影視類專業(yè)教學管理方法淺析

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了影視類專業(yè)教學管理方法淺析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】教學管理是培養(yǎng)人才、提升學校競爭力的強有力手段，是高校管理的核心內容。本文以影視類專業(yè)的教學目標為基礎，以提高教學質量為最終目的，探索影視類專業(yè)教學管理的方法與對策，以為文藝界輸出德智體美勞全面發(fā)展，具備健全人格、良好文化素養(yǎng)和人文關懷，專業(yè)素養(yǎng)過硬的影視人才。

【關鍵詞】影視類專業(yè)；教學管理

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，人民美好生活的需求日益增長，人民不僅對物質文化生活提出了更高要求，而且對精神境界的提升也提出了更高要求。與此相適應，人民大眾對文藝作品的質量、品位、風格等的要求也更高了。今后，不僅要在物質生產上有平衡充分的發(fā)展，而且要在文化藝術領域有更高水平的供給，只有優(yōu)秀的文藝工作者才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文藝作品，這就對文藝工作者的能力有了更深一層的要求，藝術類專業(yè)也獲得了長足的發(fā)展，影視作品是文藝作品的重要組成部分，其創(chuàng)作質量直接影響了文藝風向。影視類專業(yè)學生作為文藝界的堅實儲備力量，擔負著文化繁榮的重任，因此，影視類專業(yè)教學管理成為了許多高校教學管理工作的難點，完善目前影視類專業(yè)教學管理的方法是實踐的重要方向。

一、影視類專業(yè)教學管理目標

按照《學校藝術教育工作規(guī)程》中的規(guī)定：“學校藝術教育以馬列主義、思想、鄧小平理論為指導思想，培養(yǎng)現(xiàn)代化、與世界接軌的全面發(fā)展的大學生為目的，通過課內外的藝術實踐，因地制宜講究實效地進行藝術教育活動，使學生能夠得到全面的發(fā)展?！弊裱艘?guī)定，當前我國高校針對影視類專業(yè)學生所展開的教學管理的主要目標便是：其一，掌握馬列主義、思想、鄧小平理論的基本內容、基本立場和基本觀點；其二，具有愛國主義精神和集體主義精神，熟悉國家方針政策和有關法律；其三，具備健全人格、良好文化素養(yǎng)和人文關懷，具有正確的職業(yè)道德、職業(yè)操守、社會服務意識與公民責任感；其四，具備深厚的藝術修養(yǎng)功底和文藝鑒賞能力；其五，系統(tǒng)掌握影視創(chuàng)作的基本規(guī)律和熟練的視聽表達能力。

二、影視類專業(yè)教學管理模式

影視類專業(yè)歸屬于藝術類教育體系，眾所周知，藝術類教育體系有著明顯區(qū)別于其他教育體系的獨特性。一切教學模式都以最終培養(yǎng)目的為基礎條件，藝術類專業(yè)因培養(yǎng)目的與其他專業(yè)不同，其教學管理也顯現(xiàn)出更加“藝術化”的特征。主要表現(xiàn)為注重思維與創(chuàng)意、把握實踐活動、追求個性發(fā)展、明確系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標與內容、保證良好的教學環(huán)境。

（一）拓展思維與創(chuàng)意

思維與創(chuàng)意是影視類專業(yè)的重要培養(yǎng)目的。教學方法是教學過程中教師與學生為達到教學目的和教學任務的要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。影視類專業(yè)學生的日后就業(yè)方向是從事文藝工作，而文藝作品是創(chuàng)作者思想性與藝術性的統(tǒng)一，所以影視類專業(yè)在教學安排上對教學方法的要求更為嚴謹，它不同于其他普通文史或理工方向的專業(yè)，課程教學中教師單一講授輸出，而是更加注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思路及創(chuàng)作理念，時刻保護學生的想象力和創(chuàng)造力，使學生可以創(chuàng)作出富于創(chuàng)新、形式多彩的作品。影視類專業(yè)的課堂以學生為主導，關注學生的個性發(fā)展。課堂為避免說教填鴨式教學，大多采取小班授課和分組作業(yè)的模式，減少課堂人數(shù)，再將學生分為一個個更為小型的團體，這使得老師可以充分了解每一個學生的特質和需求。同時，小組制的設置進一步提高了學生的交際能力，學生在小組討論交流中潛移默化地增強了團隊合作意識和溝通討論能力。影視類專業(yè)課堂注重與學生的互動交流，充分調動學生的學習熱情和創(chuàng)作激情，提升課堂積極性，讓學生在快樂中學習，在享受中創(chuàng)作。課程的教學內容方面，以啟發(fā)學生的創(chuàng)新思路為核心要義，鼓勵學生自由創(chuàng)作，打破思維定勢，在學生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中自然地傳授基礎理論知識和創(chuàng)作技術手法。教師對學生想象力和思維方式的啟發(fā)有著至關重要的作用。影視類專業(yè)老師注重因材施教，對學生的創(chuàng)意采用“鼓勵代替打擊”的方式，使學生形成其特有的創(chuàng)作思路。在學生為主導的影視類專業(yè)課堂上，學生取代老師成為了課堂的主角，課堂采用“學生說，老師聽”的答辯模式，學生站上講臺講述自己的創(chuàng)作思路、靈感來源和創(chuàng)作過程，老師在適時監(jiān)管和指導的前提下任其自由發(fā)展，有效提高了學生的表達能力和思維能力。因此，一定要擺脫舊有的學徒式教學模式，始終堅持將培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力及思維能力作為高校教學的首要目標。

（二）確立產學研一體的實踐模式

實踐是影視類專業(yè)的第一教學模式，實踐是檢驗真理的唯一標準。教學與實踐相結合是所有學科門類在教學過程中一定要遵循的基本原則。相較于普通專業(yè)以理論基礎學習為主要的課程內容，藝術類專業(yè)更注重理論在實踐中的實際應用。實踐課時在大多數(shù)影視類專業(yè)學生的培養(yǎng)方案中都占據(jù)了主要地位。因此，加強對影視類專業(yè)的實踐教學管理至關重要。缺乏必要的校外藝術教育活動是當前影視類專業(yè)教學安排的通病。由于課時有限、經費不足和學校支持不夠等方面的問題，大多數(shù)高校都選擇將教學場地放在了校內教室中，忽視了校外實踐對學生的驅動作用，學生的學習活動受到了明顯的局限和束縛，這種現(xiàn)象對學生的能力培養(yǎng)和經驗積累造成不利影響，學生對影視創(chuàng)作的流程和細節(jié)的把握停留在校內小組作業(yè)甚至是書本內容上，以致無法保證學校與社會之間的銜接過渡。因此，高校對影視類專業(yè)學生的實踐課程安排，除了校內基礎教學外，還應積極聯(lián)系校外社會資源，將課內教學與課外、校外藝術教育活動結合起來，組織學生參加校外實踐教學或參加線下展覽等，如與企業(yè)方簽訂實踐基地與實習合約，高校為企業(yè)提供人才，企業(yè)在學生的實踐過程中可以選擇到優(yōu)秀的應用型人才，進而增強其行業(yè)競爭力。企業(yè)為高校學子提供實踐場地和機會，不僅能增強藝術類大學生掌握專業(yè)知識的能力，更能促進其綜合素質的提高，學生對行業(yè)的了解也得以進一步加深，為日后的就業(yè)工作打下堅實基礎。因此，影視類專業(yè)相比其他專業(yè)而言，更加注重實踐的教學管理。

（三）追求個性發(fā)展

追求個性發(fā)展是影視類專業(yè)的特色教學理念。黨的十八大報告指出，“百花齊放、百家爭鳴”是文藝工作應當遵循的基本方針。由此可見，文藝工作者應該保留自己的個性，敢于發(fā)出自己的聲音，在影視作品創(chuàng)作上既要有普遍共性，又要有鮮明的個性，實現(xiàn)共性與個性的完美結合。影視類專業(yè)學生作為未來的文藝工作者，具有個性鮮明、思想開放、感情豐富的特點，他們的想象力天馬行空，并善于將個性思維與領悟轉換為藝術創(chuàng)作，即“有感而發(fā)”，這種感性主義的存在極易受環(huán)境的干擾而影響情緒，造成波動。普通的教學模式往往采用講述式、談論式、指導式等常規(guī)教學方法，這樣就不可避免地面對枯燥雷同理論知識的單純輸出問題，學生對知識的接受程度也不容樂觀，長此以往，甚至會對學生的思維和格局有所禁錮，影響其藝術創(chuàng)作時的廣度和深度。因為藝術往往需要靈感來支撐，所以為保證藝術的生命力和創(chuàng)作力，高校在影視類專業(yè)學生的教學管理模式上應更加注重學生的個性化發(fā)展，呵護學生的想象力，提高學生的創(chuàng)作熱情。在創(chuàng)作教學中以鼓勵創(chuàng)新為主，倡導學生打破常規(guī)界限，突破尋?？蚣?，避免打擊學生的另類，增強學生的作品自信，使學生的個性與能力得到充分融合，以保證作品活力和學生能力的長足發(fā)展。此外，在文化市場文本高度雷同和抄襲風氣盛行的當下，“千人千色”的個性化發(fā)展可以有效降低學生的抄襲率，讓學生敢于發(fā)出自己的“聲音”，進而促使文藝產業(yè)的“百花齊放”與“百家爭鳴”。

（四）明確培養(yǎng)目標與內容

明確系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標與內容是影視類專業(yè)的關鍵教學環(huán)節(jié)。為提高教學質量與教學效率，影視類專業(yè)應制定明確的人才培養(yǎng)目標和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)內容，遵循我國教育主管部門所的《中共中央、國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》《學校藝術教育工作規(guī)程》和《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》中的相關要求，尤其是《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》中所提出的“學校藝術教育要以全面推進素質教育為目標，使學生在掌握藝術基礎知識和基本技能的同時，能夠具備良好的思想道德情操，樹立終身學習的意愿，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，具有較高的審美能力和文化修養(yǎng)，開發(fā)自身的潛能，促進學生全面和諧發(fā)展”的要求?？倳浽赋觯骸扒嗄昱d則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”只有具有正確積極價值取向的青年人，才能堅定不移地向著國家發(fā)展道路前進，愿意相信國家和民族有著遠大的未來，并為之奮斗。學生是祖國的寶貴后備力量，而大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀初步形成及不斷完善的過程中，信息的爆炸傳播增加了學生受不良信息誤導的風險。高校在教學管理方面應將提高學生的綜合藝術素養(yǎng)與塑造學生的良好道德觀念相結合，在進行影視藝術知識教學的同時，對學生的思想情感、倫理道德、世界觀、人生觀、價值觀等進行正向引導，健全學生的思想心理建設，樹立正確觀念，培養(yǎng)良好的情緒管理能力，塑造積極完善的人格?；A知識能力教學與個人思想心理引導并行，二者互為教學目標的表里兩面，相輔相成，協(xié)調統(tǒng)一，共同促進學生理論知識和道德觀念的協(xié)調發(fā)展。

三、結語

文化興國運興，文化強民族強。綜上所述，只要我們不斷增強對藝術類專業(yè)教學管理特點的認識，建立合理的教學管理制度，以思維與創(chuàng)意為重要培養(yǎng)目的，以實踐為第一教學模式，以追求個性發(fā)展為特色教學理念，確立明確系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標與內容，營造良好的教學環(huán)境，探索出一套高校藝術類專業(yè)教學管理的方法和模式，就一定能推動高校藝術類專業(yè)教學管理改革邁上新的臺階。

參考文獻：

[1]申婷.普通高校非藝術類學生音樂教學管理研究[D].天津大學,2016.

[2]陳宇暉.藝術類高職院校教學管理存在的問題與對策研究[D].湘潭大學,2015.

[3]付梅.我國地方性藝術院校教學管理運行機制研究[D].云南大學,2010.

[4]張德誠,潘力,劉海麗.高校藝術類教學管理的特點和實施辦法[J].考試周刊,2010,(02).

[5]劉振華,鄭藝.遵循藝術教育規(guī)律打造藝院辦學特色——吉林藝術學院近年來教學管理改革回顧[J].現(xiàn)代教育科學,2008,(09).

作者:趙屹 單位:遼寧師范大學影視藝術學院