家庭教育對(duì)青少年心理的影響探析
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摘要：當(dāng)代青少年的心理問(wèn)題越來(lái)越突出，其中家庭因素對(duì)兒童心理健康的影響最直接、最全面、最持久，現(xiàn)代家庭必須重視家庭教育、重視子女的心理健康教育。如何處理家長(zhǎng)與子女的關(guān)系，如何處理子女成長(zhǎng)中的教育問(wèn)題，是每個(gè)家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)、討論、反思、總結(jié)的過(guò)程。
關(guān)鍵詞：家庭教育；心理健康
當(dāng)孩子呱呱墜地的那一刻起，初為父母的我們?cè)谄穱L喜悅的同時(shí)也深感賦予責(zé)任之重大！環(huán)顧當(dāng)今，孩子迫于學(xué)習(xí)的壓力或者是受到某種挫折，動(dòng)輒就威脅家長(zhǎng)，揚(yáng)言不讀書(shū)了，要離家出走，甚至要自殺，家庭慘劇層出不窮。很多家長(zhǎng)心中不禁疑問(wèn)，孩子自牙牙學(xué)語(yǔ)起，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)一路走來(lái)，大部分的時(shí)間都是在學(xué)校度過(guò)，于是乎矛頭都指向了學(xué)校、老師。師者，傳道授業(yè)解惑也，是你們沒(méi)教好！可細(xì)細(xì)想來(lái)，我們往往忽視了一個(gè)最根本的認(rèn)識(shí)，那就是作為孩子啟蒙教育的家庭教育的重要性。只有在家庭教育中，才有可能充分照顧到每一個(gè)孩子的個(gè)體差異，百分之百和四十八分之一的對(duì)比，相信每個(gè)家長(zhǎng)心里都很清楚，與老師相比，我們往往更有條件了解自己的孩子。因此，家庭教育應(yīng)其親密性、早期性和長(zhǎng)期性等特點(diǎn)，比學(xué)校教育的影響更持久、更深遠(yuǎn)。現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜和競(jìng)爭(zhēng)是一條遞增線，而孩子的心理素質(zhì)卻是一條令人憂心的遞減線，家庭教育的現(xiàn)狀堪憂，家庭教育的責(zé)任任重道遠(yuǎn)。
一、家庭教育的眾生態(tài)
讓我們先來(lái)看看目前家庭教育中令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀：
（一）小皇帝
獨(dú)生子女的時(shí)代，家里只有一個(gè)寶貝，于是對(duì)孩子的要求一味滿(mǎn)足，百依百順，竭盡所能地給孩子盡可能好的，也就是普遍的“小皇帝”現(xiàn)象。在嬌生慣養(yǎng)的家庭中生活的兒童往往會(huì)以自我為中心，具有自私、任性、放縱的壞習(xí)慣。
（二）大家長(zhǎng)
一切家長(zhǎng)說(shuō)了算！無(wú)視孩子自我意識(shí)的覺(jué)醒，獨(dú)立性加強(qiáng)的心理特點(diǎn)，用強(qiáng)硬的手段一味地要求孩子順從聽(tīng)話，按自己的規(guī)劃發(fā)展，當(dāng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，往往“恨鐵不成鋼”，采用粗暴的方法以待。
（三）不聞不問(wèn)，放任自流
這類(lèi)父母總是以各種借口不履行教育子女的義務(wù)，采取放任教養(yǎng)態(tài)度，認(rèn)為只要滿(mǎn)足其物質(zhì)上的需要即可，而忽視了思想教育，是典型的養(yǎng)而不教。或是只注意孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)其思想教育不管不問(wèn)。
（四）包庇犯
這類(lèi)父母管教孩子，卻教壞了孩子。他們對(duì)子女的錯(cuò)誤往往是視而不見(jiàn)、護(hù)短慫恿。這樣會(huì)給孩子樹(shù)立正確的是非觀帶來(lái)偏差，致使孩子在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。
（五）上梁不正
家長(zhǎng)就是一面鏡子，孩子就是你的影子。從你孩子的身上就能看到你，作為家長(zhǎng)不能言傳身教，給孩子正確的示范，卻一味要求孩子。古語(yǔ)說(shuō)得好：“上梁不正下梁歪”就詮釋的這個(gè)后果。
二、家庭教育中我們?cè)撝佬┦裁?/p>
（一）家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)
前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說(shuō)，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：a、家庭b、學(xué)校c、兒童所在的集體d、兒童本人e、書(shū)籍f、偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在育人的過(guò)程中的重要性。那么何為家庭教育呢？廣義的家庭教育，是家庭成員之間互相實(shí)施的一種教育。狹義的家庭教育是指在家庭生活中，由家長(zhǎng)對(duì)其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響。因此，父母肩負(fù)家庭教育的職責(zé)義不容辭。
（二）身體健康，更要心理健康
談起孩子的健康，家長(zhǎng)們往往想到的是生理上的健康，而忽視了心理健康。實(shí)踐證明，青少年從童年向成年發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，是最容易出現(xiàn)心理和行為異常問(wèn)題的時(shí)期。那么什么是心理健康呢？心理健康是指一種高效而滿(mǎn)意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過(guò)程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì)保持同步。
（三）家庭心理健康的內(nèi)容
簡(jiǎn)而概之為：樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)會(huì)做人；培養(yǎng)積極健康的情感、意志品質(zhì)；培養(yǎng)孩子良好的個(gè)性心理品質(zhì)；培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，不畏難；培養(yǎng)良好的人際交往心理，融入群體并能友好相處；根據(jù)孩子身心發(fā)展的不同階段，及時(shí)進(jìn)行相關(guān)方面的教育。
三、家庭教育中我們?cè)撟鲂┦裁?/p>
現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)關(guān)注家庭教育，關(guān)注孩子的心理健康了，那是不是一切都為了孩子就是最高境界呢？答案是否定的！
（一）打造愛(ài)的港灣
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“父母之間的真正愛(ài)情，這是教育兒童最重要的精神力量”，我們要維護(hù)健康親密的夫妻關(guān)系，扮演好父母的角色，建立良好的親子關(guān)系。這里的愛(ài)不是盲目的溺愛(ài)，也不是自私的專(zhuān)愛(ài)，是建立在平等、尊重基礎(chǔ)上的互愛(ài)，一個(gè)在真愛(ài)中長(zhǎng)大的孩子一定會(huì)成為一個(gè)懂得愛(ài)、懂得生活、奉獻(xiàn)愛(ài)的人。
（二）言傳身教，身體力行
古語(yǔ)說(shuō)得好“蓬生麻中，不扶而直，門(mén)沙在捏，與之俱黑”，潛移默化的微妙之處就在于你的一言一行，一舉一動(dòng)，都在悄無(wú)聲息地映照在孩子身上。在孩子的認(rèn)知能力、情緒性格等尚未成熟和完善的階段，家長(zhǎng)一定要言傳身教，做好榜樣。曾經(jīng)看過(guò)一位爸爸邊走邊對(duì)兒子說(shuō)：“小學(xué)生要講文明，要有禮貌……”說(shuō)完扭頭“呸”一聲，痰從口出。溫馨場(chǎng)面戛然截止，只留下孩子茫然的眼神。要知道我們希望孩子成為怎樣的人，那我們自己首先就應(yīng)成為那樣的人。我們要努力提高文化修養(yǎng)，豐富自身內(nèi)涵；學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，運(yùn)用心理方法；加強(qiáng)自身修養(yǎng)，這樣我們才能不斷地強(qiáng)大，才能指導(dǎo)我們的孩子成人、成才。
參考文獻(xiàn)：
［1］蘇霍姆林斯基．蘇霍姆林斯基選集［M］．教育科學(xué)出版社，2001．
［2］白雨虹．好父母你該如何愛(ài)孩子［M］．中國(guó)戲劇出版社，2011．
作者：包紅萍 單位：南京市北京東路小學(xué)
