高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新

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1高職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前來(lái)說(shuō)，對(duì)于高職院校的教學(xué)方式受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)于學(xué)科知識(shí)和理論教學(xué)更為重視，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)重視不夠，不能緊密貼合高職院校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，從社會(huì)上的人才調(diào)研和高職院校計(jì)算機(jī)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)情況分析可以看到，在高職院校畢業(yè)以后很多學(xué)生不能很快的適應(yīng)工作崗位，理論知識(shí)與工作實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，很多企業(yè)反應(yīng)高職院校的一些畢業(yè)生適應(yīng)能力較差，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不夠，對(duì)于創(chuàng)新思維和綜合思維能力不夠，這種情況的主要原因在于以下幾個(gè)方面。

1.1學(xué)生自身的問(wèn)題

隨著對(duì)教育的深入了解和發(fā)展，我國(guó)教育模式不斷敢刪，對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題在教育中也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了一項(xiàng)社會(huì)性問(wèn)題，尤其在IT行業(yè)發(fā)展迅速的今天，這種問(wèn)題的表現(xiàn)更為嚴(yán)重，最明顯的就是高職院校的生源問(wèn)題，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)學(xué)生生源較低，學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生的整體水平參差不齊，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏足夠的動(dòng)力，沒(méi)有明確的目標(biāo)和定位，對(duì)于自身認(rèn)識(shí)不足，這就導(dǎo)致了在整個(gè)后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力不足。

1.2教師教學(xué)方法的問(wèn)題

高職院校的教師多來(lái)自教育院校，形成了一定的教育理論，這就給教師本身的思維造成了固化，主要以課堂理論教學(xué)為主，對(duì)于實(shí)踐不夠重視，而對(duì)于理論知識(shí)的傳授也只是按照教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單進(jìn)行，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新理論和綜合思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且教師在從師范院校畢業(yè)之后很少再參加教學(xué)方面的培訓(xùn)，這就造成了教師的思維跟不上時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)知識(shí)較為陳舊，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中教師只停留在知識(shí)傳授的便面，對(duì)于創(chuàng)新能力的重視不夠，對(duì)于教學(xué)方法來(lái)說(shuō)教學(xué)方法單一，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受沒(méi)有興趣，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力不夠重視，還有一些院校對(duì)于社會(huì)人才的需求沒(méi)有充足的調(diào)研和定位，課程設(shè)置較為古板，沒(méi)有結(jié)合社會(huì)的需求，這就對(duì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)之后缺乏時(shí)間和創(chuàng)新能力。

2高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新策略

2.1根據(jù)實(shí)際情況大力開(kāi)發(fā)教學(xué)

隨著科技的發(fā)展計(jì)算機(jī)技術(shù)也發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，這就對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了更高的要求，計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他教學(xué)比較有一些不同的特點(diǎn)，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展較快，這就要求計(jì)算機(jī)教學(xué)中的教材選擇和課程開(kāi)發(fā)必須與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)內(nèi)容必須要與現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)技術(shù)相融合，對(duì)于課程的開(kāi)展需要經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析和調(diào)研，這就需要教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，對(duì)于課程的開(kāi)設(shè)進(jìn)行把關(guān)，必須體用到實(shí)用的方面，不能多而雜，反而不能深入學(xué)習(xí)得不到理想的教學(xué)效果，對(duì)于學(xué)生積極性有打擊。教學(xué)過(guò)程中教材十分重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要工具，在教材方面就要與時(shí)俱進(jìn)隨時(shí)更新，避免一直使用落手的知識(shí)，避免只有理論知識(shí)而沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)，目前來(lái)說(shuō)大多數(shù)教材都只偏重于理論教育，注重于知識(shí)的產(chǎn)生和系統(tǒng)的傳授，卻對(duì)技術(shù)的發(fā)展過(guò)于忽視，在具體的教材選用中要以學(xué)用為中心，根據(jù)實(shí)際情況選用教材并隨時(shí)更新，及時(shí)把最新的研究成果和技術(shù)加入。

2.2注重實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)深刻理解高職院校的辦學(xué)目標(biāo)，把提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為一個(gè)明確的方向，培養(yǎng)學(xué)生的整體思維能力和利用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，這就需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)更加重視，改變以往只重視理論的教學(xué)方式，尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)課程來(lái)說(shuō)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題都有很大的作用，這就需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，科學(xué)合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī)具體操作，不斷加深學(xué)生的理論知識(shí)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難。這就需要教師對(duì)于理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行科學(xué)的安排，避免只重理論也避免只重實(shí)踐。另外教師需要對(duì)每一節(jié)實(shí)踐課程充分重視，提前做好安排，明確實(shí)踐任務(wù)和內(nèi)容，避免出現(xiàn)實(shí)踐之后學(xué)生一頭霧水的現(xiàn)象，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，真正的提高學(xué)生的應(yīng)用能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3整合資源，努力改進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師是作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，很多教師都是以自我為中心以課程為主，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受是被動(dòng)的，這就對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性造成了影響，為了改變這種現(xiàn)象就需要教師改變?cè)械慕虒W(xué)方法，對(duì)于教材的知識(shí)進(jìn)行積極的選擇，舍棄一些沒(méi)有必要的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，精簡(jiǎn)內(nèi)容，注重教學(xué)過(guò)程中的技術(shù)性，在教學(xué)中不需要過(guò)分追求全面，而是對(duì)于課程的講解分清主次，對(duì)學(xué)習(xí)方法更為注重，盡量在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的需求，加強(qiáng)在課程過(guò)程中的交流，關(guān)注學(xué)生課堂反饋，教師在教學(xué)過(guò)程中也要充分注意學(xué)生的反應(yīng)，把握難點(diǎn)，隨時(shí)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，不斷活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式，例如多媒體等，合理進(jìn)行實(shí)踐課程的安排，最終提高教學(xué)效果。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著教育的不斷改革，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視，高職院校的建設(shè)和改革得到了空軍前的發(fā)展，但是在這個(gè)過(guò)程中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，這就需要我們充分分析自己的不足，從理論知識(shí)教育和實(shí)踐方面同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間和創(chuàng)新能力，拓寬思路，真正為人才的培養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，培養(yǎng)出真正適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的技能型人才。

作者：趙榮榮 馮勇 單位：北京科技經(jīng)營(yíng)管理學(xué)院計(jì)算機(jī)信息與工程 中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行