計算機專業(yè)學生的頂崗實習

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一、高職計算機專業(yè)學生頂崗實習中存在的問題

高職計算機專業(yè)的學生在學校學到了理論知識以后，在頂崗實習過程中才能把這些理論知識運用到實踐當中，才能進一步提高自己的專業(yè)技能。計算機作為一種信息交流傳播的工具，在各行各業(yè)被廣泛地應用，這就要求計算機專業(yè)的學生不僅僅要掌握專業(yè)知識和技能，還要掌握頂崗實習行業(yè)的信息與技術。由于學生在學校只是掌握了理論知識，在實踐過程中的動手能力不強，所以在頂崗實習中企業(yè)對學生的能力抱有懷疑的態(tài)度，對學生的專業(yè)技能不信任，只是讓學生做一些雜事，這樣嚴重打擊了學生的工作信心。學校在挑選頂崗實習企業(yè)時與學生專業(yè)對口的崗位很少，導致學生在實習時不能夠很好的發(fā)揮自己的專業(yè)知識，對學生造成了很大的心理負擔。學校在挑選頂崗實習單位時沒有與企業(yè)進行很好的溝通，造成學校以及企業(yè)對頂崗實習生的管理力度不夠，造成學生對自己的工作不負責任，企業(yè)很難把重要的工作交給實習生來做。這樣長期下去學生不但什么都沒有學到，反而把自己的專業(yè)知識也淡忘了，這樣的頂崗實習往往達不到預期的效果，如何改善頂崗實習的現(xiàn)狀解決學生的實習問題是學生、學校以及企業(yè)需要研究的問題，使頂崗實習可以為學生提供鍛煉的機會，為學生以后的就業(yè)積累經驗。

二、改善學生頂崗實習效果的對策

（一）加強學生對頂崗實習的了解。在高職計算機專業(yè)的教學中，老師傳授的大多是理論知識，計算機實操課占很小的比例，學生的動手實踐機會很少。在考試時理論成績占很重要的部分，實操題所占的比例比較少。所以學生覺得通過頂崗實習來鍛煉學生的動手能力不是很重要，只要學好理論知識就行，學生錯誤的思想使學生對頂崗實習的了解有一定的偏見。所以教師應該教導學生正確地看待頂崗實習，使學生重視計算機的理論實踐，提高自身的綜合技能。

（二）在頂崗實習中學生應該主動積極地參與。在頂崗實習的過程中，學生應該主動參與到工作中去，向其他同事虛心學習，遇到不懂的問題就問，不要總是被動接受要主動學習。在學習的過程中自己要學會積累經驗，總結工作技巧以便運用在以后的工作中，在實習過程中不斷提高自己的實踐能力，可以為企業(yè)更好地服務。

（三）學生在實習過程中應該不斷擴展知識面。在頂崗實習過程中就是把學校學到的理論知識運用到實際操作中，不斷提高自己的動手能力。但在實習過程中需要學習的東西還有很多，僅僅依靠理論知識是不夠的，還要學習行業(yè)內的其它知識來擴展自己的知識面，使自己可以勝任實習的崗位，成為企業(yè)需要的綜合型人才。

（四）教師自身應該具備一定的動手操作能力。學生在學校學習知識時教師應該為學生提供動手實踐機會，而不光是傳授學生理論知識。教師自身一定要具備動手操作能力，為學生講解頂崗實習的重要性，使學生對頂崗實習有正確的認識。教師在教育學生的同時也應該不斷提高自身的素質，加強自身對計算機新技術的應用，這樣才可以帶領學生去學習計算機專業(yè)技術，培養(yǎng)學生的動手能力，為學生頂崗實習提供技術上的支持。

（五）企業(yè)應該為頂崗實習的學生提供學習的機會。由于學生在學校只是重視理論知識的學習，實踐動手能力相對比較弱一些，到了實習單位以后，單位對學生不信任，不愿意把重要的工作交給學生去做，使學生的積極性受到了嚴重的打擊。所以企業(yè)應該針對這些問題，改變對實習生的看法，為實習生提供更多鍛煉的機會，使實習生可以有機會展示自己的才能，為企業(yè)更好的服務。

（六）建立頂崗實習考核體系。企業(yè)以及學校在學生頂崗實習期間應該建立頂崗實習考核體系，對學生在實習期間的工作效率按照一定的考核標準進行考核，對考核通過的學生給予鼓勵表揚，對考核沒通過的學生應該讓他們反思自己在實習過程中是否盡職盡責，加強對他們的頂崗實習意識的教育，提高他們對頂崗實習的認知度，使他們明白頂崗實習的重要性。學校應該把頂崗實習的考核成績作為學生獲取畢業(yè)證的依據之一，使學生在頂崗實習過程中不斷提高自身的素質和綜合技能。

三、總結

頂崗實習作為學生就業(yè)保障的重要條件，對于學生的就業(yè)有很大的幫助。在頂崗實習過程中學生可以把理論知識運用到實踐中去，不斷提高自己的實踐動手能力，使自己可以很好的適應以后的工作崗位。實習企業(yè)也應該為學生提供更多的鍛煉機會，使學生熟悉工作流程，可以適應以后多變的工作環(huán)境。計算機專業(yè)的學生可以在實習過程中，不斷應用先進的計算機技術，使自己可以適應快速發(fā)展的科技社會，滿足社會對技術型人才的需求。

作者：何石 單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學校