電氣自動化專業(yè)實踐創(chuàng)新教學改革策略

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摘要：隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，信息化水平得到提升，高職院校也需要順應(yīng)時展潮流，加大教學改革力度，在電氣專業(yè)中應(yīng)用自動化控制設(shè)備，積極探索電氣自動化專業(yè)實踐教學改革措施。文章主要闡述了高職院校在創(chuàng)新電氣自動化專業(yè)實踐教學中存在的問題，通過提出實施有效的解決措施來推動高職院校的發(fā)展，完成人才培養(yǎng)計劃，最終使教學改革成果惠及學生和社會。

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣自動化專業(yè)；教學改革

在電氣信息領(lǐng)域，電氣自動化屬于新興專業(yè)，和人們的生活、工業(yè)生產(chǎn)有著密切聯(lián)系，是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的重要組成，但電氣自動化人才稀缺，無法滿足電氣自動化行業(yè)人才需求。近年來，高職院校電氣自動化專業(yè)建設(shè)雖然已走向成熟，但是需要通過高職院校創(chuàng)新電氣自動化專業(yè)實踐教學，來提高高職生的創(chuàng)新能力和實踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑。

1開展電氣自動化專業(yè)實踐教學的意義

電氣自動化屬于實踐性工作，因此需要工作人員有著較強的實踐能力和扎實的理論知識基礎(chǔ)。然而，高職院校電氣自動化傳統(tǒng)教學模式枯燥無聊，不利于專業(yè)人才的培養(yǎng)，為此需要創(chuàng)新高職院校教學模式，在電氣自動化專業(yè)中開展實踐教學。我國電氣自動化專業(yè)設(shè)置較晚，發(fā)展目標模糊。高職院校在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)的人才應(yīng)具備實踐能力。近年來，為解決電氣工程出現(xiàn)的實踐問題，我國對電氣自動化人才的需求驟增。因此，需要開展電氣自動化實踐教學，這有利于學生學習知識后及時走上崗位，發(fā)揮自身價值。開展電氣自動化專業(yè)實踐教學，可提高學生理論知識與創(chuàng)新能力，有著較強的實用性。高職院校電氣自動化教師需要創(chuàng)新教學模式，合理設(shè)置課程，樹立電氣自動化教學培養(yǎng)人才目標，有效結(jié)合實踐內(nèi)容和理論知識，為社會輸送優(yōu)質(zhì)人才。

2電氣自動化專業(yè)開展實踐教學存在的問題

2.1實踐教學資源與教學發(fā)展需求不符

在高職院校的電氣自動化專業(yè)教學中，實踐教學屬于重要組成，決定著電氣自動專業(yè)人才質(zhì)量。為推動社會發(fā)展，滿足社會對電氣自動化人才需求，高職院校相繼開設(shè)了電氣自動化專業(yè)。但受到辦學資源、辦學時間等多種因素的限制，導(dǎo)致電氣自動化專業(yè)實踐教學的投入力度小，建設(shè)時間慢，無法滿足培養(yǎng)人才的需求。特別是在電氣自動化技術(shù)領(lǐng)域，科學技術(shù)更新快，電氣自動化實踐教學設(shè)備更新慢，高職院校的教學資源比較匱乏。

2.2電氣自動化理論知識與實踐教學銜接存在不足

在高職院校中開設(shè)電氣自動化專業(yè)主要培養(yǎng)信息處理、實踐技術(shù)、自動控制等領(lǐng)域的綜合型人才，需要高職院校在設(shè)置電氣自動化專業(yè)課程時，將實踐教學與理論知識科學地結(jié)合起來。然而實際情況是，高職院校被傳統(tǒng)的教學理念約束，仍以講授理論知識為主，忽視培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力等；并且高職院校對工學結(jié)合理解片面，忽視了學生理論知識的學習。應(yīng)用校企合作人才培養(yǎng)模式，鼓勵電氣自動化的學生在學校時期直接參與頂崗實習和一線生產(chǎn)工作，但由于學生缺少專業(yè)的理論支撐和輔導(dǎo)，對于崗位工作認知不足，導(dǎo)致學生的實習積極性受到打擊，不愿投入到崗位實訓(xùn)中，使培養(yǎng)專業(yè)人才方案受到影響。

2.3未深入開展校企合作

高職院校電氣自動化人才培養(yǎng)與電氣企業(yè)、社會發(fā)展存在直接的關(guān)系，因此實施企業(yè)和學校合作培養(yǎng)的方式應(yīng)符合人才培養(yǎng)定律。此種校企合作模式的成功與否，主要取決于校企合作是否能夠真正得到落實。高職院校在探討校企合作中存在的問題主要是，高職院校聲稱與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，但卻未繼續(xù)跟進后續(xù)工作，致使校企合作過于表面化浮于表面。高職院校被傳統(tǒng)教學理念約束，有著濃重的行政化色彩，不愿主動與企業(yè)合作對接，存在的問題導(dǎo)致校企合作流程無法實施。

3創(chuàng)新改革高職院校電氣自動化專業(yè)實踐的教學策略

自教育改革實施后，我國對高職院校人才培養(yǎng)有了更嚴格的標準，需要學生具備理論知識和實踐技能，有效結(jié)合兩者，從而提高教學質(zhì)量，使學生獲得更多實踐技能，滿足社會發(fā)展需求。

3.1加強電氣自動化實踐教學資源整合

電氣自動化實踐教學資源是提升教學質(zhì)量、改革實驗教學模式的保證。教學資源能夠保證電氣自動化專業(yè)教學得到有效的整合開發(fā)，實現(xiàn)資源共享，從而提高資源使用率。實踐教學資源包括理論知識、師資團隊力量等，因此只有實施正確的實踐教學資源管理模式，才能打破電氣自動化專業(yè)實踐教學難點，進而推動電氣自動化專業(yè)的發(fā)展。高職院校也需要加大資金投入，加強電氣自動化專業(yè)建設(shè)，使其符合可持續(xù)發(fā)展需求，健全電氣自動化實踐教學體系和課堂體系，及時更新實驗設(shè)備，為學生提供實踐平臺。高職院校也應(yīng)實施開放性教學，將具有現(xiàn)代化教學理念的教師納入教學團隊，或定期培訓(xùn)電氣自動化專業(yè)教師，使教師能夠開闊視野，調(diào)整教學方案，改進教學不足，通過合理設(shè)計教學內(nèi)容，吸引學生學習。

3.2實施一體化教學

在高職院校中，電氣自動化專業(yè)教師受傳統(tǒng)教學理念影響，側(cè)重于學生理論知識的學習，因此在實際的操作中，未能將實踐能力與理論知識有效結(jié)合。而一體化教學符合電氣自動化專業(yè)教學規(guī)律，能夠提升學生的綜合專業(yè)能力，以職業(yè)為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，從而體現(xiàn)出教學活動的開放性和應(yīng)用性。一體化教學能夠使電氣自動化專業(yè)學生在工作中學習全面提升自身的綜合素質(zhì)。高職院校也可應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學模式，加速實現(xiàn)教學一體化。比如使用互聯(lián)網(wǎng)重構(gòu)教學設(shè)計，使其從固化的模式中解脫出來，靈活調(diào)節(jié)教學方式。

3.3深化校企合作，實施工學結(jié)合

在高職院校中，開展電氣自動化專業(yè)實踐教學的成功與否，主要取決于校企合作質(zhì)量的高低。若校企合作平臺未搭建好，則會使改革電氣自動化專業(yè)實踐教學浮于表面，無法推動電氣自動化專業(yè)的發(fā)展。因此，高職院校改革電氣自動化專業(yè)實踐教學，需要轉(zhuǎn)變教學體制和教學模式，積極和企業(yè)對接，找到合作著力點，從而推動校企合作，保證校企合作質(zhì)量。

3.4健全自動化課程體系

首先明確電氣自動化課堂的思路，電氣自動化課程涉及知識點較多，教師需要構(gòu)建完整的課堂體系，提高教學效果。首先教師在構(gòu)建課堂體系前，需要梳理電氣自動化的內(nèi)容，突出重點，結(jié)合學生的學習情況設(shè)置教學方案。并且要根據(jù)職業(yè)需求設(shè)置課程，在設(shè)置時應(yīng)保證教學內(nèi)容符合企業(yè)發(fā)展需求。按照企業(yè)的工作情況構(gòu)建實踐情境，讓學生在模擬車間進行自動化操作，使學生參與到實踐中，提高學習效率；其次將項目實踐作為中心，在設(shè)置課程時引入項目課程，以實踐內(nèi)容為課程中心，以基礎(chǔ)理論知識為輔導(dǎo)，讓學生在學習理論知識后開展項目探究。教師在講解內(nèi)容時，需要列舉對應(yīng)的技術(shù)，以便于學生能夠更好地理解知識，從而為以后的就業(yè)提供保證；最后設(shè)置的課程應(yīng)滿足就業(yè)需求，設(shè)置課程應(yīng)和企業(yè)需求相對應(yīng)，保證能夠與電氣自動化工作的職責相符，同時也要將理論知識和實踐內(nèi)容融合在一起，使學生在實踐中有理論依據(jù)作為支撐。

4高職院校改革電氣自動化專業(yè)實踐教學流程

4.1建設(shè)電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)室

高職院校資金薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施差，在實訓(xùn)室的建設(shè)上與其他高等院存在差異，無法滿足培養(yǎng)人才的教學需求。隨著智能建設(shè)的發(fā)展，電氣技術(shù)邁向新征程，高職院校如果想和社會需求接軌，則需要建設(shè)實訓(xùn)室，緊追時代的腳步。為此，需要設(shè)置相應(yīng)的實訓(xùn)室：第一，電氣控制實訓(xùn)室。電氣控制實訓(xùn)室的教學任務(wù)包括為學生提供電力拖動控制實訓(xùn)、電氣工程和電氣自動化等實訓(xùn)，使學生在實訓(xùn)室中能夠?qū)碚撝R有著更深刻的理解，提高學生分析知識的能力，從而幫助學生完成實訓(xùn)實驗；第二，可編程控制實訓(xùn)驗室?？删幊炭刂破鲗嵱?xùn)承擔的教學任務(wù)是完成全系自動化與機電專業(yè)編程可控制器的實驗實訓(xùn)，其目的是通過實訓(xùn)調(diào)動學生學習的積極性，使學生勇于動手操作，加深對知識的理解，使其更好地掌握電氣自動化理論知識技能，加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題、分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

4.2劃分電氣自動化實訓(xùn)內(nèi)容

電氣系統(tǒng)由特定的系統(tǒng)功能和設(shè)備構(gòu)成，組成系統(tǒng)的設(shè)備是理論教學的重點。在開展實訓(xùn)教學中，需要和理論教學結(jié)合，設(shè)計實訓(xùn)課程。實訓(xùn)課程的重點是闡述系統(tǒng)設(shè)備的性能、參數(shù)、結(jié)構(gòu)組成和工作原理等，因此實訓(xùn)教學的重點是探究各系統(tǒng)配置、安裝調(diào)試等，滿足畢業(yè)設(shè)計需求，以現(xiàn)有系統(tǒng)為參照，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生主動設(shè)計電氣系統(tǒng)，并將設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為實際的系統(tǒng)。高職運行實訓(xùn)教學在設(shè)計時，需要考慮課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實訓(xùn)實驗等教學內(nèi)容，確保實訓(xùn)室能夠滿足多樣化的教學需求，充分使用實驗資源，為社會培養(yǎng)出更多的人才。由實踐教學可知，實施模塊化組織方式重組教學內(nèi)容，是以項目為引領(lǐng)開展任務(wù)驅(qū)動，實施理實一體和工學結(jié)合的教學模式。

5結(jié)束語

綜上所述，近年來高職院校雖然加大了電氣自動化專業(yè)實踐的創(chuàng)新和改革力度，但仍舊存在著不足，制約了電氣自動化專業(yè)的發(fā)展。因此，高職院校要完善自動化實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷優(yōu)化電氣自動化人才培養(yǎng)模式，從而推動電氣自動化專業(yè)向好發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉麗芳,段彥婷,王春如.高職院校技能大賽與教學模式改革深度融合的研究與實踐:以電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例[J].教育現(xiàn)代化,2019,6(73):42-43.

[2]路東興.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下的高職院校教學策略研究:以電氣自動化專業(yè)為例[J].天工,2019(8):51.

作者：盧峰 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學院