傳統(tǒng)動畫原理課程教學方法研究
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摘要：傳統(tǒng)動畫原理是動畫專業(yè)重要的一門核心基礎(chǔ)課程，學生對動畫原理的熟練掌握是日后動畫創(chuàng)作取得成功的必備條件。通過分析目前高校的課程設(shè)置現(xiàn)狀，不同高校中存在著“重理論、輕實踐”或“重技術(shù)、輕理論”的相同問題，文章立足于迪士尼經(jīng)典動畫十二法則原理，在教學方法上從案例的時代性、多元化的表現(xiàn)形式、全球慕課及微信課堂、動畫表演、課堂評價等方面作出了相應(yīng)探索，為學生學好動畫原理及日后的動畫創(chuàng)作做準備。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)動畫原理；動畫表演；教學方法
動畫創(chuàng)作，是集故事、文化、技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)為一體的一種視覺藝術(shù)表現(xiàn)形式，通過動畫創(chuàng)作流程不難看出，動畫設(shè)計在動畫創(chuàng)作中起著非常重要的作用，這就為高校在動畫設(shè)計人才培養(yǎng)方面提出了較高層次的要求。“傳統(tǒng)動畫原理”作為動畫教學中的一門核心基礎(chǔ)課程，肩負著培養(yǎng)優(yōu)秀動畫設(shè)計人才的使命，同時也關(guān)系著學生在未來動畫創(chuàng)作領(lǐng)域中的發(fā)展方向。所以，結(jié)合學生自身的不同特點，如何調(diào)整教學內(nèi)容、探索相對科學、行之有效的教學方法已是培養(yǎng)原動畫人才任務(wù)中的重中之重。文章在探討傳統(tǒng)動畫原理課程的改革過程中，將理論與實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過分析目前高校的課程設(shè)置現(xiàn)狀及以往教學模式與教學方法的不足，結(jié)合前輩、同仁以及自身的教學經(jīng)驗，嘗試對教學模式與方法進行新的探索、改進與創(chuàng)新，力求為培養(yǎng)出符合市場需要、理論與實踐能力兼具的優(yōu)秀動畫設(shè)計人才做出綿薄之力。
一、目前高校的課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在問題
隨著國家對“動漫”的支持，不同特色的高校相繼開設(shè)了動畫專業(yè)。查誠在“淺談高校動畫原理與設(shè)計的教學問題及相應(yīng)策略中提到了在藝術(shù)類院校中，傳統(tǒng)的動畫教學仍主要以二維手繪為主，學生多數(shù)具有一定的造型和繪畫能力。除此之外，一些綜合院校在課程設(shè)置上多以軟件操作課為主，在培養(yǎng)方向上亦主要以三維技術(shù)從業(yè)人員為目標，重技術(shù)、輕理論，招生時并不過多考慮學生的手繪功底，造成了學生繪制動畫困難，設(shè)計思維局限的現(xiàn)狀；還有些綜合類院校招生時以藝術(shù)類專業(yè)進行招生，但在課程設(shè)置上偏重理論教學，學生作業(yè)多為臨摹教科書的動畫內(nèi)容，導(dǎo)致了原動畫繪制呆板，創(chuàng)新性不強，與實際產(chǎn)業(yè)需求脫軌的現(xiàn)象?！雹倏傊瑒赢嬍羌囆g(shù)與技術(shù)于一身的學科，在學習動畫的過程中，加強理論與實踐、技術(shù)的結(jié)合，是動畫創(chuàng)作經(jīng)得起推敲的保證之一。
二、針對目前高校的課程設(shè)置及學生現(xiàn)狀，下文在教學內(nèi)容和教學方法上做出了如下探索，可以在一定程度上解決上述問題
（一）教學內(nèi)容可立足經(jīng)典動畫十二法則原理，PPT中案例分析要與時代相結(jié)合
《生命的幻象：迪士尼動畫造型設(shè)計》一書中提到了迪士尼公司的動畫師們總結(jié)出的12動畫法則，“1擠壓與拉伸(SquashandStretch），2預(yù)備動作（Anticipation），3構(gòu)圖布局（Staging），4連續(xù)動作和關(guān)鍵動作（StraightAheadAction&PoseToPose），5跟隨與動作重疊（FollowThrough&OverlappingAction），6慢入、慢出（Slowin&Slowout），7動作弧線，曲線運動（Arcs）8，次要動作（SecondaryAction），9時間與空間（Timing&Spacing），10夸張化（Exaggeration），11體積感、好的角色姿態(tài)（SolidPosing），12引人認同的表演、吸引力（Appeal）”。②動畫中所有的運動都可以用以上的法則進行分解與涵蓋，這些經(jīng)典動畫原理，是迪士尼動畫師長年累月積累總結(jié)的結(jié)果，我們的教學課件，可以立足于這些經(jīng)典動畫原理，將每一個法則講解透徹，特別對12法則中涉及到的重要關(guān)鍵幀，通過后期軟件對案例動作視頻進行編輯，如講解預(yù)備動作時，要特別強調(diào)預(yù)備關(guān)鍵幀的作用，以及合成對比視頻中有無預(yù)備關(guān)鍵幀的最終效果區(qū)別，通過不同的案例分析模式，在視覺上增強學生對動畫原理的理解。多媒體授課的教學過程中，PPT中案例應(yīng)結(jié)合當下國內(nèi)外的動畫作品或獨立的動作案例加以分析，做到歷史經(jīng)典作品與時下動畫創(chuàng)作案例相結(jié)合，這樣就可以避免教學課件陳舊，從而提升學生學習傳統(tǒng)動畫原理的興趣。
（二）告別單一的手繪模式，將多元化的表現(xiàn)形式融入教學課堂，提高學生學習興趣
根據(jù)上文中提到的高校課程設(shè)置現(xiàn)狀，許多學生沒有藝術(shù)基礎(chǔ)，造型能力相對薄弱，傳統(tǒng)的單一手繪形式加大了學生的創(chuàng)作難度，使很多學生望而生畏，甚至喪失了學習動畫原理的興趣。在實踐教學中，應(yīng)該加強學生平日課余時間的動態(tài)速寫訓練。在造型上，可以嘗試運用多元化的材質(zhì)表現(xiàn)形式，通過剪紙、潑墨、泥塑、流體、谷物等其他所有學生感興趣的形式通過逐幀拍攝的處理方法進行動作繪制，進而實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。學生在訓練過程中，大大縮短了修整造型的時間，可把精力多放在動作的流暢性和動畫表演上。視頻效果可通過動畫視頻編輯器進行查看，并在軟件中調(diào)整動作的節(jié)奏以及關(guān)鍵幀，進而達到理想的效果。學生通過這樣的學習方法，可以擺脫傳統(tǒng)動畫原理中手繪形式的限制，大大提高了學習興趣，課堂效果明顯。
（三）發(fā)揮“全球慕課”與“微信課堂”作用，調(diào)整理論授課與實踐學時分配
如今，“慕課技術(shù)”以及“微信課堂”的建立，為傳統(tǒng)動畫教學提供了補充。以往教學中，教師的理論授課時間通常占據(jù)了一大部分，學生聽聽都懂、做做就錯的現(xiàn)象時有發(fā)生。“慕課技術(shù)“為學生進行在線學習提供了很好的平臺，學生可以通過查看全球優(yōu)秀的在線課程進行學習，對國內(nèi)外一些經(jīng)典的動畫原理案例及作品進行分析。此外，“教師課堂中的實時理論講解可以通過微課的形式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，這樣學生可通過‘微課’復(fù)習課堂內(nèi)容，教師從而可以縮短課堂中的理論授課時間，把時間與精力重點放在學生繪制的原動畫上?！雹壅n堂中，教師通過觀摩學生作業(yè)、分析動作問題，對學生整體的動作質(zhì)量、時間節(jié)奏、表演中的情緒加以把控，從而及時解決學生在作業(yè)時遇到的困難，提升學生獨立思考及自主學習能力，讓學習更加主動。同時，引導(dǎo)學生關(guān)注優(yōu)秀院校教師的相關(guān)“微課”，使學生向不同的教師學到更多、更深刻的內(nèi)容，為將來的動畫創(chuàng)作做準備。
（四）動作表現(xiàn)流暢是基礎(chǔ)，動畫表演貼切生動是目標
“動畫的本體性具有美術(shù)性、幻變性、假定性、夸張性特征。”④因而，動畫創(chuàng)作中角色的動作和運動表現(xiàn)可相對隨意。在造型方面，任何物體均可作為主要角色進行運動，這就為角色的變形以及在運動中形變提供了無限可能。對于造型能力較強的同學來說，動畫最終的目標不單單是實現(xiàn)動作流暢，而應(yīng)該力求在動作流暢的基礎(chǔ)上，貼切地表現(xiàn)出角色的性格以及心境狀態(tài)，不斷揣摩，用動作去塑造角色，使動畫具有感染力。此外，實現(xiàn)動畫角色的自如表演還要求學生要培養(yǎng)自身正確的藝術(shù)觀念，接觸生活、觀察生活，研究學習表演藝術(shù)、挖掘角色的個性特征，并把這些作為動畫師一生的奮斗目標。
（五）總結(jié)作業(yè)中的共性問題，開啟課堂評價
教師根據(jù)教學內(nèi)容和知識點進行課堂設(shè)計時，可以在學生進行原動畫之前統(tǒng)一講述動畫中應(yīng)注意并可能會出現(xiàn)的問題，提升學生的動畫法則意識。對于學生在進行動作創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)的共性問題，比如走路滑步、時間節(jié)奏、擠壓拉伸關(guān)鍵幀中角色體積的失衡、角色運動中的先動后動錯位、畫面中多個角色的主要動作和次要動作處理混亂以及跟隨動作表現(xiàn)僵硬等等問題，教師在課堂指導(dǎo)時，應(yīng)及時總結(jié)并統(tǒng)一講解給大家，指出出現(xiàn)問題的原因以及處理方法，避免學生在修改過程中走彎路。動畫原理的課堂教學改革中，多媒體播放并評價學生作業(yè)是非常重要的一個環(huán)節(jié)。“動畫是一門動起來的藝術(shù)，一切樣式均是力的樣式?！雹芤蚨?，通過多媒體播放能讓大家一同看到動作的表現(xiàn)力，以及動作中“力”的表現(xiàn)是否恰當、準確。同時，可以促進學生之間相互學習，分享彼此創(chuàng)意，提升學習興趣，教師也可以在課堂評價過程中找到自己教學中的不足以及需要改進之處。
三、結(jié)語
通過如上教學內(nèi)容和教學方法的探索，大幅提高了學生學習傳統(tǒng)動畫原理的興趣，課堂氣氛也從之前單純手繪時的枯燥變得活躍、豐富起來，多元化的表現(xiàn)形式通過逐幀拍攝為造型基礎(chǔ)差的同學提供了無限可能，學生參與度高，為日后的動畫創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，學生的實踐能力和教學質(zhì)量都有明顯提高，教學改革效果明顯。
作者:趙洪光 朝克圖 單位:天津理工大學 藝術(shù)學院
