談工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革

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摘要：高職工程測量技術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力?；诖?，文章根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)三個(gè)基本改革內(nèi)容，進(jìn)行高職工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索研究，為工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革提供支持和參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；綜合實(shí)訓(xùn)基地；師資隊(duì)伍；實(shí)訓(xùn)考核

在高職工程測量技術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)極其重要，它既可以幫助學(xué)生消化課堂所學(xué)理論知識(shí)，實(shí)踐專業(yè)技能，又可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為了適應(yīng)新形勢下行業(yè)發(fā)展和行業(yè)市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求，各高職高專院校必須深化工程測量技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，而綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)是三個(gè)基本方面，是培養(yǎng)更多合格的高素質(zhì)技術(shù)技能型工程測量技術(shù)人才的重要影響因素。

1強(qiáng)化綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)訓(xùn)條件是學(xué)生技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)保證，對(duì)培養(yǎng)合格工程測量技術(shù)專業(yè)人才的高職院校來說尤為重要。學(xué)校要強(qiáng)化綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生技能訓(xùn)練的“主陣地”，必須不斷更新、強(qiáng)化。首先，測繪儀器設(shè)備的種類和數(shù)量必須能滿足專業(yè)教學(xué)的需要，與測繪行業(yè)儀器設(shè)備同步，及時(shí)更新測繪技術(shù)、設(shè)備，保證實(shí)訓(xùn)設(shè)備的社會(huì)適應(yīng)性。其次，根據(jù)專業(yè)實(shí)際情況，在校細(xì)化建立各類實(shí)訓(xùn)室，如空間定位、攝影測量應(yīng)用、測量數(shù)據(jù)處理、地圖繪制等實(shí)訓(xùn)室，并建立校內(nèi)各種測量實(shí)訓(xùn)場地，如基礎(chǔ)測量實(shí)訓(xùn)場、數(shù)字測圖實(shí)訓(xùn)場、工程放樣實(shí)訓(xùn)場等，把校園建成一個(gè)綜合的實(shí)訓(xùn)基地。還可以與地區(qū)企業(yè)深度合作，建立產(chǎn)教研融合的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工作室，引入企業(yè)資源和測繪項(xiàng)目，為學(xué)生開展生產(chǎn)性測量實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造條件。校外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生技能訓(xùn)練的“錘煉場”，一方面，學(xué)?？梢曰I集資金自己建立，或者聯(lián)合當(dāng)?shù)赜械乩韮?yōu)勢的示范鎮(zhèn)、示范村等，在校外建立一個(gè)綜合的測量實(shí)習(xí)基地，形成學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的必備環(huán)境，建立真實(shí)的測量地理?xiàng)l件，如太原理工大學(xué)地學(xué)實(shí)習(xí)基地、西安藍(lán)田測繪實(shí)訓(xùn)綜合基地等。另一方面，學(xué)?？梢耘c校外地理信息類企業(yè)深度合作，建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，開展學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，錘煉學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建合理的師資結(jié)構(gòu)

高等職業(yè)教育不但培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，這就要求職業(yè)院校的教師既具備扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和高教學(xué)水平，又要具有很強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，即建設(shè)一支專業(yè)技能強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊(duì)伍。

2.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍專業(yè)培訓(xùn)

測繪技術(shù)迅速發(fā)展，測量專業(yè)教師要緊跟行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，多參加專業(yè)技術(shù)和技能培訓(xùn)，如行業(yè)技能（如航測等）、省培、國培等各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，掌握新技術(shù)、新方法，提高專業(yè)能力和素養(yǎng)。

2.2提高教師專業(yè)實(shí)踐能力

在進(jìn)行測量實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，專業(yè)教師需要具有豐富的實(shí)踐能力，因此必須加強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職學(xué)校可以加強(qiáng)校企深度融合，利用產(chǎn)教研融合的工作室，讓教師參與測繪工程項(xiàng)目實(shí)踐，通過校企合作工程項(xiàng)目，鍛煉教師的專業(yè)實(shí)踐能力；也可定期安排專業(yè)教師去測繪企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，積累生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，使其逐步成為“雙師型”教師。

2.3聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師

在引進(jìn)或培養(yǎng)專職教師的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該聘請(qǐng)一些專業(yè)技能力過硬的企業(yè)工程師或高級(jí)工程作為專業(yè)兼職教師，重點(diǎn)承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)和指導(dǎo)工作。最終，形成一支具有“雙師型”素質(zhì)的專兼職結(jié)合的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，為培養(yǎng)出合格的技術(shù)技能型人才提供重要保障。

3完善專業(yè)課程體系，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)和考核方式

3.1構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系

工程測量技術(shù)專業(yè)學(xué)生雖然畢業(yè)后進(jìn)入地理信息產(chǎn)業(yè)各類單位一般都是從事專業(yè)的某個(gè)方面的工作，如工程測量、地形圖繪制、地籍測量、航測、地圖制圖等。但是為了保證學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)的相對(duì)全面性，以及使學(xué)生成長為合格的測繪工程師，院校在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須建立既全面又有側(cè)重點(diǎn)的專業(yè)課程體系。渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程測量技術(shù)專業(yè)圍繞職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)要求，建立了以專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)拓展課為三層次的課崗對(duì)接的專業(yè)課程體系，專業(yè)基礎(chǔ)課包括測量學(xué)基礎(chǔ)、測繪CAD、測量數(shù)據(jù)處理、地理信息系系統(tǒng)等，專業(yè)核心課包括地形圖測繪、工程測量、地籍與房產(chǎn)測量、攝影測量與遙感等，專業(yè)拓展課包括測繪學(xué)概論、地圖制圖、園林測量、測繪工程管理等，以此保證學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)過程中全面知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的相互融合與貫通。圍繞專業(yè)課程體系，必須構(gòu)建相適應(yīng)的統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系和實(shí)訓(xùn)考核方式。

3.2建立全面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

測量專業(yè)人才的最基本能力可以概括為“測、繪、算”，實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要以專業(yè)技能操作訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以專業(yè)技能性或應(yīng)用項(xiàng)目為“主線”，并結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)開展。實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)、測繪技能競賽、現(xiàn)場教學(xué)、跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)課程內(nèi)各項(xiàng)基本技能操作的訓(xùn)練；集中實(shí)訓(xùn)主要是針對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程中核心專業(yè)技能操作的綜合訓(xùn)練，一般專業(yè)核心課程會(huì)集中實(shí)訓(xùn)1～2周（或30～60學(xué)時(shí)）；測繪技能競賽主要圍繞測繪核心技能和上級(jí)（教育部、教育廳等）技能競賽要求，通過學(xué)校技能競賽月平臺(tái)開展測繪技能競賽，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，并選拔優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)一步參加省教育廳或教育部組織的測繪技能競賽，形成一種具有熱烈學(xué)習(xí)氛圍的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)；現(xiàn)場教學(xué)主要是指當(dāng)學(xué)生在校內(nèi)掌握一定測量專業(yè)知識(shí)和技能后，專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場，通過現(xiàn)場觀察、調(diào)查、實(shí)際操作等，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)用于實(shí)踐的能力；跟崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生已經(jīng)具備相關(guān)測量基本能力，但還不具有專業(yè)獨(dú)立操作能力，學(xué)校組織學(xué)生到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位，在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下部分參與實(shí)際輔助測量項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)；頂崗實(shí)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)完成所有專業(yè)課和課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)之后，到專業(yè)對(duì)口的生產(chǎn)單位，現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，綜合運(yùn)用專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成良好職業(yè)素養(yǎng)的一種實(shí)踐性教學(xué)形式。各實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相扣，有序開展，形成了完整的工程測量技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。

3.3改革實(shí)訓(xùn)考核方式

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的考核應(yīng)該打破傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)論高低的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立以技能考核為核心、全方位考評(píng)為主線、多方參與評(píng)價(jià)的考核方式。（1）以技能考核為核心。高職工程測量專業(yè)的學(xué)生理論知識(shí)夠用即可，應(yīng)該注重專業(yè)技能的考核。專業(yè)課程在設(shè)置時(shí)，都有相應(yīng)的核心技能，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中圍繞核心技能開展技能考核；在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)前，進(jìn)行專業(yè)綜合技能考核；以技能考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。（2）全方位考評(píng)為主線。學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核應(yīng)該將學(xué)生實(shí)訓(xùn)的全過程指標(biāo)細(xì)化，開展全方位考評(píng)?？己酥谐浞挚紤]實(shí)訓(xùn)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，如學(xué)生的參與情況、成果的完整性和規(guī)范性、成果精度、成果質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，盡量將各環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)指標(biāo)量化，并注重學(xué)生在測量小組中的團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)，全方位考評(píng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。（3）建立多方參與評(píng)價(jià)的考核方式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核將企業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)納入考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，建立多方參與的考核方式。例如現(xiàn)場教學(xué)中，專業(yè)教師和專業(yè)技術(shù)人員共同對(duì)學(xué)生在生產(chǎn)現(xiàn)場的實(shí)踐操作、表現(xiàn)等進(jìn)行綜合考評(píng)；頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生參加了企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目，要以企業(yè)為主，教師為輔，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行綜合考核評(píng)價(jià)。

4結(jié)束語

實(shí)訓(xùn)教學(xué)在高職工程測量技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮了巨大的作用，通過綜合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)三方面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力和專業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)性強(qiáng)、職業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的高素質(zhì)技能技術(shù)型工程測量技術(shù)人才。

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作者：李超 單位：渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院