高等院校教學(xué)管理模式創(chuàng)新路徑

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[摘要]首先對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等院校教學(xué)管理模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析；其次對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新高等院校教學(xué)管理模式的必要性進(jìn)行分析；最后基于大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，高等院校創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)重視從新媒體、新媒介在教學(xué)管理模式中的作用，創(chuàng)新高等院校教學(xué)管理模式多元化發(fā)展，以及基于大數(shù)據(jù)信息技術(shù)，建立“全方位-全過(guò)程”的教學(xué)管理機(jī)制三個(gè)方面創(chuàng)新路徑。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)時(shí)代；高等院校；教學(xué)管理模式

當(dāng)前，“供給側(cè)改革”不斷推進(jìn)，全國(guó)各個(gè)行業(yè)、部門(mén)都在深化改革，教育領(lǐng)域的改革也在不斷推進(jìn)，尤其是高等院校體制和教學(xué)管理模式的改革不斷向縱深方向發(fā)展。高等院校作為我國(guó)人才培養(yǎng)和輸出的重要基地，基于數(shù)據(jù)信息技術(shù)，不斷深化高等院校教學(xué)管理模式創(chuàng)新對(duì)提升高等院校教學(xué)水平、提升科研水平以及提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義[1]。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，互聯(lián)網(wǎng)影響力、規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，為高等院校管理教學(xué)模式的信息化發(fā)展提供了技術(shù)支持[2]。

1高校教學(xué)管理模式中存在的問(wèn)題

新時(shí)代高等院校在進(jìn)行大學(xué)生培養(yǎng)時(shí)必須不斷創(chuàng)新教學(xué)管理模式，從多渠道提升高校學(xué)生綜合素質(zhì)，明確高等院校教學(xué)目標(biāo)，在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)之上如何變革傳統(tǒng)高等院校教學(xué)管理方法、創(chuàng)新教學(xué)管理模式成為高校亟待探索解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)時(shí)代高等院校教學(xué)管理模式主要存在以下三方面問(wèn)題：

1.1部分高等院校教育教學(xué)工作流于表面，不注重學(xué)生實(shí)踐能力的提升

高校教育教學(xué)工作是高校設(shè)置課程的主要組成部分，由專職教師任課負(fù)責(zé)，但是，根據(jù)教學(xué)工作的實(shí)際考核以及教學(xué)成果來(lái)看，高等院校教育教學(xué)工作流于表面，對(duì)其重視度不夠，對(duì)學(xué)生的思想教育工作采用“填鴨式”教學(xué)方法，墨守成規(guī)，不能夠及時(shí)的更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程生硬，流于形式，使得教育成效大打折扣；部門(mén)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容脫離時(shí)展，脫離學(xué)生實(shí)際生活，使得學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容提不起充分的興趣，這兩個(gè)方面都充分體現(xiàn)了高等院校教育教學(xué)工作流于表面，重視度不夠[3]。

1.2高等教學(xué)工作方法、模式較為單一，缺乏多元化的教學(xué)方法

當(dāng)前，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，大部分高等院校教師在開(kāi)展教育教學(xué)工作時(shí)采用單純的多媒體課件教學(xué)，教學(xué)課件內(nèi)容為教育部統(tǒng)一頒發(fā)教材，僅僅起到了一種知識(shí)搬運(yùn)的作用，對(duì)學(xué)生是否進(jìn)行了靈活的理解接受并不在意。高等院校教育教學(xué)工作方法單一導(dǎo)致學(xué)生不能夠真正的投入到課堂學(xué)習(xí)中，由于高校學(xué)生有多門(mén)專業(yè)課程安排，導(dǎo)致學(xué)生課下也沒(méi)有足夠的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)單一的課程，進(jìn)行課程考核時(shí)往往進(jìn)行臨時(shí)背誦，應(yīng)付考試，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性作用[4]。

1.3高等院校教育教學(xué)工作僅局限于課堂，并不能真正做到“全方位-全過(guò)程”的教學(xué)

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查顯示，大部分高等院校的教育教學(xué)工作僅僅局限于課堂，在課堂外的其他時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的關(guān)注度并不夠，沒(méi)能做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時(shí)追蹤，導(dǎo)致教育教學(xué)工作成效沒(méi)能做到及時(shí)的鞏固，單憑課程考試并不能鞏固教學(xué)成效，應(yīng)在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中及時(shí)鞏固教學(xué)成果。因此，可以看出，高等院校教育教學(xué)工作沒(méi)能做到“全方位-全過(guò)程”對(duì)教育工作成效鞏固產(chǎn)生不良的影響。

2創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式的必要性

大數(shù)據(jù)技術(shù)的逐漸成熟對(duì)高等院校變革教育工作方法、變革教學(xué)管理模式以及構(gòu)建教育教學(xué)新格局具有重要意義。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)以及大數(shù)據(jù)信息管理系統(tǒng)，變革傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，教學(xué)工作方式符合學(xué)生需求對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)水平具有重要意義?；诖髷?shù)據(jù)時(shí)代，創(chuàng)新高校教學(xué)管理模式的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

2.1新媒體、新媒介的迅猛發(fā)展為創(chuàng)新高校教育管理工作提供了新的平臺(tái)

當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，高校學(xué)生擁有不同種類的電子設(shè)備，擁有多個(gè)平臺(tái)的社交賬號(hào)，高校教師在教學(xué)方式的選擇中也擁有了較多的選擇。高等院校在教學(xué)方式選擇的過(guò)程中，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)平臺(tái)對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2.2基于大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，為進(jìn)一步收集學(xué)生興趣、創(chuàng)新教師教學(xué)內(nèi)容提供了可能

高校教師可以通過(guò)大數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生專業(yè)課程的興趣愛(ài)好進(jìn)行收集，從而根據(jù)學(xué)生偏好，在保持專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的前提之下，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生偏好進(jìn)行對(duì)接，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.3變革高等院校管理方式的必然趨勢(shì)

當(dāng)前，高等院校在管理方面信息化建設(shè)不足，一方面增加了高等院校管理運(yùn)營(yíng)成本，另一方面不利于高等院管理運(yùn)營(yíng)效率的提升。以學(xué)生日常管理工作為例，對(duì)于常規(guī)性的學(xué)生工作尚未建設(shè)健全網(wǎng)上操作系統(tǒng)，學(xué)生不能夠進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程操作。

3高等院校教學(xué)管理模式創(chuàng)新舉措

通過(guò)明確新時(shí)代高等院校教學(xué)管理工作中存在的問(wèn)題，基于大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，創(chuàng)新高等院校教學(xué)管理模式應(yīng)當(dāng)做到以下三個(gè)方面：

3.1基于數(shù)據(jù)信息技術(shù)，建立系統(tǒng)科學(xué)的全方位教育管理機(jī)制

高校教育管理工作不能僅僅局限于課堂，要做到“全方位-全過(guò)程”的教育管理就要求建立系統(tǒng)科學(xué)的教育機(jī)制以保障高校教育工作的有效穩(wěn)定運(yùn)行。全方位教育管理機(jī)制要求不僅僅要重視課堂教學(xué)，同時(shí)也要聯(lián)合學(xué)生處、院系宣傳部等相關(guān)部門(mén)共同進(jìn)行“全方位-全過(guò)程”的教育管理工作。

3.2創(chuàng)新高校教育教學(xué)工作方法

創(chuàng)新高校思想政治教育教學(xué)工作方法一方面要求專職教師在進(jìn)行專業(yè)課程授課的時(shí)候多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如采用辯論賽的形式對(duì)專業(yè)課程核心問(wèn)題進(jìn)行辯論，使得學(xué)生在進(jìn)行資料搜集以及辯論的過(guò)程中深刻領(lǐng)會(huì)該問(wèn)題的本質(zhì)。另一方面要求學(xué)校創(chuàng)新教育教學(xué)工作方法，充分利用校園網(wǎng)、學(xué)生社團(tuán)組織等深受學(xué)生喜歡的組織進(jìn)行教育工作，豐富教學(xué)形式。

3.3建立健全高等院校運(yùn)營(yíng)管理系統(tǒng)

一方面，高等院校應(yīng)當(dāng)健全學(xué)生常規(guī)性管理工作的信息化系統(tǒng)和平臺(tái)，學(xué)生可以利用系統(tǒng)和平臺(tái)解決日常需求，減輕了高校行政部門(mén)的工作壓力，增加了學(xué)生解決問(wèn)題的自主性；另一方面，高等院校健全高校管理工作的信息化系統(tǒng)，高校工作人員通過(guò)信息系統(tǒng)進(jìn)行常規(guī)性工作的處理，可以提升工作效率。

4結(jié)語(yǔ)

高等院校作為我國(guó)人才培養(yǎng)和輸出的重要基地，基于數(shù)據(jù)信息技術(shù)，不斷深化高等院校教學(xué)管理模式創(chuàng)新對(duì)提升高等院校教學(xué)水平、提升科研水平以及提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義?；诖髷?shù)據(jù)時(shí)代的背景，如何進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)管理模式成為高校教學(xué)水平的關(guān)鍵。基于此，本文首先對(duì)當(dāng)前我國(guó)高等院校教學(xué)管理模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析；其次，對(duì)利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)創(chuàng)新高等院校教學(xué)管理模式的必要性進(jìn)行分析；最后，基于大數(shù)據(jù)信息時(shí)代，對(duì)如何利用新媒介創(chuàng)新高等院校教學(xué)管理模式提供政策建議。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]程孝良，張永芳.大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)生學(xué)習(xí)及質(zhì)量提升策略[J].現(xiàn)代教育管理，2016(02)：62-65.

[3]鄭祥江，殷明均.大數(shù)據(jù)視域下高校教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)研究——以西南科技大學(xué)教學(xué)管理信息化建設(shè)為例[J].黑龍江高教研究，2015(01)：50-52.

[4]魏偉，胡瑋.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31(11)：130-131.

作者：吳迪 王璟 單位：西安石油大學(xué)