高等色彩學課程教學改革淺析
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摘要：課程教學是研究生教育的重要環(huán)節(jié)，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，文中從資源建設、科技前沿、開拓視野、考核評價、課程思政等幾個方面研究了高等色彩學課程的教學改革，取得了較好的效果，并為后續(xù)的課程改革奠定了基礎。
關鍵詞：高等色彩學；課程改革；資源建設；課程思政
課程學習是研究生教育的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)，在研究生成長成才中具有基礎性作用[1]。重視課程學習、加強課程建設、提高課程質(zhì)量是當前深化研究生教育改革的重要和緊迫任務。2020年，一場突如其來的新型冠狀肺炎病毒給中國的教育帶來了巨大沖擊，為響應教育部“停課不停學”的號召，全國教育的課程教學雖然很快就實現(xiàn)了由線下到線上的轉(zhuǎn)變，但同時也面臨著教學資源匱乏、教學方法和教學手段單一、教學評價落后等一系列問題。高等色彩學課程是西安理工大學輕工技術與工程碩士學位課程，有30多年的歷史，取得了一定的成果，為了能夠更好地適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，根據(jù)《中國教育現(xiàn)代化2035》《教育部等八部門關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》《關于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》《教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見》等文件，結(jié)合教育教學規(guī)律和行業(yè)發(fā)展對人才的需求，課程圍繞資源建設、科技前沿、開拓視野、考核評價、課程思政等方面展開改革。
1強化資源建設，開展線上線下混合式教學
高等色彩學課程是碩士研究生課程，選修該課程的部分學生在本科階段已經(jīng)學過印刷色彩學或顏色科學與技術等課程，已經(jīng)基本掌握色度學體系，具備一定的運用色度學知識進行分析和解決問題的能力；部分學生在本科階段沒有學過相關課程，雖然在研究生入學考試時考了印刷色彩學課程，對色度學知識有了一定的理解，但是缺乏綜合運用的能力；還有一部分學生既沒有學過相關課程，也沒有考過印刷色彩學，對色彩學的知識可謂是一無所知。由于學生的基礎差異明顯，因此，在課程上展開教學難度很大。為了解決這一問題，結(jié)合后疫情時期特點，線上線下混合式教學會成為常態(tài)趨勢。按照理解顏色、描述顏色、顏色測量與評價、顏色應用等4個方面，將顏色科學的基礎內(nèi)容錄制了42個知識點視頻，共計約370min，如表1所示，并按照章節(jié)在云課堂平臺上線，同時輔以習題、參考資料等。線上線下混合式教學模式如圖1所示。課前，通知學生學習，基礎差一些的學生可以多用功學習，學過印刷色彩學或顏色科學與技術課程的學生可以簡單復習一下，通過線上內(nèi)容，滿足了學生多樣化的需求。課上，用雨課堂工具進行知識點測試，根據(jù)學生掌握情況，有重點地進行講解；課后完成相應作業(yè)，對知識進行鞏固。
2著眼科技前沿，組織顏色科學新進展講座
研究生的課程教學不同于以知識講授為主的本科生課程教學，還應該具有一定的學術性，在課程中，主要以講座的形式體現(xiàn)。講座是以相互獨立的簡單知識體系，向?qū)W生講授與顏色科學相關的主要研究進展，以進行知識擴展。講座能夠促使學生了解顏色科學領域的前沿知識，掌握最新的研究動態(tài)。在高等色彩學課程中，組織了色差與色差公式及其應用、顏色空間研究進展、色貌與色貌模型、圖像色貌模型、顏色領域光譜成像技術等講座，具體安排如表2所示。通過這些講座，學生能夠比較系統(tǒng)地掌握顏色科學領域的新進展，了解顏色科學領域的研究方法，以后就能夠?qū)⑵鋺糜谧约旱难芯空n題，進而提高論文質(zhì)量。
3拓寬學生視野，翻轉(zhuǎn)課堂講解高水平
文獻線上學習內(nèi)容體系性比較強、邏輯清晰，講座內(nèi)容前沿，通過線上學習及講座，雖然能夠培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生了解顏色科學領域新進展，但不夠全面。為了強化研究生研究能力的初步培養(yǎng)，安排了文獻閱讀與翻轉(zhuǎn)課堂，其流程如圖2所示。課程教學伊始，甚至課程開始前，結(jié)合《ColorResearchandApplication》《ColorationTechnology》《JournaloftheOpticalSocietyofAmericaA》等雜志的論文情況，將文獻閱讀任務分配給學生，學生去查閱文獻，并進行文獻翻譯，翻譯完成后，由教師對翻譯的文獻內(nèi)容進行批閱，經(jīng)過多次交流確認無誤后，學生就可以依據(jù)文獻制作PPT講稿，一般在課程的最后幾次課，由學生利用PPT逐一對文獻講解，根據(jù)講解內(nèi)容可以組織簡單的課堂討論，最后由教師進行點評。通過文獻閱讀、翻譯和講解，使得學生能夠了解到顏色科學領域最新的、更全面的研究進展，培養(yǎng)了學生的文獻閱讀能力、翻譯能力、表達能力等。
4探索考核方式，全過程多種考核評價融合
《教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見》指出“根據(jù)課程內(nèi)容、教學要求、教學方式等的特點確定考核方式，注重考核形式的多樣化、有效性和可操作性，加強對研究生基礎知識、創(chuàng)新性思維和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的考查。重視教學過程考核，加強考核過程與教學過程的緊密結(jié)合，通過考核促進研究生積極學習和教師課程教學的改進提高。”高等色彩學課程考核辦法如表3所示。在考核辦法中，平時成績是基于雨課堂工具給出的成績，主要是檢測學生對基礎知識、課堂教學或講座隨堂測驗的掌握情況，都是單選題、單選題等客觀題，大約需要完成120道題；云課堂成績是線上學習成績，包含了課件、視頻瀏覽以及主觀題的完成情況等；考試則是對本課程所有學習內(nèi)容的檢測。各成績比例見表3，可以看出，課程考核既注重對教學過程的考核，也注重考核過程與教學過程的緊密結(jié)合，借助雨課堂、云課堂等工具，實現(xiàn)了考核全程的量化。
5加強課程育人，注重課程思政元素的融入
《教育部國家發(fā)展改革委財政部關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》指出要“加強研究生課程思政”[2]。課程思政，即將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響[3]。課程思政最大的難點是如何將專業(yè)知識和思想政治教育進行有機融合，在高等色彩學課程中融入了5個課程思政元素。例如，在講解色貌現(xiàn)象時，引入中央電視臺播出的神舟十三號核心艙畫面，如圖3所示，核心艙中專門設置了標準的ColorcheckerClassic色卡，這個色卡包含六級灰度色塊，加色三原色（紅、綠、藍），減色三原色（黃、品、青），以及膚色和模擬自然物體的真實色彩，有24個純色塊。當光線不同時，色卡上的顏色會發(fā)生變化，可以此確定攝像機對各種顏色的還原情況，還可以確定白平衡。通過這些知識引導學生要學以致用，強化為祖國建功立業(yè)的責任擔當，再通過對國內(nèi)外航空航天現(xiàn)狀的簡單對比，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任，樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。
6結(jié)語
課程教學是研究生教育的重要一環(huán)，課程改革必須堅持立德樹人，以研究生成長成才為中心，打好知識基礎、加強能力培養(yǎng)、激發(fā)研究生興趣，注重培育獨立思考能力和批判性思維，全面提升創(chuàng)新能力和發(fā)展能力。雖然，高等色彩學課程在教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、考核方式等方面做出了一些探索，取得了一定的成果，但在課程思政、學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面還需進一步探索，爭取取得更好的成績。
作者:鄭元林 周世生 單位:西安理工大學印刷包裝與數(shù)字媒體學院
