中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革

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［摘要］操作技能的培養(yǎng)是中等職業(yè)教育教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，就計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，剖析存在的問(wèn)題，闡述促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的幾個(gè)有效措施；以及對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

［關(guān)鍵詞］計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)技能培養(yǎng)；改革措施

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)必須適應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，注重職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置具有簡(jiǎn)化理論、強(qiáng)化實(shí)踐、內(nèi)容新穎的特色。從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及效果來(lái)看，如何提高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果是該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中一項(xiàng)比較重要的課題。

一、存在問(wèn)題

（一）師資配備和管理措施不到位、實(shí)訓(xùn)開(kāi)出率較低，實(shí)訓(xùn)效果不明顯

中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備還有些欠缺，實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定性差、技能高的實(shí)訓(xùn)人員稀缺，輔助和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)的能力不強(qiáng)，效果不明顯，相應(yīng)管理不到位；部分實(shí)訓(xùn)教師變成了實(shí)訓(xùn)室的管理員和衛(wèi)生員，人力、物力分散，儀器設(shè)備緊張及合理利用率低等問(wèn)題始終不能及時(shí)解決。專(zhuān)業(yè)課教師既要上好理論課，又要準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)課，經(jīng)驗(yàn)不足的教師顧此失彼，實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式、甚至有些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目停留在教師簡(jiǎn)單描述、敷衍了事，開(kāi)出率較低。

（二）學(xué)?？己丝疾椴缓侠怼⒉豢茖W(xué)，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)存在走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象

對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)，在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度等方面與專(zhuān)業(yè)理論課教學(xué)相互脫鉤，如師生之間互動(dòng)性差，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望不高；專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不好，質(zhì)量不高，反過(guò)來(lái)又會(huì)制約專(zhuān)業(yè)理論課的教學(xué)，影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)興趣。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法簡(jiǎn)單、陳舊，缺乏創(chuàng)新性

實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備不充分，大部分學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)目的不明確，不愛(ài)動(dòng)手和動(dòng)腦，不看也不做，實(shí)訓(xùn)教師思維不開(kāi)闊，不能聯(lián)系實(shí)際；簡(jiǎn)單、陳舊的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，很難開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)不到相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，更不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，缺乏創(chuàng)新性。

二、改革措施

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式是教師講解實(shí)訓(xùn)步驟、實(shí)際操作等，學(xué)生按照教師講的去做，完全不用動(dòng)腦思考，學(xué)生處于被動(dòng)地位，制約了學(xué)生能力的提高。以學(xué)生為主體的課堂，學(xué)生的注意力都非常集中，積極思考。課后許多學(xué)生積極準(zhǔn)備，動(dòng)手制作，效果非常好。通過(guò)實(shí)踐，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，另一方面也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來(lái)了，從而使學(xué)生能夠?qū)W有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

（二）樹(shù)立新觀念，建立完善的實(shí)訓(xùn)課程體系，把技能教學(xué)貫穿于理論教學(xué)之中

計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革過(guò)程中要注重推行專(zhuān)業(yè)教研組集體備課、評(píng)課，群策群力、博采眾長(zhǎng)，避免單兵作戰(zhàn)，促成良好的教育教學(xué)氛圍。充分了解學(xué)?，F(xiàn)有設(shè)備、功能場(chǎng)室，精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并確定各專(zhuān)業(yè)課合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容，以及學(xué)生應(yīng)會(huì)的技能，具體考核的知識(shí)點(diǎn)和方式方法，做完實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告書(shū)，實(shí)訓(xùn)課成績(jī)算在平時(shí)成績(jī)里等。在制訂實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)遵循以夯實(shí)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面，提高學(xué)生的基本實(shí)訓(xùn)技能，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力為目標(biāo)。

（三）在計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

1.讓學(xué)生敢于動(dòng)手首先，找一些基礎(chǔ)練習(xí)題讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)手，消除心理壓力。其次，進(jìn)行安全操作常識(shí)教育。對(duì)帶電操作和容易出問(wèn)題的環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)題教育，并采取安全保護(hù)措施，使之養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣既消除了學(xué)生的恐懼感，又克服了部分學(xué)生的麻痹情緒，有力強(qiáng)化了學(xué)生的安全意識(shí)。2.讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手讓學(xué)生認(rèn)真閱讀計(jì)算機(jī)操作要求，對(duì)照理論，了解注意事項(xiàng)。在操作訓(xùn)練中，教師要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。操作完畢，要寫(xiě)出簡(jiǎn)明實(shí)訓(xùn)報(bào)告。在“細(xì)“”嚴(yán)”上下工夫。規(guī)范操作是前提和保障，是計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不可忽視的一環(huán)，把好這一關(guān)不但可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度，而且能自覺(jué)地養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

3.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與式學(xué)習(xí)，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面提高。計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)的最終目的是全面提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生滿(mǎn)意就業(yè)、企業(yè)滿(mǎn)意用人的目的。也是操作技能完成“再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。只有這樣，才可以使課堂上獲得的理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)中獲得的技能得到鞏固和提高，最終形成計(jì)算機(jī)使用技巧。

參考文獻(xiàn)：

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［3］劉凌.以“工作室”為載體的中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程改革［J］.廣西教育，2012（19）.

作者：王菊香 單位：高臺(tái)縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校