物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)校企合作實(shí)踐

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摘要：本文探討了職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的一些主要問(wèn)題，提出校企深度合作模式，并結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路，給出了一些可供參考的操作經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)；校企合作；探索

城鎮(zhèn)化發(fā)展與智慧城市建設(shè)離不開(kāi)信息技術(shù)的強(qiáng)力支撐，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為新一代信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)，正在加速推進(jìn)產(chǎn)業(yè)分工深化和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，重塑經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)格局。未來(lái)幾年物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人才需求市場(chǎng)廣闊，高職院校開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)正在起步階段。為了促進(jìn)校企共同發(fā)展，根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》精神，依照“資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，責(zé)任同擔(dān)，利益共享”的原則，加快打造現(xiàn)代化高等職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要探索諸多問(wèn)題。

一、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要立足于地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的客觀需要

以甘肅省為例，當(dāng)下正面臨六大轉(zhuǎn)型重點(diǎn)任務(wù)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型、城鄉(xiāng)發(fā)展關(guān)系轉(zhuǎn)型、空間經(jīng)濟(jì)格局轉(zhuǎn)型、行政體制轉(zhuǎn)型，試圖從根本上提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)甘肅省經(jīng)濟(jì)質(zhì)量和效益的提升。目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型正致力于借助“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，物聯(lián)網(wǎng)與人工智能也在大力發(fā)展中。甘肅省根據(jù)國(guó)家戰(zhàn)略，出臺(tái)了《甘肅省工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2018-2020年）》，加速推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在工業(yè)領(lǐng)域的深度融合，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的密切結(jié)合，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外為落實(shí)《中國(guó)制造2025》總體部署，深入實(shí)施智能制造工程，助推制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，工業(yè)和信息化部、財(cái)政部聯(lián)合開(kāi)展智能制造綜合標(biāo)準(zhǔn)化與新模式應(yīng)用項(xiàng)目工程。甘肅省3個(gè)項(xiàng)目已列入國(guó)家智能制造綜合標(biāo)準(zhǔn)化與新模式應(yīng)用項(xiàng)目，分別是甘肅銀光化學(xué)工業(yè)集團(tuán)有限公司“含能材料高能炸藥數(shù)字化車(chē)間通用模型綜合標(biāo)準(zhǔn)化與試驗(yàn)驗(yàn)證”、大禹節(jié)水股份有限公司“農(nóng)業(yè)精量灌溉裝備智能制造新模式建設(shè)項(xiàng)目”、天水長(zhǎng)城開(kāi)關(guān)廠有限公司“中高壓氣體絕緣開(kāi)關(guān)設(shè)備智能制造系統(tǒng)”。在智能制造領(lǐng)域，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可連接大量不同的工業(yè)設(shè)備，嵌入在各個(gè)工業(yè)設(shè)備中的傳感器會(huì)不斷地將新數(shù)據(jù)上傳至云端，然后在云端進(jìn)行人工智能處理和分析，以生成所需要的信息并繼續(xù)積累知識(shí)，形成生產(chǎn)制造的重大決策依據(jù)，最終建設(shè)成智能制造生態(tài)體系。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，甘肅在未來(lái)必須大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)，而物聯(lián)網(wǎng)作為萬(wàn)物互聯(lián)、萬(wàn)物智能的基礎(chǔ)，將起到舉足輕重的作用。蘭州市物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，也將進(jìn)入全新的軌道。由此來(lái)看，甘肅省蘭州市的未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)與科技創(chuàng)新應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，而物聯(lián)網(wǎng)將是科技創(chuàng)新與應(yīng)用的重要風(fēng)口，需要大量的應(yīng)用型人才。作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主力軍，高職院校將肩負(fù)著培育物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等科技創(chuàng)新人才的重任。

二、校企深度合作共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式

校企共同設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，由學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)工程師合作制定進(jìn)行人才培養(yǎng)方案。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案可以實(shí)行基于“校企共培、協(xié)同創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)案例，校外學(xué)習(xí)階段重點(diǎn)是提高學(xué)生的職業(yè)能力。在校期間應(yīng)該積極參與國(guó)內(nèi)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，將物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)融入各行各業(yè)的應(yīng)用中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。人才培養(yǎng)方案可以嘗試實(shí)行基于工作過(guò)程的項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)、物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室、頂崗實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)的總體方案。物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室是該方案的特色，不僅讓學(xué)生處于真實(shí)工作環(huán)境中承擔(dān)各種崗位角色，還可以在教師指導(dǎo)下合作完成一些較為復(fù)雜的物聯(lián)網(wǎng)工程項(xiàng)目。在完成這些工程項(xiàng)目的時(shí)候可以結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)特色，融合地方特色產(chǎn)業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展項(xiàng)目。通過(guò)地方特色產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目來(lái)挖掘物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，不僅能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和職業(yè)能力，還能夠培育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。一旦創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲得成功，整個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展就會(huì)步入坦途。

三、校企雙方共同開(kāi)發(fā)校本教材和教學(xué)項(xiàng)目

職業(yè)技能型課程的校本教材開(kāi)發(fā)，可以分為四個(gè)階段：第一階段，典型工作任務(wù)提煉。通過(guò)細(xì)化的崗位需求，全面細(xì)化了解相關(guān)崗位對(duì)本專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的職業(yè)能力要求，并完成典型工作任務(wù)提煉；第二階段，確立課程框架。課程框架按照人才培養(yǎng)方案的要求來(lái)設(shè)定；第三階段，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)，全面描述課程基本信息、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)建議。課程標(biāo)準(zhǔn)是僅次于人才培養(yǎng)方案的綱領(lǐng)性教學(xué)文件，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)一定要企業(yè)工程師深度參與制定過(guò)程，否則專(zhuān)業(yè)教師制定的課程標(biāo)準(zhǔn)很難體現(xiàn)校企合作的特色內(nèi)容；第四階段，建設(shè)專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)。建設(shè)內(nèi)容主要包括教材、項(xiàng)目案例、開(kāi)源軟件資源建設(shè)。其中，教材是指用于教學(xué)的課本、作業(yè)習(xí)題集、工具書(shū)及企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品的技術(shù)資料。資源庫(kù)建設(shè)的重點(diǎn)是企業(yè)已經(jīng)實(shí)施的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目案例，例如，已經(jīng)成功實(shí)現(xiàn)的智慧農(nóng)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目案例、智慧倉(cāng)儲(chǔ)項(xiàng)目等。資源庫(kù)可以將校企合作形成的課程和資源形成共享，服務(wù)于當(dāng)?shù)乩^續(xù)教育和成人職業(yè)教育領(lǐng)域。如何獲得這些成功案例并將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，可以借助有實(shí)力龍頭的企業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層開(kāi)發(fā)教學(xué)項(xiàng)目。校企雙方在合作的基礎(chǔ)上可以就物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)項(xiàng)目的共同開(kāi)發(fā)，如“食品追溯”“智能交通”“智能倉(cāng)儲(chǔ)”等項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。學(xué)校與龍頭企業(yè)合作以后，企業(yè)可進(jìn)行資源轉(zhuǎn)化，把自己多家子公司的實(shí)際業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換成可以教學(xué)的案例，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、接觸到的場(chǎng)景都是真實(shí)的市場(chǎng)需求，以保障學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和社會(huì)接軌。

四、基于物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

自從2015年總理在政府工作報(bào)告提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”以來(lái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就一直是職業(yè)院校教學(xué)改革的熱點(diǎn)。物聯(lián)網(wǎng)作為新一代信息技術(shù)的重要組成部分，整個(gè)產(chǎn)業(yè)尚處于初創(chuàng)階段，未來(lái)其應(yīng)用場(chǎng)景非常廣闊。在校企深度合作模式下，建立一個(gè)依托企業(yè)的基于物聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以培養(yǎng)一批優(yōu)秀學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，讓專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)活力；對(duì)教師來(lái)說(shuō)，可以探索產(chǎn)教結(jié)合模式對(duì)職業(yè)教育的影響，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐交流科研論文、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)案例，研究創(chuàng)業(yè)案例經(jīng)驗(yàn)，最終提高教師科研教學(xué)水平。物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的具體目標(biāo)主要有：

（一）培養(yǎng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，借助企業(yè)項(xiàng)目挖掘創(chuàng)業(yè)能力，帶領(lǐng)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，一旦有物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)成功的案例，榜樣的力量是無(wú)窮的，對(duì)整個(gè)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方方面面都有極大的促進(jìn)作用。另外，也要培養(yǎng)學(xué)生人生規(guī)劃能力，提高社交能力，還可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)緩解學(xué)習(xí)、就業(yè)的壓力，保持師生身心健康發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，提高職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)管理能力和項(xiàng)目管理能力。物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域有很多新的知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可以探索域內(nèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，申請(qǐng)實(shí)用新型專(zhuān)利和軟件著作權(quán)，提高學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，突破高職生低層次創(chuàng)業(yè)的局限，提高創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。

（三）高職院校計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)存在著嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性矛盾：一方面是信息化時(shí)代企業(yè)急需大批量的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才；另一方面是大量的畢業(yè)生就業(yè)難，就業(yè)崗位質(zhì)量低。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)不僅可以改善這種結(jié)構(gòu)性矛盾，還可以物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為突破口提高計(jì)算機(jī)類(lèi)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，從而促進(jìn)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)和教學(xué)改革。

五、結(jié)語(yǔ)

物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)的重要組成部分，整個(gè)產(chǎn)業(yè)目前尚處于初始階段，未來(lái)必將成為我國(guó)的新型戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)之一。我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)到了產(chǎn)業(yè)化推廣的關(guān)鍵時(shí)期，在產(chǎn)業(yè)化和物聯(lián)網(wǎng)通信核心關(guān)鍵技術(shù)方面有太多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。國(guó)內(nèi)5G技術(shù)的逐步商用化預(yù)示著萬(wàn)物互聯(lián)、萬(wàn)物智能時(shí)代的到來(lái)。物聯(lián)網(wǎng)作為萬(wàn)物互聯(lián)的基礎(chǔ)，將在未來(lái)智慧城市建設(shè)、智慧農(nóng)業(yè)、智慧工業(yè)物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用。由此可見(jiàn)，物聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)潛力巨大、發(fā)展前景廣闊，給了職業(yè)院校辦好物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)帶來(lái)了極大的信心。

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作者：李文強(qiáng) 單位：甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院