學狀況的分析了解到，各行業(yè)領(lǐng)域在計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學生方面提出了獨特要求，與有著本、研學歷學生的技術(shù)研發(fā)有所不同，與專業(yè)院校學生的基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作業(yè)也有所不同，但與企事業(yè)單位的線上環(huán)境維護、網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)絡(luò)信息安全管理等方面相類似，所以從這個角度上來說，現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位就可結(jié)合以下內(nèi)容：采取有效措施，保證學生技能能夠滿足管理、運營和生產(chǎn)等方面的要求，并且也表現(xiàn)出良好綜合能力，表現(xiàn)出向復合型層面發(fā)展的狀態(tài)。這就應(yīng)當保證所儲備的人力資源都具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的業(yè)務(wù)能力，可以在網(wǎng)頁開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護方面表現(xiàn)出顯著能力，表現(xiàn)出高度的線上APP解讀技能和技術(shù)調(diào)控技能；可以在科學層面上來對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作業(yè)環(huán)節(jié)的影響因素進行辨別和防控；可以快速完成網(wǎng)絡(luò)安全管理方面的任何工作。

三、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培訓方案

（一）按照崗位需求合理設(shè)置專業(yè)模塊

在建立計算機網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)計劃前，相關(guān)學校應(yīng)充分了解各IT行業(yè)發(fā)展狀態(tài)，進而明確其在計算機網(wǎng)絡(luò)人力資源方面的準入標準，借助相關(guān)信息的收集、分析，以及學校相關(guān)教學的發(fā)展規(guī)律，可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運行維護和網(wǎng)站開發(fā)等環(huán)節(jié)上作出考慮，在具體的教學計劃確立環(huán)節(jié)也需要在這三個角度上考慮，規(guī)劃有針對性的板塊，從而促進學生能夠在技術(shù)上做到全面掌握的同時，也能夠結(jié)合本身興趣以及發(fā)展需求，確定就業(yè)方向，在專業(yè)知識探索方面選擇相應(yīng)的板塊。

（二）緊跟社會發(fā)展，在人才培養(yǎng)中引入新知識、新技術(shù)

人才發(fā)展需求的改變以及社會的快速發(fā)展，都促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)逐步更新，各專業(yè)常識以及技術(shù)也在不斷改良，在這樣的條件下，假若還是結(jié)合以往理論化思維模式開展教學，就不能有助于學生良好發(fā)展。所以，在教學項目編制環(huán)節(jié)，學校就可考慮引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)等教學項目，促進學生實時了解和掌握最新型的技術(shù)常識。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通訊技術(shù)的不斷更新也促進了學校指定專業(yè)的快速發(fā)展，在專業(yè)人力資源方面也會提高需求量和準入標準，在教學項目編排環(huán)節(jié)融入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比方說專業(yè)技術(shù)常識、無線通訊技術(shù)常識等。這樣能夠使學生就業(yè)選擇的項目更加寬泛，也會使學校師資團隊成員在技能和素養(yǎng)上得到發(fā)展，為學校增設(shè)新教學項目提供師資方面的有利條件。

（三）人才培養(yǎng)方案的組織與實施

1.聘請企業(yè)專家給學生授課?，F(xiàn)在職業(yè)教育的主要性質(zhì)就是結(jié)合企業(yè)發(fā)展趨勢儲備專業(yè)人力資源，聘請企業(yè)專業(yè)人員深入職業(yè)院校，給學生講解企業(yè)專業(yè)技術(shù)方面的常識，會快速調(diào)動學生探索專業(yè)技術(shù)常識的熱情和專注力，專業(yè)人員正確的思想引領(lǐng)和技術(shù)指導，也會促進學生快速確立正確的未來發(fā)展路線。更重要的是，請企業(yè)專業(yè)人員到學校，還能夠保證學校教師與專業(yè)人員進行有效對話，專業(yè)人員可以從中了解學校相關(guān)專業(yè)未來發(fā)展路線；學校教師到企業(yè)環(huán)境中，可以明確企業(yè)未來的發(fā)展趨勢，結(jié)合企業(yè)人才準入標準調(diào)整人才培養(yǎng)計劃；與企業(yè)專業(yè)人員進行聯(lián)合，也會切實提高學校教學質(zhì)量，提高相關(guān)科研工作的質(zhì)量成效。

2.校企合作，工學結(jié)合。職業(yè)教育的主要職能就是給關(guān)聯(lián)企業(yè)提供本身優(yōu)勢條件，想要保證學生技能切合企業(yè)發(fā)展趨勢，就可考慮把企業(yè)發(fā)展中的成功案例融入具體教學環(huán)節(jié)中。并且還應(yīng)當與多家企業(yè)建立合作關(guān)系，在維護好企業(yè)良好運營狀態(tài)的條件下，鼓勵學生以主動態(tài)度為企業(yè)各項工作獻計獻策。比方說，基礎(chǔ)性業(yè)務(wù)活動企業(yè)可請學生進行處理，或者學生為線上業(yè)務(wù)活動提供可行辦法等。這樣可以促進學生充分明確企業(yè)各職位的準入標準，促使學生能夠制訂更具相應(yīng)性、可行性的學習計劃。

3.小組合作，自主學習。想要切實加強學生小組合作的熱情和專注力，就需要結(jié)合教學要求，配備相應(yīng)數(shù)量的工作組，比方說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境維護和網(wǎng)頁設(shè)計等。然后再向各工作組提供完善的學習素材，教師需要為各工作組制訂作業(yè)方案，篩選有條件參與工作組活動的學生，依照企業(yè)用工制度，建立競爭機制，以固定時間實行考核。如果有學生已參與了工作組活動，然而未能在既定時間交出作業(yè)任務(wù)，應(yīng)引導其暫離工作組；如果有學生處于工作組以外，但在本身逐步探索的基礎(chǔ)上，快速提高了考核分數(shù)，就需要引導其參與工作組活動。每一工作組都應(yīng)當推選負責人，各組負責人都應(yīng)結(jié)合活動方案，為小組成員設(shè)置活動項目，所有活動都需要以小組合作的模式進行開展，教師在其中應(yīng)當充分發(fā)揮課堂引導者的職能，為各工作組制訂活動方案。這種小組合作的自主學習過程，能夠有效提高學生探索專業(yè)知識的熱情和專注力，也能夠明顯加強學生集體協(xié)作能力。

作者:牟童 單位:山東信息職業(yè)技術(shù)學院