巖石與土壤學課程教學改革研究

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一、課程教學改革的措施

（1）優(yōu)化教學內容與方法

社會和科技都在不斷進步，要求巖石與土壤學教學內容信息要不斷更新。設置合理的教學內容是提高教學質量的重要保證。教學過程中，我們不拘泥于教材內容和結構，盡可能地將本學科領域的研究進展以及生產(chǎn)實際中與地質學、土壤學相關的常見問題融入課堂；并采用大量的照片、圖表和動畫等來闡釋一些抽象的理論問題，制作的課件圖文并茂、深入淺出。我們廣泛收集了生產(chǎn)建設中有關地質學、土壤學的實際問題，并把這些內容充實到相應的理論課教學中，以形成具有鮮明的、突出的地方特色的教學內容，達到良好的教學效果。傳統(tǒng)的教學方法一般是老師站在講臺上講，學生在下面聽，易形成“滿堂灌”和“填鴨式”教學，教學效果不太理想。我們在巖石與土壤學課程教學方法改革中，多采用討論教學法和案例教學法等多種教學方法，充分調動學生學習的積極性，提高教學效果。同時通過利用google、百度、cnki數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫、地質學、土壤學論壇或圖書館查閱資料，使學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性開闊視野、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生自己動手能力，活躍本課程的學術氛圍，有利于師生共同探討、發(fā)現(xiàn)和研究。

（2）強化和完善實踐教學實踐

教學是培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，探索學生實踐技能的培養(yǎng)、提高學生動手能力是十分迫切的問題。教學改革過程中，我們采用多種形式的課程實踐教學，主要包括：

1）第二課堂：鼓勵學生參與到學科相關教師科研項目中，在實踐過程中領悟理論和實踐的相互關系，培養(yǎng)學生實踐應用能力，提升學生解決問題和從事科研工作的能力。

2）研究式教學：由學生自己設計實驗項目內容，并通過申報各類大學生科技創(chuàng)新項目，并親自實施項目來達到知識綜合應用和能力培養(yǎng)的目的。增加實踐教學內容，根據(jù)不同專業(yè)課程特點設計有針對性的實驗內容和方法，建立以學生為主體、以教師為主導、以學生自我訓練為主的實驗教學模式，增加綜合性、設計性實驗，依托學科優(yōu)勢。針對原來實驗操作較少的問題，適當調整增加了實驗內容，新修訂的巖石與土壤學教學實驗包括：常見礦物與巖石識別、土壤有機質測定、土壤顆粒組成測定等方面。

3）完善課程考核評價體系針對課程考核評價單一的弊端，教學改革過程中，進行以下嘗試，以促進課程考核評價的多元化。首先，改革筆頭測驗試卷形式與內容。改革試題結構、回答要求、評價標準等方面，改進與完善現(xiàn)有題目來增加其靈活性、現(xiàn)實性和可操作性，使試卷題目更加靈活多樣，更富創(chuàng)造性。另外一方面，建立“筆試、實驗設計、課堂討論”相結合的考試評價方式，豐富考核評價方法與指標。同時在進行課程設置時應對于課程的考核評價方式做出一些明確與合理的規(guī)定，使教師和學生在考核和被考核的過程能夠做到有章可循，使這些評價方式更具操作性和可行性。

二、結語

通過巖石與土壤學的課程教學改革與實踐，使學生最大限度地掌握巖石與土壤學專業(yè)知識和實踐技能，高質量完成課程教學過程成為急需研究的課題。按照“厚基礎、寬口徑、重能力、高質量”的原則，通過對教學內容、方法和課程體系、實踐教學、管理評價等一系列方面進行創(chuàng)新性改革試驗，培養(yǎng)巖石與土壤學方面高素質復合型人才。

作者：李建武 宋照亮 阮麗 單位：浙江農(nóng)林大學 中國農(nóng)業(yè)科學院茶葉研究所