略談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方式革新

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政府非常重視高校的建設(shè)和投入，軟硬件設(shè)施與以往相比有了很大的改善和成就。如何利用好軟硬件設(shè)施，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)，配備合格的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員，開展綜合或系統(tǒng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生才能真正見到辦學(xué)成效。信息化社會(huì)高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)類人才的需求面是很廣的，但也是呈金字塔結(jié)構(gòu)，人才培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)。從長遠(yuǎn)利益考慮，需要一支計(jì)算機(jī)相關(guān)理論及核心技術(shù)的創(chuàng)新型、研究型隊(duì)伍，即科學(xué)型人才。國內(nèi)外大部分IT企業(yè)主要是開發(fā)本企業(yè)產(chǎn)品（包括軟件和硬件）以滿足信息化需求，需要計(jì)算機(jī)工程型人才擁有獨(dú)自或在大項(xiàng)目組中設(shè)計(jì)、構(gòu)建和校驗(yàn)基于計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，這也有很大的需求量。

能從事信息化類型工作，同時(shí)又具備工程型人才素質(zhì)及能力的人才應(yīng)該是目前非常緊缺和搶手的專門人才。實(shí)踐表明，具備扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和科學(xué)思維品質(zhì)并熟悉某一領(lǐng)域的本專業(yè)人才能很快適應(yīng)該領(lǐng)域的工作，并且表現(xiàn)出很強(qiáng)的后勁。美國的股票、證券交易所的操盤手、分析員大多是從理科信息類畢業(yè)生中招聘，通過三個(gè)月左右的培訓(xùn)即能勝任工作，這說明該專業(yè)學(xué)生具有很寬的就業(yè)面和很強(qiáng)的適應(yīng)性。從國內(nèi)近幾年的就業(yè)情況看，該專業(yè)畢業(yè)生呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。[1]企業(yè)對員工的要求是要具備相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力，以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿κ瞧髽I(yè)最想要考察的重要素質(zhì)之一。另外，實(shí)踐動(dòng)手能力、人際交往交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作能力、分析能力、應(yīng)變性和適應(yīng)能力也是很重要的。總之，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)人才在各行各業(yè)、各企事業(yè)單位信息化建設(shè)中擔(dān)任著重要角色，和具體應(yīng)用相比，他們更懂得計(jì)算機(jī)軟硬件的功能和組成，更了解如何使用和維護(hù)計(jì)算機(jī)，使計(jì)算機(jī)能在各領(lǐng)域發(fā)揮最佳作用。

從著名的ComputingCurricula1991到現(xiàn)在，國外計(jì)算機(jī)教育工作者的思路也出現(xiàn)了重大的轉(zhuǎn)變。過去形成的課程設(shè)置報(bào)告曾經(jīng)是試圖將計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)工程和軟件工程融合成一個(gè)統(tǒng)一的文件。這種做法在十幾年前是可行的，但21世紀(jì)的計(jì)算蘊(yùn)含有多個(gè)富有生命力的學(xué)科，它們分別有著自己的完整性和教育學(xué)特色。[2]企業(yè)分工是很明確的，對人才的需求也是多層次的。就技術(shù)崗位而言既需要操作工人、技術(shù)員，也需要工程師。從某種程度來講，地方高校要以培養(yǎng)本科應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有扎實(shí)的理論知識(shí)，更要有過硬的實(shí)踐技能，以便更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。這就要求高等學(xué)校要轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，把為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才作為總體目標(biāo)。作為高等教育工科類，其目標(biāo)就是培養(yǎng)未來的工程師，必須重視實(shí)踐性、應(yīng)用性。面向市場的應(yīng)用型人才培養(yǎng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨構(gòu)建課程體系和教學(xué)內(nèi)容；實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

綜合分析和調(diào)研，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才主要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的基本理論和知識(shí)；具有工程實(shí)踐應(yīng)用和開發(fā)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本能力；對信息技術(shù)的效用、發(fā)展趨勢有深入理解和評估能力，能根據(jù)不同組織、機(jī)構(gòu)的需求選擇和實(shí)施信息技術(shù)，有良好的組織管理和交流溝通能力，具有良好的外語運(yùn)用能力，能適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)需求變化的高素質(zhì)工程型應(yīng)用人才。有了更科學(xué)、更明確的專業(yè)定位和辦學(xué)思路，接下來還要制訂一系列改革措施加以保障。

1.深化教學(xué)改革，制訂教學(xué)計(jì)劃和構(gòu)建課程體系

人才培養(yǎng)方案中的課程體系設(shè)置是培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的具體體現(xiàn)。[3]在制訂教學(xué)計(jì)劃和構(gòu)建課程體系時(shí)，既要根據(jù)社會(huì)和企業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的用人需求變化做出快速準(zhǔn)確的調(diào)整，又要堅(jiān)持人才培養(yǎng)的多層次要求。必須貫徹我校提出的“基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)”的主要目標(biāo)，把知識(shí)傳授轉(zhuǎn)換為能力培養(yǎng)，把專業(yè)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，把公共通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合，把課內(nèi)與課外相結(jié)合，把理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。新的培養(yǎng)方案既要繼承舊版教學(xué)計(jì)劃中的成功經(jīng)驗(yàn)，也要體現(xiàn)新的特點(diǎn)，有必要的話還可以師范類和非師范類兼招培養(yǎng)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面。結(jié)合我校教學(xué)計(jì)劃的基本原則，可把本專業(yè)課程體系分為基礎(chǔ)課程（含公共基礎(chǔ)課、學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課）、專業(yè)核心課程（專業(yè)必選課程）、專業(yè)提高課程（專業(yè)選修課程）三大模塊，依此分類施教。從加強(qiáng)基礎(chǔ)、分類培養(yǎng)的教育理念出發(fā)，參考專業(yè)規(guī)范的教育內(nèi)容與知識(shí)體系，設(shè)計(jì)每一門課程的教學(xué)大綱?；A(chǔ)課程參照專業(yè)規(guī)范要求盡可能更新教學(xué)內(nèi)容和方法，加強(qiáng)能反映本學(xué)科及專業(yè)發(fā)展潮流和最新趨勢的內(nèi)容，加強(qiáng)突出基礎(chǔ)理論教學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐部分，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，為日后專業(yè)技能的提高奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)核心課程強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)性和本科教學(xué)的培養(yǎng)規(guī)格要求，主干課程涵蓋知識(shí)體系中的核心知識(shí)單元，努力夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)面和知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)的適應(yīng)能力。專業(yè)提高課程則適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和變化，以擴(kuò)大學(xué)生視野為目的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，進(jìn)一步加大實(shí)踐和應(yīng)用的比例，強(qiáng)化動(dòng)手能力、應(yīng)用能力，注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.進(jìn)一步改革教學(xué)方法和考核方式，使人才培養(yǎng)更有效，人才考核更合理

探索面向市場培養(yǎng)工程應(yīng)用型計(jì)算機(jī)人才的體制和機(jī)制，形成“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”以及“在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主性學(xué)習(xí)”的基本教學(xué)模式；理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)、案例教學(xué)；進(jìn)一步開展書面考試和實(shí)踐考核相結(jié)合的考核方式，多機(jī)制、多渠道、多途徑提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。一方面可以通過校校合作借鑒其他學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)優(yōu)秀的課程教材、教學(xué)手段和考試方法，另一方面也可以通過校企合作導(dǎo)入相關(guān)專業(yè)提高課程，共同育人。

3.加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的核心是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)。[3]要以實(shí)踐教學(xué)為根本、技能培養(yǎng)為宗旨，依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)要貫穿整個(gè)學(xué)程，增加在人才培養(yǎng)方案中的比重，探索建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就必須大力加強(qiáng)和完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立多層次、綜合性的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)要注重針對性和應(yīng)用性。程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本功。除課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外，每學(xué)期都分別安排課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)分析問題、解決問題的實(shí)際能力和創(chuàng)新能力。另外，與生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作應(yīng)該是人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)。學(xué)校、學(xué)院要充分利用當(dāng)?shù)鼗蛑苓厓?yōu)秀企業(yè)資源，與它們建立互惠互利的合作關(guān)系，以產(chǎn)學(xué)研合作為龍頭，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，大力發(fā)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生結(jié)合企業(yè)真實(shí)的開發(fā)項(xiàng)目充分消化、應(yīng)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。[4]為使學(xué)生能獲得更好的實(shí)踐成效，條件允許的學(xué)校還可以把學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)委托合作企業(yè)配合完成。

4.開展課外科技活動(dòng)和指導(dǎo)參加競賽，拓寬學(xué)生的專業(yè)方向和知識(shí)面

開展各類課外科技文化活動(dòng)和舉辦講座，積極引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)和聽講座，動(dòng)員學(xué)生積極參與一些公開賽（諸如ACM大賽、數(shù)學(xué)建模大賽等），由帶隊(duì)老師指導(dǎo)參加。通過一系列的活動(dòng)拓寬學(xué)生的專業(yè)方向和知識(shí)面，強(qiáng)化專業(yè)方向能力的培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)方案的改革與實(shí)施是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要想獲得預(yù)期的成效與學(xué)院管理、教學(xué)運(yùn)行與管理、師資力量、軟硬件條件和水平等多方面因素密不可分。隨著計(jì)算機(jī)及信息技術(shù)類專業(yè)的迅速發(fā)展和教育教學(xué)改革的不斷深化，根據(jù)人才市場的多樣化和個(gè)性化需求，在人才培養(yǎng)方案實(shí)施中需要突出以下幾點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)工程技術(shù)及應(yīng)用能力，構(gòu)建品牌專業(yè)和優(yōu)秀課程群；著重“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；著重學(xué)生綜合素質(zhì)及可持續(xù)發(fā)展能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（本文作者：黃磊、黃同成、朱群峰 單位：邵陽學(xué)院信息工程系）