英語教學(xué)中參與式教學(xué)方法的應(yīng)用

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[摘要]參與式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以合作的方式來展開教學(xué)，教學(xué)的主體與中心集中在學(xué)生方面，需要運(yùn)用多種直觀的方式來達(dá)到更為靈活化的教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與動(dòng)能，讓師生之間能夠得到更好的互動(dòng)交流與反饋，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將知識能夠更好地投入實(shí)踐運(yùn)用。高職英語教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，具體的操作需要充分掌握學(xué)生的心理，鼓勵(lì)肯定學(xué)生的參與行為，多運(yùn)用新技術(shù)輔助，讓教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，提升教學(xué)的整體效果。

[關(guān)鍵詞]高職英語；參與式教學(xué)；方法；應(yīng)用

高職教學(xué)本身是為了培養(yǎng)職業(yè)化人才，與本科培養(yǎng)的學(xué)術(shù)型人才方向有一定的差異。因此，高職英語在教學(xué)中需要充分地認(rèn)識到這一點(diǎn)，提升課程本身的實(shí)踐性與應(yīng)用性，而以教師為主體的傳統(tǒng)滿堂灌教學(xué)模式顯然不符合實(shí)際情況所需，學(xué)生容易出現(xiàn)呆板反感的學(xué)習(xí)情緒，需要充分地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與參與的學(xué)習(xí)意識，提升教學(xué)趣味性、多樣化，提升最終的教學(xué)成效。

1參與式教學(xué)基本定義

參與式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)以合作的方式來展開教學(xué)，教學(xué)的主體與中心集中在學(xué)生方面，需要運(yùn)用多種直觀的方式來達(dá)到更為靈活化的教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與動(dòng)能，讓師生之間能夠得到更好的互動(dòng)交流與反饋，從而讓學(xué)生更好地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將知識能夠更好地投入實(shí)踐運(yùn)用。該方式有別于教師為主體的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)，教師更多的是一種輔助與引導(dǎo)的作用，不能替代學(xué)生地思考，同時(shí)也需要充分地綜合其他教學(xué)方法。該教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的不僅僅是學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，更需要讓學(xué)生通過知識的學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)過程，掌握體驗(yàn)過程所獲得的思維提升與能力增長，注重參與體驗(yàn)的價(jià)值。

2參與式教學(xué)應(yīng)用在高職英語教學(xué)中的意義

2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于參與式教學(xué)更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，這種轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式有更強(qiáng)的教學(xué)主動(dòng)性。需要教師要通過多種方式來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，以獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。由于調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)中每個(gè)學(xué)生會發(fā)揮自身動(dòng)能去發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，主動(dòng)接納吸收知識，發(fā)揮主動(dòng)性去思考英語問題，訓(xùn)練英語的讀、寫、說與聽等各方面能力。而不是被動(dòng)地接受教師的教學(xué)。

2.2注重因材施教

在教學(xué)中需要做到因材施教才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要注重學(xué)生在高職英語學(xué)習(xí)中的關(guān)注點(diǎn)以及生活中的感受體會，讓教學(xué)能夠多層次、多元化地展開，讓教學(xué)內(nèi)容與形式更加豐富，充分發(fā)揮英語教學(xué)的價(jià)值，促使學(xué)生意識到語言能力的有用性，提升其參與的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生一同分享與討論，讓學(xué)生能夠得到同步的前進(jìn)。

2.3提升學(xué)生溝通協(xié)作能力

參與式教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，因此可以有效地訓(xùn)練學(xué)生之間的人際交往能力?？梢詫⒖菰锎舭宓闹R通過其他任務(wù)的方式置入教學(xué)情境中，讓學(xué)生能夠一同思考分析，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的思維優(yōu)勢，共享智慧，而后能夠調(diào)動(dòng)自身主動(dòng)性，主動(dòng)運(yùn)用英語知識進(jìn)行討論，讓教學(xué)更具有實(shí)踐性感受，有別于傳統(tǒng)滿堂灌與照本宣科，讓學(xué)習(xí)的過程更加有趣味性，提升英語學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化最終的學(xué)習(xí)成效。

3高職英語教學(xué)中參與式教學(xué)方法

3.1注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教學(xué)中要從開始就讓學(xué)生意識到，高職英語學(xué)習(xí)需要發(fā)揮自身的主動(dòng)性。英語教學(xué)不會強(qiáng)加給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)能力提升更多的在于學(xué)生能否主動(dòng)配合教師的引導(dǎo)，能否主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，如果學(xué)生自身不積極參與，整體的學(xué)習(xí)成效就不會凸顯出來。英語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)需要考驗(yàn)學(xué)生參與性的課程，如果沒有足夠的針對性訓(xùn)練，英語學(xué)習(xí)不可能達(dá)到理想的效果。因此，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，例如作文的書寫、單詞的記憶等工作都需要如實(shí)地落實(shí)，教師可能不會監(jiān)督，但是如果學(xué)生自身沒有主動(dòng)性，那么英語學(xué)習(xí)所消耗的時(shí)間就是浪費(fèi)精力。例如，在課堂上學(xué)習(xí)新詞匯，學(xué)生可以通過手機(jī)的智能詞典應(yīng)用去查詢，而后反復(fù)地做新文章的閱讀體驗(yàn)，做好詞匯的記憶吸收?，F(xiàn)代智能技術(shù)可以方便地讓學(xué)生建立軟件中的個(gè)人記憶詞庫，專門記憶個(gè)人所需的詞匯，反復(fù)訓(xùn)練。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分利用各方面資源參與到英語學(xué)習(xí)中。對于難懂的詞句，要做好標(biāo)記，而后在課堂上詢問教師，或者與其他同學(xué)討論，這樣才能更好地記憶英語知識，鞏固學(xué)習(xí)成果。而這些學(xué)習(xí)行為與成效，沒有教師的監(jiān)督，個(gè)人如果不能認(rèn)真自覺地執(zhí)行，就是對自身學(xué)習(xí)的不負(fù)責(zé)任。

3.2主動(dòng)情境化教學(xué)

為了贏得學(xué)生的學(xué)習(xí)參與，需要構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)情境，甚至做到學(xué)生情感上感染，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來。在英語學(xué)習(xí)中，情境化教學(xué)是不可回避的。英語的運(yùn)用需要情境的依托的，沒有了情境，語言的內(nèi)容就失去了它的根本。不同情境環(huán)境語言的表達(dá)會有較大的差異，因此通過設(shè)定具體的情境，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語理解與表達(dá)上的感受力，促使學(xué)生更加投入到相關(guān)氛圍中，優(yōu)化最終的學(xué)習(xí)成果。情境化方式可以多種多樣，例如角色扮演，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來展現(xiàn)某個(gè)影視作品對應(yīng)的英語溝通情境，讓學(xué)生親身感受與理解。也可以提出教學(xué)任務(wù)，讓所有學(xué)生圍繞這個(gè)英語主題討論或者制作作業(yè)作品等。這些具體可感的情境化演練可更好地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。尤其是多媒體教學(xué)，情境的建立更為直觀，成本更低，操作可能性更高。例如對于當(dāng)下的生活壓力問題，可以通過直觀的影視作品來展示人們的生活壓力、工作壓力情況，也可以通過當(dāng)事人的表述來體會壓力下人們的感受，這些都是與人們生活息息相關(guān)的話題。

3.3注重溝通協(xié)作

在教學(xué)中，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生之間、師生之間的溝通協(xié)作能力發(fā)揮，可以有效構(gòu)建一個(gè)融洽的課堂環(huán)境，讓教學(xué)能夠有序進(jìn)行。在溝通中可以搭建輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)溝通，讓學(xué)生意識到反饋問題有助于教學(xué)針對每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況展開，有效利用了現(xiàn)實(shí)可采集的信息資源。同時(shí)溝通中教師多對學(xué)生表示贊賞與鼓勵(lì)，保持親和的態(tài)度，讓學(xué)生能夠有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。在溝通上能表現(xiàn)出積極的心理暗示，傳達(dá)一種舒適的溝通氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生更好地表達(dá)自己，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生之間更多地溝通教學(xué)內(nèi)容?？梢远喟才沤虒W(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課堂上分組落座，課堂上可以依據(jù)教學(xué)任務(wù)做溝通討論，每個(gè)小組可以自行組織，也可以在課外進(jìn)行深度的合作學(xué)習(xí)，甚至可以互相激勵(lì)，分享英語學(xué)習(xí)知識。分組合作溝通中，也需要引導(dǎo)學(xué)生分配各自的組員角色，包括小組組長、主持人、信息檢索人、記錄人等，具體需要依據(jù)小組人數(shù)與任務(wù)執(zhí)行所需安排，充分發(fā)揮每個(gè)人的價(jià)值，提升每個(gè)人的參與度。讓所有人能夠在小組中有充分的體驗(yàn)感受，提升教學(xué)的有效性。

3.4注重信息技術(shù)的輔助

在教學(xué)中，需要通過信息技術(shù)的輔助來豐富課堂教學(xué)與課外教學(xué)。尤其是現(xiàn)代的高職學(xué)生更習(xí)慣于信息技術(shù)的展現(xiàn)方式，習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)信息檢索，視頻、圖文生動(dòng)展示方式等，教師需要多推薦這些網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的便捷性，培養(yǎng)良好的英語自學(xué)能力。例如當(dāng)下的“知米”記單詞軟件、有道詞典，還有多種英語名著閱讀學(xué)習(xí)的App，可以幫助學(xué)生更為便捷地提升學(xué)習(xí)成效，避免傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的滯后性。每個(gè)軟件都更好地匹配了學(xué)生的實(shí)際需求，無論是單詞記憶、語義查詢、翻譯文章還是英文最新新聞與信息的分享，都可以便捷地獲取，學(xué)習(xí)的內(nèi)容與形式更符合學(xué)生心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，參與度更好。教學(xué)也應(yīng)該充分利用現(xiàn)實(shí)情況做好調(diào)整，提升教學(xué)的先進(jìn)性。

4結(jié)語

高職英語教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)是與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，需要充分結(jié)合實(shí)際情況來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)的成效。要讓學(xué)生通過自己的合理規(guī)劃與溝通互動(dòng)來豐富英語知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生意識到高職英語學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)個(gè)人的實(shí)用性，提升個(gè)人職業(yè)綜合素養(yǎng)，優(yōu)化最終的市場競爭力，要積極培養(yǎng)起知識學(xué)習(xí)吸納的主動(dòng)性，甚至培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

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作者：李瑞玲 單位：漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院