家庭教育該如何與幼兒教育形成互補

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【摘要】隨著時代的發(fā)展，早教、胎教等教育模式得到發(fā)展。針對幼兒而言，幼兒園教育和家庭教育是其學(xué)前教育的重要組成部分，兩種環(huán)境下的教育各具特點，互相獨立卻又關(guān)系密切，共同促進孩子身心發(fā)展。本文主要從家庭教育鞏固和延伸幼兒園教育的內(nèi)容，補充其缺失方面，分析家庭教育和幼兒園教育的互補。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;幼兒園教育;互補

家庭教育和幼兒園教育是幼兒教育階段的重要組成部分，兩個環(huán)境是孩子在幼兒時期能接觸的全部人生環(huán)境，良好的家庭及幼兒園教育能有效促進幼兒身心發(fā)展，為以后的學(xué)習(xí)、生活務(wù)實基礎(chǔ)，對幼兒今后的發(fā)展有著重大影響[1]。我國目前的幼兒教育多是以幼兒園教育為主，家庭教育為輔，兩者有各自的優(yōu)劣，如何將兩者優(yōu)勢互補，創(chuàng)建良好的幼兒教育環(huán)境是當(dāng)下幼兒階段教育研究的重要方向。

1.家庭教育為幼兒園教育做前期準(zhǔn)備

家庭教育環(huán)境和幼兒園教育環(huán)境有很大的不同，為縮減幼兒對兩種環(huán)境的適應(yīng)時間，在家庭教育中要對孩子進行幼兒園教育提前準(zhǔn)備教育。在幼兒教育的早期，孩子對這個世界的認(rèn)知幾乎全面來自于家庭，因此家庭教育要對幼兒有引領(lǐng)和開化的作用。不同于家庭教育，幼兒園有必須遵守的圓規(guī)園紀(jì)，且由于是幾個教師帶領(lǐng)幾十個幼童，因此導(dǎo)致幼兒園教育很難顧及到所有幼兒，這就必須保證幼兒具備一定的適應(yīng)及自控能力[2]。在進行幼兒園教育前，家庭教育應(yīng)注重入園準(zhǔn)備教育，用前期準(zhǔn)備工作提高幼兒的適應(yīng)能力，給幼兒提供一個緩沖的時間和環(huán)境，縮短幼兒園適應(yīng)時間，盡快熟悉幼兒園環(huán)境，使之更好地融入幼兒園大集體中。為幼兒園教育做得前期準(zhǔn)備主要是對孩子集中注意力的鍛煉，家長通過有趣、簡單的互動手段，短時內(nèi)集中強化孩子注意力集中能力，達到滿足幼兒園教育的集中力要求。家庭和幼兒園存在很大差異，幼兒驟然間要擺脫對父母的依賴，要在陌生的環(huán)境里，接觸陌生的人，在心理上會存在很大的不適感。因此進入幼兒園前，對幼兒進行家庭教育，可以給幼兒一個心理預(yù)設(shè)，足夠的適應(yīng)和緩沖幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園，愉快地玩耍、學(xué)習(xí)。家長可以通過講故事、帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園等方式，讓孩子有預(yù)前認(rèn)知，消除其盲目感。

2.家庭教育鞏固和延伸幼兒園教育內(nèi)容

在幼兒園教育中，教師們會安排合理科學(xué)作息時間，并督促孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。過程中，幼兒園會制定合理的生活和學(xué)習(xí)制度，系統(tǒng)化規(guī)范孩子的行為習(xí)慣，如強調(diào)飯前便后要洗手，通過洗臉?biāo)⒀厘憻捄⒆由罨灸芰Σ⒃鰪娖鋾r間觀念?？偟膩碚f，幼兒園教育更為系統(tǒng)和全面化，更加符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律。但幼兒缺乏自控能力，因此在幼兒進入幼兒園后，要加強對幼兒園和教育內(nèi)容的鞏固并且將之延伸。家長應(yīng)時刻關(guān)注孩子的情緒和性格上的變化，重視孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成[3]。在日常家庭教育中，家長應(yīng)以自身為榜樣，在日常生活中引導(dǎo)教育幼兒養(yǎng)成正確的三觀認(rèn)知，并且父母應(yīng)積極與孩子進行交流互動，明白孩子需求，對其疑惑和錯誤的觀點及時解答和引導(dǎo)。在對幼兒園教育內(nèi)容的鞏固和延伸時，家庭教育更應(yīng)關(guān)注孩子道德和人格層面上的培養(yǎng)，促進孩子更加全面的發(fā)展。在日常生活中，家長可以通過親子活動，如睡前故事、小游戲等在輕松愉悅的環(huán)境中鞏固孩子在幼兒園學(xué)到的知識、技能，同時對孩子表現(xiàn)出的興趣與愛好給予足夠的支持，突出其天賦。

3.家庭教育補充幼兒園教育的缺失

幼兒園教育更具有專業(yè)性、系統(tǒng)性和方向性，但其也有不足，主要表現(xiàn)在教育的空間和自由度上，且幼兒園教育也無法做到親情教育。因此，家庭教育可以彌補幼兒園教育的缺失。家庭教育應(yīng)結(jié)合生活實踐，從柴米油鹽醬醋茶的平淡處入手，借助隨機出現(xiàn)的生活瑣事對孩子進行教育，同時也可以讓孩子做一些力所能及家務(wù)，鍛煉其生活基本能力，鍛煉其獨立性。家長應(yīng)結(jié)合孩子的自身特點，根據(jù)孩子特長進行因材施教，不應(yīng)存在“輸在起跑線”的想法，盲目增加孩子學(xué)習(xí)任務(wù)，增加孩子壓力，抹殺孩子喜愛玩鬧的天性，給孩子的心理發(fā)展留下隱患。家庭教育具有更大的自由度和空間，家長可以多帶孩子去到戶外，如：公園、動物園、博物館等，通過參觀、游玩等方式豐富孩子的閱歷，開闊孩子的視野。同時要構(gòu)建融洽、和諧的家庭環(huán)境，親人間關(guān)系要融洽，為孩子提供良好的家庭氛圍。父母是孩子最親近的人，家庭教育能給予孩子最大的關(guān)懷和愛，并且在親情教育中引導(dǎo)孩子尊敬長輩、友好兄弟姐妹，培養(yǎng)孩子尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)。

【結(jié)語】

總而言之，在幼兒教育階段家庭教育和幼兒園教育對促進孩子身心發(fā)育有著重要意義，是學(xué)前教育的重要組成部分。在當(dāng)代的學(xué)前教育應(yīng)以幼兒園教育為主導(dǎo)，發(fā)揮其系統(tǒng)性、規(guī)范性和全面性，并在同齡人的相處中緩解孩子的孤獨感，以科學(xué)的教育模式為孩子今后的學(xué)習(xí)生活打下堅實基礎(chǔ)，同時以家庭教育為輔，為幼兒園教育做好提前準(zhǔn)備，鞏固和延伸幼兒園教育內(nèi)容，補充其缺失和不足之處。在進行幼兒階段教育時，父母和幼兒園要加強交流溝通，消息互通，全面掌握孩子的各階段發(fā)展情況，做到家庭教育和幼兒園教育互補，共同促進孩子身心良好成長。

【參考文獻】

【1】蘇日娜.家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補【J】.中華少年，2017（22）

【2】張素芬.試論家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補【J】.中華少年，2017（17）

【3】陳艷.試分析家庭教育該如何與幼兒園教育實現(xiàn)互補【J】.課程教育研究，2017（21）.

作者:徐勤鳳 單位:江蘇省淮安市淮陰區(qū)實驗小學(xué)幼兒園