計(jì)算機(jī)應(yīng)用下教改項(xiàng)目的優(yōu)化手段

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了計(jì)算機(jī)應(yīng)用下教改項(xiàng)目的優(yōu)化手段范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用教改項(xiàng)目?jī)?yōu)化手段

一、轉(zhuǎn)換思想觀念，發(fā)揮計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)優(yōu)勢(shì)

社會(huì)進(jìn)步伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)正是基于新時(shí)代背景催生出的現(xiàn)代化技術(shù)類型，它不僅帶動(dòng)了社會(huì)各行業(yè)的快速發(fā)展，而且也為高校教改工作注入了全新的理念與活力。廣大高校教改研究人員以及全校師生應(yīng)以與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與教改項(xiàng)目有機(jī)融合，并積極的參與到項(xiàng)目?jī)?yōu)化與創(chuàng)新工作當(dāng)中。在教師傳授文化知識(shí)、解疑釋惑過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，將多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)引入到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、活躍教學(xué)課堂氣氛。計(jì)算機(jī)技術(shù)涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣泛，目前，部分教師為了節(jié)省制作視頻課件的時(shí)間，而忽略了多媒體教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)時(shí)依然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一只粉筆、一塊黑板依然是主要的教學(xué)工具，這就嚴(yán)重制約了教改工作進(jìn)程，同時(shí)也為學(xué)生多元化、多角度的獲取知識(shí)制造了障礙，不利于學(xué)生拓展能力與創(chuàng)新能力的提升，冷藏了學(xué)生的潛力[1]。

二、優(yōu)化教改項(xiàng)目流程

（一）制訂周密的計(jì)劃，注重教改項(xiàng)目細(xì)節(jié)

任何一所高校每年都會(huì)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況以及學(xué)校發(fā)展情況制訂合理的教學(xué)目標(biāo)指標(biāo)，參照于教學(xué)目標(biāo)，制訂教改計(jì)劃，但在這一過(guò)程中，受到人為因素的影響和制約，教改項(xiàng)目往往不切實(shí)際，與學(xué)校的基本發(fā)展戰(zhàn)略相背離，這就使得在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中，對(duì)學(xué)生沒(méi)有針對(duì)性，缺少最基本的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。而應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以避免人為事故的發(fā)生，還可以隨時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)中的教改項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，研究出更加切合實(shí)際，更加滿足教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)改革實(shí)踐性的同時(shí)，不能忽略教學(xué)改革理論的重要性，高校必須鼓勵(lì)廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)改革理論，熟練掌握理論精髓，以理論知識(shí)作為正確引導(dǎo)，進(jìn)一步優(yōu)化教改項(xiàng)目，使教師受用，使學(xué)生受益。針對(duì)教學(xué)范圍的界定，應(yīng)綜合考慮教改過(guò)程中涉及到關(guān)鍵點(diǎn)與重點(diǎn)問(wèn)題，比教學(xué)實(shí)踐、專業(yè)課程設(shè)置以及教改管理等，使每一個(gè)步驟、每一個(gè)細(xì)節(jié)都得到優(yōu)化。在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用背景下，高校必須強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及考核方式的改革，進(jìn)一步縮小教改范圍，不得隨意拓展教改范圍，將一些無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容融入其中，這對(duì)優(yōu)化教改項(xiàng)目極為不利，而且實(shí)踐效果也會(huì)差強(qiáng)人意。

（二）基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用背景進(jìn)行有效監(jiān)督

教改項(xiàng)目必須注重實(shí)際，避免流于形式，部分教師為了應(yīng)付工作、應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，只是針對(duì)教學(xué)模式與教學(xué)理念作了文字上的改動(dòng)，其本質(zhì)和內(nèi)涵絲毫沒(méi)有變化，在實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，依然是“換湯不換藥”的老套教學(xué)方式。而在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用背景下，通過(guò)發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)中監(jiān)督作用，使教改整個(gè)流程都處于被跟蹤、被監(jiān)控的管轄之內(nèi)。如果發(fā)現(xiàn)類似的情況，計(jì)算機(jī)終端管理人員會(huì)第一時(shí)間對(duì)責(zé)任人發(fā)出警告，使其端正心態(tài)，正視教改工作的重要性，全身心的投入到工作中去。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)開(kāi)展教改活動(dòng)時(shí)，高校必須要求教改項(xiàng)目?jī)?yōu)化負(fù)責(zé)人定期提交檢查報(bào)告，負(fù)責(zé)人必須確保檢查報(bào)告的真實(shí)性與數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。此外，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常性的對(duì)教改項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地觀摩、走訪，并且通過(guò)與師生交流座談的方式，了解教改項(xiàng)目執(zhí)行效果[2]。

（三）教改項(xiàng)目?jī)?yōu)化成果的推廣

為了驗(yàn)證教學(xué)改革項(xiàng)目?jī)?yōu)化成果以及推廣的現(xiàn)實(shí)意義，高校針對(duì)教改項(xiàng)目必須進(jìn)行推廣使用，將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)教師的教學(xué)過(guò)程，驗(yàn)證成果的可行性。教師在對(duì)教改項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，必須對(duì)教學(xué)成果及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，并第一時(shí)間匯報(bào)給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，便于對(duì)項(xiàng)目成果進(jìn)行綜合評(píng)測(cè)。也可以通過(guò)教師示范課，聘請(qǐng)專業(yè)的專家教授對(duì)教改成果進(jìn)行評(píng)定，以確保教改成果實(shí)現(xiàn)大范圍推廣應(yīng)用。

結(jié)束語(yǔ)：

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用背景下，對(duì)教改項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化是目前高校教改工作的主要研究方向，參與教改工作的各級(jí)人員應(yīng)以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、廣闊的教學(xué)改革視角、與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念，積極投身到教改項(xiàng)目當(dāng)中，為優(yōu)化成果的展示、教改流程的規(guī)范、激勵(lì)機(jī)制的建立同心協(xié)力、同商共謀，提升教育教學(xué)改革研究成果的水準(zhǔn)，開(kāi)辟高校教改工作的嶄新格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭羽潔.計(jì)算機(jī)應(yīng)用背景下教改項(xiàng)目的優(yōu)化手段研究[J].電腦知識(shí)與技術(shù),2018(34):129-130.

[2]廖艷玲.高校教改項(xiàng)目規(guī)范化管理分析[J].數(shù)字化用戶,2018(44):221.

作者：王華 單位：江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院