大學(xué)體育教學(xué)改革路徑探究

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摘要：大學(xué)體育教學(xué)一個重要的目標(biāo)在于為社會相關(guān)領(lǐng)域和行業(yè)培養(yǎng)具備從事體育工作的高素質(zhì)專業(yè)性人才。近年來，隨著相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域?qū)w育人才素質(zhì)需求的提高，大學(xué)體育教學(xué)改革已經(jīng)是迫在眉睫之事。從學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)的角度出發(fā)，對體育教學(xué)進行改革是推動大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展，提高大學(xué)體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會對體育人才需求的必然選擇。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培養(yǎng)；大學(xué)體育；教學(xué)改革

人類社會在21世紀(jì)已經(jīng)完全進入到信息時代，這一時代的到來對教育產(chǎn)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，包括體育教育在內(nèi)的高校教育在這一時期發(fā)生了新的變化。為適應(yīng)社會發(fā)展對體育人才需求的深刻變化，大學(xué)體育教學(xué)進行針對性的改革已經(jīng)顯得十分具有現(xiàn)實必要性。一方面，傳統(tǒng)體育教育模式和人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)難以適應(yīng)是形式下的大學(xué)生體育教學(xué)的需要，影響了體育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)；另一方面，大量體育專業(yè)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場和社會對體育類人才素質(zhì)需求的提高也使得大學(xué)體育教學(xué)面臨中嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。在此背景下，大學(xué)體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)培養(yǎng)為基礎(chǔ)對教學(xué)進行改革創(chuàng)新，是適應(yīng)時代需求和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)體育人才，突破體育專業(yè)就業(yè)瓶頸的關(guān)鍵路徑。

1職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革的意義

大學(xué)作為高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，在人才培養(yǎng)過程中，不僅要注重其專業(yè)理論知識素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時還要注重對其應(yīng)用能力和職業(yè)能力的教育，讓學(xué)生成為理論知識和實踐技能兼具的應(yīng)用型人才。一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革，能夠很好地滿足當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的需求。在新的形勢下，我國高校的傳統(tǒng)體育教學(xué)理念和模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的社會需要和體育教學(xué)需求，加以改革和創(chuàng)新已是必然選擇。從學(xué)生的視角來看，他們?yōu)檫m應(yīng)社會的需求必須要在體育學(xué)習(xí)中能夠具備適應(yīng)社會所需的更加全面的素養(yǎng)，能夠擁有更強的自我意識和個性，能夠在體育學(xué)習(xí)中找到更多的快樂。因此，基于職業(yè)培養(yǎng)的體育教學(xué)改革能夠?qū)W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和體育專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合起來，很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能，將學(xué)生培養(yǎng)成符合社會需要的高素質(zhì)人才。另一方面，基于職業(yè)培養(yǎng)的大學(xué)體育教學(xué)改革可以更好地實現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。大學(xué)教育注重對學(xué)生進行全面教育和培養(yǎng)，根本目標(biāo)在于將學(xué)生打造成具有較高專業(yè)知識水平和實踐能力的復(fù)合型人才。對傳統(tǒng)體育教學(xué)方法加以改革創(chuàng)新，以職業(yè)培養(yǎng)為基本導(dǎo)向開展體育教學(xué)，能夠在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時發(fā)展學(xué)生從事體育專業(yè)相關(guān)崗位工作的職業(yè)能力，進而實現(xiàn)大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)。

2基于職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革存在的主要問題

一是教學(xué)觀念落后。長期以來，受到計劃經(jīng)濟時代大學(xué)就業(yè)國家統(tǒng)一安排的就業(yè)模式的影響，包括大學(xué)體育教學(xué)在內(nèi)的大學(xué)各專業(yè)教學(xué)都養(yǎng)成了僵化、落后的教學(xué)觀念。在教學(xué)方法上，基本上就是傳授學(xué)生基本的體育專業(yè)知識、開展基本的體育訓(xùn)練以應(yīng)付專業(yè)教學(xué)考察為主，總體上采取根據(jù)大綱施教，能簡化就簡化，能應(yīng)付就應(yīng)付的思想去對待。這種教學(xué)觀念不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在就業(yè)壓力嚴(yán)峻的當(dāng)下更是難以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會和崗位工作所需的職業(yè)意識和能力，是造成當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)與社會發(fā)展不能較好適應(yīng)的關(guān)鍵原因之一。二是專業(yè)教學(xué)目標(biāo)不明確。雖然教育主管部門對高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)給出了宏觀的規(guī)定，但是具體到各個專業(yè)教學(xué)中，根據(jù)專業(yè)的特性和市場對該專業(yè)人才素養(yǎng)的需求情況，人才培養(yǎng)和教學(xué)的目標(biāo)又應(yīng)該具有一定的差異。現(xiàn)代大學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)該是具有精深專業(yè)知識和較強的社會適應(yīng)能力和職業(yè)從業(yè)技能的復(fù)合型高素質(zhì)人才，然而許多大學(xué)的體育教學(xué)目標(biāo)顯然并未適應(yīng)這一變化，沒有從體育專業(yè)特性和市場對體育人才素養(yǎng)需求的角度去制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，基本上只是簡單的對一般專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)加以照搬，換個名頭就成為本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，這種專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的不明確給體育專業(yè)教學(xué)實效性的提升和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高都造成了很大的限制，成為體育專業(yè)教學(xué)改革需要特別關(guān)注的現(xiàn)實問題之一。三是體育教學(xué)沒有凸顯職業(yè)特性。當(dāng)前，我國高校雖然都在大力倡導(dǎo)教育教學(xué)改革，但是在實踐中，受一系列主客觀因素的限制，多數(shù)大學(xué)的教學(xué)改革仍然難以徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制，創(chuàng)新不夠，只知道對學(xué)生進行身體素質(zhì)的鍛煉，認(rèn)為體育就是提升學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)知識技能，沒有結(jié)合就業(yè)市場對體育專業(yè)人才的素質(zhì)需求，對教學(xué)加以改革創(chuàng)新，這造成大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)課程與實踐的聯(lián)系嚴(yán)重缺乏，體育的職業(yè)特色在專業(yè)教學(xué)中沒有得到應(yīng)有的體現(xiàn)，體育教學(xué)對人才的培養(yǎng)難以滿足市場的需求。四是教學(xué)評價體系不完善，不科學(xué)。完整的教學(xué)應(yīng)該是包括教學(xué)評價這一必須環(huán)節(jié)的?？茖W(xué)、完善的評價體系是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、促進教學(xué)提升和發(fā)展的推動力。當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)匯總，教學(xué)評價存在著評價標(biāo)準(zhǔn)模糊，評價內(nèi)容不確定，沒有定向運動項目指標(biāo)，評價以教師評價為主，不重視學(xué)生體育愛好、特長和體育素養(yǎng)養(yǎng)成狀況，是大學(xué)體育教學(xué)評價存在的主要問題。因此，在大學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展中，要對教學(xué)評價體制的完善和改進予以足夠的關(guān)注，從實踐層面構(gòu)建科學(xué)完備的體育教學(xué)評價機制體制，助推大學(xué)體育教學(xué)水平的提升。

3職業(yè)培養(yǎng)視域下大學(xué)體育教學(xué)改革路徑的探究

3.1突出教學(xué)的實用性

大學(xué)立足于培養(yǎng)能夠在不同行業(yè)從事相關(guān)工作的高素質(zhì)人才，不同行業(yè)對從業(yè)者的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力有著不同的需求。具體到體育專業(yè)來說，相關(guān)崗位工作不僅對身體素質(zhì)有著較高的要求，同時對職業(yè)能力、社會適應(yīng)性等都有相應(yīng)的要求，所以體育教學(xué)本身要立足于就業(yè)市場的這一需求，在教學(xué)改革中有意識地將學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉、職業(yè)能力培養(yǎng)、綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來，針對學(xué)生從事的體育崗位工作特色，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)課程內(nèi)容與人才培養(yǎng)方案，最大限度地幫助學(xué)生培養(yǎng)其職業(yè)所需要的身體素養(yǎng)和職業(yè)能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，將學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)從業(yè)需要的人才。

3.2職業(yè)特點為出發(fā)點

在社會發(fā)展進步和教學(xué)改革的大背景下，大學(xué)教育越來越趨向于綜合性教育，趨向于培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力素質(zhì)，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也越來越多樣化。為確保大學(xué)較高的畢業(yè)生就業(yè)率，為學(xué)生能夠順利走入社會適應(yīng)就業(yè)市場的需要，順利就業(yè)，高校的專業(yè)教育在突出專業(yè)理論知識和技能培養(yǎng)的同時要請到職業(yè)導(dǎo)向，一職業(yè)特點為教學(xué)出發(fā)點，圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)率為中心展開教學(xué)改革創(chuàng)新。也就是說，體育教學(xué)要突破原有為教學(xué)而教學(xué)的束縛，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，設(shè)置有利于學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的課程內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法，突出職業(yè)生涯教育和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，為學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.3提高教師隊伍素養(yǎng)

教師是開展大學(xué)體育專業(yè)教學(xué)的第一實踐者，是體育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。在大學(xué)教育教學(xué)改革中，教師隊伍的素養(yǎng)應(yīng)該成為改革首先要解決的問題。職業(yè)培養(yǎng)視域下的大學(xué)體育教學(xué)改革更要首先加強教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，要提高教師隊伍的責(zé)任心和責(zé)任感。改變以往教師在教學(xué)中消極對待、應(yīng)付了事的工作態(tài)度，以積極、負(fù)責(zé)的心態(tài)投入到教學(xué)中去，以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)任的精神投入到體育教學(xué)工作中去，嚴(yán)格執(zhí)行各項教學(xué)規(guī)定和任務(wù)，不打折扣、不偷工減料，將各項教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真貫徹實施。另一方面，教師要不斷學(xué)習(xí)和提高自身專業(yè)知識能力，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，提高自身對體育專業(yè)教學(xué)重要性的認(rèn)識，對職業(yè)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，在教學(xué)中自自覺落實對學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。

3.4豐富體育教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)是實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，同時也是大學(xué)體育教學(xué)改革的陣地。結(jié)合當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)和要求，大學(xué)體育課程設(shè)置時，要針對性地現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)特點和就業(yè)需求，開設(shè)一些新的體育項目，如體育拓展訓(xùn)練等，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時培養(yǎng)起團隊意識、合作意識等職業(yè)崗位工作所需的品質(zhì)。同時，對體育教學(xué)中的一些傳統(tǒng)項目淡化其規(guī)范性和競技色彩，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況制定體育教學(xué)計劃，為不同條件的學(xué)生制定針對性的“運動處方”，激發(fā)學(xué)生主動參與體育運動的熱情和興趣。為更好培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)體育教學(xué)改革還應(yīng)該要重視教材改革，完善體育課程選修課和教學(xué)安排。如，根據(jù)學(xué)校體育教學(xué)的實際情況選擇體育教材，結(jié)合地方性特色開發(fā)體育教學(xué)校本課程資源。同時根據(jù)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)方向和興趣愛好開設(shè)一些體育選修課，如社會體育方向的學(xué)生可以開設(shè)諸如健美操、瑜伽等課程，對體育教學(xué)專業(yè)方向的學(xué)生開設(shè)一些諸如室外體育拓展訓(xùn)練、體育教學(xué)心理學(xué)方面的課程為學(xué)生以后走入相關(guān)工作崗位從事體育教學(xué)工作盡可能地奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

3.5培養(yǎng)終身體育意識

體育對個人的發(fā)展不僅是身體素質(zhì)的強健作用，同時還有個人品格的完善。在大學(xué)教育中，無論是學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)的體育教學(xué)工作，還是一般性的工作，能夠長期堅持體育鍛煉對于其個人的發(fā)展都具有十分重大的作用的。然而，學(xué)生這種體育意識的培養(yǎng)需要我們在大學(xué)體育教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。大學(xué)體育教學(xué)以終身體育思想為指導(dǎo)思想在促進學(xué)生身體鍛煉以保證其能完成在學(xué)校學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，還要著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識、興趣、習(xí)慣以及獨立自主完成體育鍛煉的體育能力，加強對學(xué)生個性的培養(yǎng)，強化學(xué)生體育素養(yǎng)的形成和自我完善，使高校體育與社會體育接軌，使終身體育真正地融入到學(xué)生的生活當(dāng)中。

4結(jié)語

大學(xué)體育是學(xué)生進入社會前的最后一個階段的體育教育，它對學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展和個人品質(zhì)的養(yǎng)成，以及進入社會后的體育習(xí)慣的形成都具有十分重要的作用。是全民健身和培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，大學(xué)體育教學(xué)中，針對體育專業(yè)人才職業(yè)特點對教學(xué)進行改革和創(chuàng)新，把學(xué)生培養(yǎng)成為既具備終身體育意識又掌握體育運動技能同時有終身體育鍛煉習(xí)慣的未來社會需要的身心全面發(fā)展的合格人才，是當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的基本價值取向和指導(dǎo)思想，大學(xué)體育教學(xué)工作者要根據(jù)這一思想理念探索教學(xué)改革的有效路徑，提升教學(xué)實效。

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作者:周振乾 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院