電機(jī)拖動技術(shù)教學(xué)方法改革

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摘要:《電機(jī)拖動技術(shù)》是自動化控制類專業(yè)的專業(yè)核心課程。是加強(qiáng)學(xué)生對電機(jī)結(jié)構(gòu)，原理、各種特性分析以及應(yīng)用的理論性較強(qiáng)的一門課程，通過項目化教學(xué)，可以培養(yǎng)出一批電機(jī)應(yīng)用方面的高技能應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞:電機(jī)拖動;項目化教學(xué);改革;實踐

根據(jù)職業(yè)教育現(xiàn)階段的發(fā)展要求，對人才培養(yǎng)方案中的課程進(jìn)行了一系列重大改革，改革的目的要突出職業(yè)教育學(xué)生能力的培養(yǎng)，引入項目化教學(xué)方式以后，采用理實結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合，教與學(xué)相結(jié)合新的課程改革體系。根據(jù)我校對電氣自動化控制類專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)改革的要求，對《電機(jī)拖動技術(shù)》這門課程的理論教學(xué)，實驗實訓(xùn)教學(xué)方法進(jìn)行診斷改革，原來的教學(xué)授課方式主要以傳統(tǒng)板書形式來講授理論，另外加一些驗證性實驗?，F(xiàn)要對以往的授課方式做出改革，采用多媒體，虛擬實驗等方式進(jìn)行授課，并引入項目化教學(xué)方式。以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作和分析問題、解決問題的能力。

1靈活多樣的教學(xué)方式

在課程教學(xué)中對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，采用互動交流靈活多樣的授課方法，讓學(xué)生能夠與老師面對面互動，老師隨時根據(jù)學(xué)生反映的教學(xué)效果，能夠及時調(diào)整教學(xué)授課方法，靈活掌握教學(xué)節(jié)奏。以下是采用的具體教學(xué)方式:(1)如錄像、PPT等各種多媒體教學(xué)手段，要靈活的進(jìn)行運(yùn)用;(2)充分利用電機(jī)系統(tǒng)教學(xué)模擬軟件和計算機(jī)仿真軟件，完成電機(jī)空載、負(fù)載、過載等虛擬實驗;(3)實習(xí)實訓(xùn)專用周，集中練習(xí)電機(jī)拆裝;(4)現(xiàn)場教學(xué)，了解電機(jī)的工作環(huán)境要求;(5)運(yùn)用教學(xué)資源庫，課程網(wǎng)站等。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫平臺，拓展《電機(jī)拖動技術(shù)》課程教學(xué)資源，有效的開展第二課堂，使學(xué)生在課外可以進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

2項目化教學(xué)的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)方式分析:《電機(jī)拖動技術(shù)》改革的想法和思路就是要破舊出新，打破傳統(tǒng)的以理論教學(xué)、課堂講授為主，實驗實訓(xùn)為輔的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以理論為主，采用課堂板書講課，這樣對于復(fù)雜的電機(jī)理論知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高，教學(xué)效果較差。我們積極探索《電機(jī)拖動技術(shù)》課程改革方法，遵循職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展需要的基本規(guī)律，以靈活多樣的教學(xué)方式，如多媒體演示，虛擬儀器電機(jī)實驗技術(shù)，并以問題引導(dǎo)的方式增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在整個教學(xué)過程中，主要采用交流討論的講課形式，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)生通過討論、決策、實施和檢查來完成每一個項目，學(xué)生以全新的方式來學(xué)習(xí)新知識和新內(nèi)容，掌握《電機(jī)拖動技術(shù)》這門課程的核心內(nèi)容，這樣不僅可以提高學(xué)生的交流協(xié)作能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，并且這種教學(xué)方法以學(xué)生為中心，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)知識。

3以工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程教學(xué)方式改革

整個課程內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，學(xué)生在學(xué)習(xí)《電機(jī)拖動技術(shù)》這門課程中接受多種的講授方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)習(xí)興趣提高。在《電機(jī)拖動技術(shù)》改革后，課程體系各個項目互相依托，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)飽滿，在學(xué)習(xí)過程中，依托項目可以互相討論，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

4結(jié)語

通過對《電機(jī)拖動技術(shù)》的教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，根據(jù)《電機(jī)拖動技術(shù)》課程教學(xué)組織安排，精心組織教學(xué)過程，飽滿的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的講授方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)這門課的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的分析解決問題能力，實踐動手操作的能力，以及全面掌握知識和運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)當(dāng)今社會需求的高職高專大學(xué)畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn):

［1］劉子林．電機(jī)與電氣控制．北京:電子工業(yè)出版社，2014．8．

［2］劉永華，張衛(wèi)華．電機(jī)與拖動技術(shù)基礎(chǔ)．北京:北京航空航天大學(xué)出版社，2015．2(2)．

［3］崔屹嶸．《電氣維修》項目化教學(xué)方法改革與實踐．課程教育研究，2016．8下旬刊．

作者:周陽 崔屹嶸 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院