計算機(jī)英語實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)研究

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一、高職計算機(jī)英語實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀分析

高職教育是以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容的體系[1];其重要模式之一就是實(shí)踐性教學(xué),其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,應(yīng)在教學(xué)計劃中占有較大比重。目前,專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課的開設(shè)已逐步趨于完善,各校公共英語實(shí)訓(xùn)體系也相繼構(gòu)建,對專業(yè)英語如計算機(jī)英語實(shí)訓(xùn)涉及甚少，有的干脆沒有。主要表現(xiàn)為以下幾個方面:

1.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)不明確,缺乏“高職”特色

在高職院校,雖然已經(jīng)清楚地意識到英語實(shí)訓(xùn)教學(xué)對提高英語應(yīng)用技能的必要性和重要性[2]。但是由于教師不太了解IT行業(yè)對計算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才職業(yè)能力的要求，實(shí)訓(xùn)教學(xué)比較盲目，沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)。

2.師資力量匱乏“，雙師型”教師嚴(yán)重不足

對于計算機(jī)英語的教師,有兩個基本要求。一是對專業(yè)知識的要求,要求具備良好的專業(yè)知識,能及時掌握計算機(jī)領(lǐng)域各種新技術(shù)、新知識;二是對英語水平的要求,要求英語知識要達(dá)到一定水平,特別強(qiáng)調(diào)英語閱讀能力及聽說能力,能基本上進(jìn)行雙語教學(xué)?；谶@兩個要求,滿足條件的老師不多，導(dǎo)致無法展開有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

3.相配套的實(shí)訓(xùn)教材開發(fā)滯后，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性

目前計算機(jī)英語的實(shí)訓(xùn)教材仍停留在單項(xiàng)技能訓(xùn)練，如：英文電腦配置單的擬定訓(xùn)練，某個具體的全英文軟件的應(yīng)用操作等，這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然取得了一定的教學(xué)效果，提高了學(xué)生的單項(xiàng)技能，但局限性很大。目前IT企業(yè)需要的是具有較高綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。由于各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)的隨意性很強(qiáng)，相互之間沒有聯(lián)系，整個實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性、完整性，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)的各項(xiàng)技能聯(lián)系起來、融會貫通，學(xué)生的綜合職業(yè)能力弱，不能滿足企業(yè)需要，容易陷入就業(yè)難的困境。

4.未建立穩(wěn)定的校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地

一些高職院校建立起來的英語實(shí)訓(xùn)基地由于資金不足或組建時間過短出現(xiàn)條件簡陋、儀器設(shè)備陳舊老化、設(shè)施不齊全等情況，影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)效果；而校外與企業(yè)及其他兄弟院校共享建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地仍處于起步階段。

二、計算機(jī)相關(guān)專業(yè)人才英語應(yīng)用能力需求分析

計算機(jī)人才就業(yè)的困難已是大多數(shù)高校不爭的事實(shí)，究其實(shí)質(zhì)發(fā)現(xiàn)，主要因?yàn)槭袌鏊栌嬎銠C(jī)相關(guān)專業(yè)崗位對英語應(yīng)用能力要求與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不符，據(jù)麥肯錫研究報告[3]，我國少于10%的計算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生能夠勝任在國際工作環(huán)境下的英語交流。隨著計算機(jī)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展,市場越來越成熟,用人單位對其計算機(jī)不同層次人才及其所具備的綜合素質(zhì)的要求也越來越高。從用人單位對計算機(jī)人才英語能力與素質(zhì)的要求看，主要包括：從應(yīng)用層面來說,能熟練閱讀用英文撰寫的計算機(jī)技術(shù)文獻(xiàn)、資料、書籍,這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)計算機(jī)方面的最新研究成果都是以英文公布于世的。這對于快速、準(zhǔn)確地獲取最新計算機(jī)技術(shù)、動態(tài)信息來說非常重要。從鍵盤名,窗口菜單、互聯(lián)網(wǎng)上各種令人眼花繚亂的網(wǎng)頁、各種操作系統(tǒng)的命令到未漢化的計算機(jī)應(yīng)用軟件、計算機(jī)教科書、參考書、說明書,都或多或少要使用英語，有時，還需要直接與客戶用英語交流。從開發(fā)層面來說,計算機(jī)程序設(shè)計語言本身也依賴于英語,軟件開發(fā)中的技術(shù)文檔和資料也大都也來自英文。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職計算機(jī)英語實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計

（一）基礎(chǔ)英語語言能力模塊：筆者將基礎(chǔ)英語定義為日常英語，它是各種行業(yè)英語的基礎(chǔ)，在高職計算機(jī)英語實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計中仍然需要占少部分比例。

（二）商務(wù)英語語言能力模塊：筆者將此處的商務(wù)英語定義為基于所有職業(yè)的泛商務(wù)英語,不同于專業(yè)性的商務(wù)英語，它是開展一切工作活動的語言基礎(chǔ)，是各行各業(yè)從業(yè)人員必備的語言能力。

（三）行業(yè)英語語言能力模塊行業(yè)英語基于IT行業(yè)典型工作過程,該模塊是一種以項(xiàng)目設(shè)計為主要形式,以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)機(jī)房和校外合作企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為實(shí)驗(yàn)室的實(shí)訓(xùn)模式。其強(qiáng)調(diào)在工作過程系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，堅持以工作過程為導(dǎo)向。

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以從IT從業(yè)人員的本位出發(fā),分為面試、同事關(guān)系、預(yù)約客戶、餐宴用語、技術(shù)會議等項(xiàng)目環(huán)節(jié)，用英語呈現(xiàn)整個工作過程，來完成項(xiàng)目任務(wù)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在不同的語境中提高實(shí)際交際能力和職業(yè)適用能力。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)置在高職計算機(jī)英語人才培養(yǎng)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)中占據(jù)著重要的地位，實(shí)現(xiàn)形式上要三維化[4]，積極利用網(wǎng)絡(luò),開發(fā)立體化教材,包括光盤、電子教案、教學(xué)平臺、教學(xué)網(wǎng)站等,借此突破實(shí)訓(xùn)的時間和空間的局限性,為師生提供良好的語言環(huán)境和條件。