項目教學(xué)法在機(jī)械制造技術(shù)課程的應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了項目教學(xué)法在機(jī)械制造技術(shù)課程的應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在高校機(jī)械制造專業(yè)中，應(yīng)用項目教學(xué)法來提高機(jī)械專業(yè)教學(xué)的效率和質(zhì)量。機(jī)械制造理論性專業(yè)性比較強(qiáng)，因而需要通過項目教學(xué)來將理論知識融入到實踐中，提高學(xué)生對知識的掌握。通過項目教學(xué)可以實現(xiàn)機(jī)械制造技術(shù)形象化，并展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生更加容易的掌握該技術(shù)。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；機(jī)械制造技術(shù)；課程應(yīng)用

1項目教學(xué)法的概念

1.1項目教學(xué)法概述

教師通過與學(xué)生共同來完成一個項目，在項目中教師將課程知識給學(xué)生進(jìn)行講授，這樣可以提高整個教學(xué)活動的生動性和趣味性。以項目管理的方式來開展日常教學(xué)，這種教學(xué)方法相比其他方法，具有較強(qiáng)的實踐性，以促使學(xué)生將所學(xué)的理論在項目工作中來進(jìn)行應(yīng)用，在項目實踐中提高學(xué)生的實操能力和創(chuàng)新能力。

1.2特點分析

項目教學(xué)具有較強(qiáng)的實踐性以及綜合性，同時還具有多重性特點。在給學(xué)生開展項目教學(xué)時，由于學(xué)校的教學(xué)資源以及場地設(shè)施比較有限，會縮小整個項目教學(xué)的時間。項目教學(xué)方法比較容易控制，同時也可以容易測量學(xué)生的具體學(xué)習(xí)成果。在開展項目教學(xué)時，學(xué)生不僅需要專業(yè)的技術(shù)知識，而且還需要了解項目管理的整個過程，以及項目管理所具備的基礎(chǔ)專業(yè)知識。教師在給學(xué)生布置項目任務(wù)時，學(xué)生需要運用多種復(fù)合型的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，才能夠完成項目任務(wù)。最后學(xué)生還需要考慮所形成的研究成果，是否與教師提出的任務(wù)目標(biāo)相吻合。因此，教學(xué)需要通過學(xué)校推動來開展項目教學(xué)，通過改變學(xué)校當(dāng)前的教育組織和課程體系設(shè)置，并引導(dǎo)教師積極地應(yīng)用項目實踐，來變革課程教學(xué)的內(nèi)容。項目教學(xué)是一種全新的教育理念，對學(xué)生的機(jī)械專業(yè)學(xué)習(xí)都有巨大的幫助。在教師的日常教學(xué)過程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。將高職院校教學(xué)方式與新型的項目教學(xué)理念進(jìn)行全新融合，進(jìn)而改變其在專業(yè)知識教學(xué)過程中的角色和地位，提高學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，與學(xué)生開展互動合作，以此來提高整個教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生理解專業(yè)知識，并建立較強(qiáng)的實操能力[1]。

2應(yīng)用

2.1選擇項目

在高校內(nèi)的機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)用項目教學(xué)法來開展日常教學(xué)時，其中核心的教學(xué)工作就是選取優(yōu)質(zhì)的項目。教師在選擇項目時，要綜合考慮項目質(zhì)量，以及項目對學(xué)生掌握知識的深度具有較大的影響，對課堂的教學(xué)效果影響也比較深。在利用項目教學(xué)法來開展教學(xué)時，需要學(xué)生主動的融入到項目管理的過程中，以此讓其感受生產(chǎn)制造環(huán)境。在項目實踐過程中，來充分的理解機(jī)械制造理論和技術(shù)的應(yīng)用。教師在選擇項目過程中，項目的類型和項目內(nèi)容必須與當(dāng)前機(jī)械制造技術(shù)的教學(xué)相關(guān)。同時，還需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以及對知識的理解能力，來選擇合適的項目?？梢园凑战滩乃扑]的項目內(nèi)容，也可以通過網(wǎng)上搜尋相關(guān)與機(jī)械制造課程內(nèi)容類似的項目，還可以參照企業(yè)的一些項目。教師需要結(jié)合機(jī)械制造的工藝，以及教學(xué)大綱的要求，來提高學(xué)生的機(jī)械制造技能。教師也需要結(jié)合學(xué)生對于項目的要求，教師與學(xué)生相互討論商量，來選擇合適的項目[2]。

2.2分析項目

高職院校在給學(xué)生設(shè)置機(jī)械課程時，要注重提升學(xué)生的理論知識培養(yǎng)，并增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的操作學(xué)習(xí)，做到理實相結(jié)合。尤其是在大一和大二期間，學(xué)生學(xué)習(xí)了大量的機(jī)械方面的理論知識，在大二下學(xué)期和大三時，學(xué)校就需要加強(qiáng)學(xué)生機(jī)械制造實踐方面的能力培養(yǎng)。運用校企合作的優(yōu)勢，學(xué)校和企業(yè)一起開展項目教學(xué)，來給學(xué)生創(chuàng)造模擬的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，教師與學(xué)生相互配合共同完成機(jī)械制造項目。教師要對整個項目的任務(wù)目標(biāo)、項目內(nèi)容以及項目所需要的操作技術(shù)和方法進(jìn)行細(xì)致的分析，以此讓學(xué)生了解項目所需要應(yīng)用的各類知識。這樣才能夠提高學(xué)生項目完成的質(zhì)量，同時，教師為了幫助學(xué)生得以順利的完成機(jī)械制造項目，要及時的給予學(xué)生教學(xué)資料以及更多的教學(xué)指導(dǎo)，解答學(xué)生在項目操作過程中所遇到的困惑[3]。

2.3制定教學(xué)重點內(nèi)容

在機(jī)械制造技術(shù)的教材中，涉及的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，從金屬的切削以及制造工藝的研究和機(jī)械模具設(shè)計等方面，教師可以在這些教學(xué)領(lǐng)域中任意的選擇一個實踐項目，來開展項目教學(xué)。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械技術(shù)時需要從簡單的機(jī)械繪圖開始了解機(jī)械繪圖的基本原理和方法，之后再掌握金屬切削的相關(guān)知識理論，并在逐步加強(qiáng)難度，學(xué)習(xí)更難的機(jī)床夾具課程。在整個項目教學(xué)過程中，教師必須確定機(jī)械制造專業(yè)學(xué)習(xí)的重點，將學(xué)生的主要精力放在這些重點知識的教學(xué)和實踐中，以此才能夠在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生的專業(yè)能力得到更快的提升。教師要制定科學(xué)的課程體系，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來制定教學(xué)方法。教師通過選擇合適的項目教學(xué)課程內(nèi)容，來提高學(xué)生參與項目的熱情和學(xué)習(xí)的主動性。在實踐過程中，提高學(xué)生的操作能力，教師需要利用校企聯(lián)合的平臺，來施展項目教學(xué)。組織學(xué)生參觀企業(yè)的生產(chǎn)過程，之后再根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)流程、生產(chǎn)管理方法來設(shè)置機(jī)械制造項目教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)校為學(xué)生提供模擬式的生產(chǎn)制造教學(xué)環(huán)境。

2.4項目實施

高職院校的機(jī)械教師需要依據(jù)企業(yè)實際的生產(chǎn)制造環(huán)境，來設(shè)置項目教學(xué)的背景。讓學(xué)生可以結(jié)合自己所學(xué)到的機(jī)械專業(yè)知識，來理解項目教學(xué)所設(shè)定的教學(xué)環(huán)境和背景。例如，教師在講述機(jī)械裝配時，可以給學(xué)生設(shè)置裝配項目的案例教學(xué)。教師給學(xué)生講解裝配的相關(guān)理論知識，讓學(xué)生自主地繪制裝配設(shè)計圖，并從教材中了解裝配應(yīng)用的具體工藝和方法。在項目中，學(xué)生相互配合合作，以此來為整個項目分配任務(wù)，在學(xué)生開展裝配時，教師給予指導(dǎo)，并注重觀察學(xué)生各個操作的環(huán)節(jié)，分析學(xué)生操作失誤的問題，及時的糾正學(xué)生錯誤的項目操作行為[4]。

2.5項目評價

在完成整個項目操作后，教師需要及時的總結(jié)機(jī)械制造項目教學(xué)中的重點和難點，以及學(xué)生在項目這些中常見的問題，進(jìn)行總結(jié)和分析。對教學(xué)中出現(xiàn)的一些不足，進(jìn)行完善和改進(jìn)。以學(xué)生在項目實踐過程中遇到的問題為項目評價的主要內(nèi)容。例如，教師對學(xué)生遇到問題進(jìn)行細(xì)致的講解和分析，以此讓學(xué)生不斷的改進(jìn)技術(shù)操作方法，深入的掌握教材中所有的機(jī)械制造技術(shù)知識。最后教師還需要對每個項目組進(jìn)行點評，對學(xué)生在項目操作過程中一些優(yōu)秀的做法，給予表揚鼓勵。學(xué)生不斷的改進(jìn)技術(shù)操作方法，加強(qiáng)對于機(jī)械制造技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師結(jié)合學(xué)生項目完成的質(zhì)量，以及各個學(xué)生在項目實踐中的表現(xiàn)，對學(xué)生機(jī)械制造項目教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行全面分析和評價，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)提升的意見，并以此來提高整個機(jī)械制造教學(xué)的效果。

3結(jié)束語

教師通過在機(jī)械制造課程中，給學(xué)生應(yīng)用先進(jìn)的項目教學(xué)，讓學(xué)生深入的掌握機(jī)械制造的技術(shù)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。依據(jù)機(jī)械制造課程內(nèi)容，來選擇項目，并逐步分析項目中的難點和關(guān)鍵點。教師要加強(qiáng)對于整個項目教學(xué)的監(jiān)督，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，進(jìn)而確保整個項目教學(xué)任務(wù)順利的完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳國茂.項目教學(xué)法在機(jī)械加工工藝規(guī)程課程教改設(shè)計的應(yīng)用[J].發(fā)現(xiàn)，2018（10）：111.

[2]王志鑫.豐富機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)形式的探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（31）：158-159.

[3]蘇飛，鄧朝暉，曹麗，等.復(fù)合材料加工技術(shù)在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程中的教學(xué)嘗試———以湖南科技大學(xué)為例[J].裝備制造技術(shù)，2018（1）：152-155.

作者：楊海燕 單位：貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院