計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的改革研討

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物聯(lián)網(wǎng)人才需求分析

根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)架構(gòu)、產(chǎn)業(yè)鏈及關(guān)鍵技術(shù)，[2-4]對(duì)人才的需求可以分為三大類：電子設(shè)備技術(shù)和芯片設(shè)計(jì)技術(shù)人才、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊人才、系統(tǒng)集成和應(yīng)用人才。其中感知設(shè)備方面的人才需要掌握一定的電子設(shè)備知識(shí)、數(shù)字和模擬電子知識(shí)、嵌入式開發(fā)知識(shí)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊人才必須具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和通訊的相關(guān)知識(shí)，具有通訊系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)與管理能力，通信設(shè)備的安裝、調(diào)試和規(guī)章排除能力；系統(tǒng)集成和應(yīng)用人才需要兼有IT系統(tǒng)解決方案設(shè)計(jì)方面的才能和硬件技術(shù)相關(guān)知識(shí)、系統(tǒng)開發(fā)和集成的能力。作為電子信息類專業(yè)的學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)課程涉及到了上述三方面人才所需掌握知識(shí)的部分內(nèi)容，為以后從事這些方面的工作奠定了基礎(chǔ)。物聯(lián)網(wǎng)是在三網(wǎng)融合基礎(chǔ)上的延伸和擴(kuò)展，以IP協(xié)議為基礎(chǔ)，采用類似于互聯(lián)網(wǎng)TCP/IP協(xié)議的分層網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議為上層的各種應(yīng)用提供服務(wù)。因此，嵌入式開發(fā)、通訊設(shè)備的管理維護(hù)、IT系統(tǒng)開發(fā)和集成都需要具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)?！坝?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)效果對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)具有一定的影響。對(duì)掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的人才需求可以分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面。

教學(xué)內(nèi)容的更新

TCP/IP協(xié)議是所有有線和無線網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基礎(chǔ)，因此在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)內(nèi)容上以TCP/IP協(xié)議簇為基礎(chǔ)、以Internet為實(shí)例，講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、原理和應(yīng)用。再根據(jù)電子信息類專業(yè)的特點(diǎn)以及社會(huì)對(duì)人才的需求方向分為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、維護(hù)與管理、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)等。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、維護(hù)與管理的學(xué)生，注重加入網(wǎng)絡(luò)的綜合布線、交換機(jī)、路由器的工作原理與配置、調(diào)試以及對(duì)各類服務(wù)器的管理等。對(duì)于進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)編程開發(fā)的學(xué)生，應(yīng)加入網(wǎng)絡(luò)編程的基本概念、Socket編程、探測(cè)網(wǎng)絡(luò)的程序的基本原理等知識(shí)以及與硬件相關(guān)聯(lián)的TCP/IP軟件開發(fā)，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的學(xué)生，講解協(xié)議簇每層的工作原理時(shí)加入網(wǎng)絡(luò)的攻擊原理與防御、加密與數(shù)字簽名等網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)的學(xué)生，要注重各類協(xié)議的工作原理、數(shù)據(jù)包的類型等，通過使用網(wǎng)絡(luò)仿真軟件仿真各類協(xié)議的工作原理、并使用Sniffer程序捕獲網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

教學(xué)方法的改進(jìn)

教學(xué)不僅僅是為了向?qū)W生傳授某種具體的知識(shí)、技能，而是更應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。[5]傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為主、學(xué)生為輔、你教我學(xué)的灌輸方式，為避免這種教學(xué)方法的弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和就業(yè)能力，必須使用新的教學(xué)方法。1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)式在準(zhǔn)備講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)先給學(xué)生分配任務(wù)。學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)查找大量的資料，提煉出自己的思路，帶著這些“思路”參與到課堂教學(xué)中，才能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如講到WWW時(shí)，可以先要學(xué)生通過查看一些網(wǎng)頁，總結(jié)出目前制作網(wǎng)站需要使用的技術(shù)、開發(fā)工具、編程語言及如何網(wǎng)站等，在此基礎(chǔ)上撰寫一個(gè)諸如班級(jí)主頁的設(shè)計(jì)方案。這樣既能引起學(xué)生探究的興趣又能提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.案例方式在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生通過對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)過程中處于主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，能有效提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，加深對(duì)基本概念和基本原理的理解，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力是極有益處的。[6]如：在講解到ICMP協(xié)議的時(shí)候可以用網(wǎng)絡(luò)探測(cè)器的程序?yàn)槔?，既涉及到了ICMP協(xié)議的功能、數(shù)據(jù)包的結(jié)構(gòu)、常用網(wǎng)絡(luò)命令ping的工作原理等知識(shí)，又使用到了Socket編程，這樣既能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)又能激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的興趣。3.項(xiàng)目方式在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師只負(fù)責(zé)項(xiàng)目的概況和相關(guān)理論知識(shí)的講解，起到指引和輔導(dǎo)的作用。由學(xué)生分工協(xié)作成為項(xiàng)目的主體，人人動(dòng)手，不僅掌握了相關(guān)理論知識(shí)，而且鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、維護(hù)與管理的學(xué)生，以小組的方式組建一個(gè)局域網(wǎng)，首先分配3～5名學(xué)生為一小組，并確定一名學(xué)生為組長(zhǎng)，再在教師的指導(dǎo)下完成。先給學(xué)生講授相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中針對(duì)組建過程中出現(xiàn)的問題咨詢教師。當(dāng)學(xué)生項(xiàng)目完成后，既具備了制作網(wǎng)站、測(cè)試網(wǎng)絡(luò)等組建網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐技能，同時(shí)又對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等相關(guān)理論知識(shí)加深了理解。為進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維，可在此基礎(chǔ)上與所學(xué)的其他專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)智能家居之類的小系統(tǒng)。

考核方式的多元化

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，更有利于適應(yīng)市場(chǎng)人才需求，可以建立多種類型的考核方式：第一，傳統(tǒng)的筆試考核；第二，實(shí)踐技能考核；第三，項(xiàng)目實(shí)施考核；第四，職業(yè)資格技能證書考核。學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性發(fā)展選擇相應(yīng)的考核方式。傳統(tǒng)的筆試考核，考試的試題根據(jù)各方向所側(cè)重的知識(shí)點(diǎn)來考核。實(shí)踐技能和項(xiàng)目實(shí)施考核，給定一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)習(xí)的知識(shí)收集相關(guān)資料，完全自由發(fā)揮，體現(xiàn)個(gè)性，學(xué)以致用。在期末的時(shí)候?qū)W生提交成果、現(xiàn)場(chǎng)陳述并回答教師或同學(xué)所提問題，教師根據(jù)成果、陳述和問題回答給出成績(jī)。職業(yè)資格技能證書考核，學(xué)生通過參加各種與專業(yè)相關(guān)并被廣泛認(rèn)可的資格認(rèn)證考試，所獲得的證書成績(jī)作為該門課程的成績(jī)。如：中國(guó)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)技術(shù)資格考試和水平考試中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)工程師、微軟認(rèn)證、思科認(rèn)證等，這樣不但能鞏固和加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理解，而且能為學(xué)生今后的求職和就業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力。

師資隊(duì)伍的建設(shè)

由于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的特點(diǎn)要求講授這門課程的教師除具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)軟硬技術(shù)、通信技術(shù)基礎(chǔ)外，還要求教師要掌握較為豐富的網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究經(jīng)驗(yàn)，而目前部分教師雖然具有較高的理論水平，但實(shí)踐水平較差；有的青年教師雖具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，但理論聯(lián)系實(shí)際的能力又有所缺乏，這將導(dǎo)致教師難以領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，也無法突出課程的實(shí)踐性和實(shí)用性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。[7]因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)、提高教師的個(gè)人業(yè)務(wù)水平非常重要?？梢酝ㄟ^以下一些方面來加強(qiáng)和提高：定期對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)能力的培訓(xùn)，包括課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)能力、把握課堂的節(jié)奏能力等；增加教師間交流，包括校內(nèi)同行和校間同行的經(jīng)驗(yàn)交流；鼓勵(lì)和支持教師從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的科研項(xiàng)目研究；加強(qiáng)教師在新技術(shù)方面的培訓(xùn)、認(rèn)證考試和專業(yè)知識(shí)的更新，給教師提供到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓教師與社會(huì)接軌，成為真正的“雙師型”教師；聘請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員來講課等方式來培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才。

結(jié)論

本文以培養(yǎng)出適應(yīng)于物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)需求的網(wǎng)絡(luò)人才為目標(biāo)，通過更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、多元化的考核方式和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等改革措施，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效提高了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)過程中還需要不斷學(xué)習(xí)新方法、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（本文作者：楊冰、鄧曙光、肖衛(wèi)初、田旺蘭 單位：湖南城市學(xué)院通信與電子工程學(xué)院）