新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新
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摘要：當前教學(xué)為了提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)模式上不斷地進行改革創(chuàng)新，新課改政策隨之被推行，隨著新課改政策的不斷推行，傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制被打破，教學(xué)質(zhì)量水平也得到了提高。在課改的大力推行下，對教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新成為了老師們教學(xué)中所遇到的新問題。本文將通過對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中所遇到的問題進行解析，并且提出當前數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革創(chuàng)新的方向，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；改革創(chuàng)新
我國教育事業(yè)在新課改理念的落實下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革創(chuàng)新進程變得更加快速。傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被新型教學(xué)模式一點一點慢慢取代。數(shù)學(xué)是一門以邏輯思維為主的學(xué)科，如果教師還是按照傳統(tǒng)的填鴨式方法進行教學(xué)，那么會使學(xué)生對學(xué)習的積極性降低，使得教學(xué)質(zhì)量特別低下。在新課改政策的推動下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式將打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，進行教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新，運用多種方法進行教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)理念滯后
由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，初中教學(xué)更著重于灌輸性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習中處于被迫狀態(tài)。教師成為了教學(xué)的主體，教學(xué)則沒有很好的效果，只有在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，正確的定位師生角色關(guān)系，才能有效地進行教學(xué)。在當前以教師為中心，學(xué)生被邊緣化的教學(xué)情況下，不僅對師生良好關(guān)系建立有一定的影響，還阻礙了初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進程。
（二）教學(xué)目標僵化
當前教學(xué)有著特定的目的，所有的學(xué)習都是為了應(yīng)付考試。這種應(yīng)試教育使得學(xué)生成為了考試的工具，并沒有做到高質(zhì)量的教學(xué)。以學(xué)習成績作為指定性目標的教學(xué)方式，不僅忽視了學(xué)生的追求、探索思維，還大大的壓制了學(xué)生的創(chuàng)新思想。學(xué)生缺乏創(chuàng)新探索思維將會對自身的健康發(fā)展產(chǎn)生極大的消極影響。
（三）教學(xué)方法單一
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法單一，通過對學(xué)生思維進行牽引，進行灌溉式教學(xué)。將初中數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閷Ω鞣N公式定義的記憶，而不是探索理解。這種教學(xué)模式使得教學(xué)課堂缺乏活躍的氣氛，不僅對教師教學(xué)的進行有影響，對學(xué)生學(xué)習知識也存在著很大的影響，使學(xué)生對學(xué)習沒有多大的興趣和積極性。
（四）缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習興趣
學(xué)習最好的方法就是對學(xué)習的東西產(chǎn)生強烈的興趣。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科差生了興趣，那么學(xué)習數(shù)學(xué)的效率也就上去了。但是現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)主要是讓學(xué)生掌握邏輯思維能力和抽象思維能力，所以在教學(xué)中只有公式定義的講解，學(xué)生學(xué)習時也就變得無味，從而大大降低學(xué)習效率。
（五）忽略學(xué)生能力的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)學(xué)課的學(xué)習，需要學(xué)生具有超強的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師只在乎知識點的傳授，而對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和抽象思考能力缺乏重視。當前教育由于受到應(yīng)試教育的影響，使得教學(xué)只注重成績分數(shù)，對學(xué)生其他方面比如創(chuàng)新探索能力并沒有多大力度的培養(yǎng)，使得學(xué)生在其他方面的發(fā)展緩慢，在創(chuàng)新能力等方面嚴重不足。
二、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
（一）貫徹新課改的教育思想
為了進行對新課改的教育思想的落實，需要教師在教學(xué)中清楚自己的位置，將學(xué)生作為教學(xué)中心，突出學(xué)生的主體地位，通過進行思想指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要改變學(xué)生的被迫學(xué)習方式，對學(xué)生的認知層面進行分析，進行合理的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生多參加教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新思維。當學(xué)生在學(xué)習中遇到困難時，教師需要采取層層遞進的方法進行解決，在學(xué)習開始時組織學(xué)生進行有效地預(yù)習，學(xué)生提出預(yù)習中的疑惑并進行探討或者由教師解答，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能一味的追求進度，最重要的是需要保證教學(xué)質(zhì)量。
（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣
考慮到每個學(xué)生的性格愛好都不一樣，以傳統(tǒng)模式進行教學(xué)必定不能顧及所有學(xué)生的發(fā)展和需要，學(xué)生在學(xué)習上得不到各自的要求。新課改的改革重點在于滿足每個學(xué)生的需求，針對不同學(xué)生采取不同的教學(xué)方式。教學(xué)的改革需要做到全方位的涉及，運用分層次教學(xué)模式進行因材施教，使得不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習能力的同學(xué)都能得到幫助。
（三）大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力
傳統(tǒng)教學(xué)模式教會學(xué)生的是對概念定義的死記硬背，而新課改的教學(xué)是讓老師對學(xué)生的思想進行引導(dǎo)，讓學(xué)生去理解概念的形成過程和背景，解析概念的生成和發(fā)展，從而深度理解，完全掌握，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思想。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以給學(xué)生設(shè)立一個新穎、有趣的問題情境，情境的設(shè)立會促進學(xué)生對問題的深入研究，利用不同的觀點和角度去分析問題，使用數(shù)學(xué)知識去解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和探索思維。
三、結(jié)語
綜上所述，在新課改實行的情況下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要得到大力的改革創(chuàng)新。老師需要用新的以學(xué)生為主的教學(xué)理念取締傳統(tǒng)模式的以學(xué)生為輔的教學(xué)思想，明確師生角色關(guān)系，保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。教師需要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性，將對學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在主要地位。如此才能有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不僅在課堂中學(xué)到了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新探索精神。
作者:劉鐵梅 單位:吉林省長春市九臺區(qū)第三中學(xué)