計算機教學(xué)管理應(yīng)用研究
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目前國家逐步加強對職業(yè)教育的關(guān)注，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，但是面對日益繁重的教學(xué)壓力，如何提升學(xué)校的辦學(xué)條件和改善教學(xué)環(huán)境成為阻礙職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展的絆腳石。特別是針對計算機教學(xué)，一個計算機實驗室可能需要承擔(dān)計算機基礎(chǔ)，計算機軟件技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多門課程。為維持正常教學(xué)，一臺計算機可能需要多種操作系統(tǒng)、多種應(yīng)用軟件支持，這對計算機軟件的安裝配置及后期維護都產(chǎn)生了巨大的困難。特別是當(dāng)實驗室承擔(dān)了計算機網(wǎng)絡(luò)配置或者計算機組裝維護等課程時，本來實驗室教師已經(jīng)對計算機設(shè)備進行了配置和維護，但是學(xué)生在上課的時候會更改計算機配置，如果學(xué)生不能順利完成實驗教學(xué)任務(wù)，或者不能恢復(fù)計算機配置狀態(tài)時就可能影響到實驗室中其他課程的進行。但是如果你因為實驗室承擔(dān)較多課程而限制學(xué)生對計算機進行配置使用也會影響到實驗教學(xué)效果，學(xué)生在實驗過程中受到各種限制也很難達到教學(xué)目的。
2虛擬技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用
現(xiàn)階段我國的虛擬化技術(shù)以逐漸趨向成熟，針對"虛擬計算環(huán)境聚合與協(xié)同機理研究"的課題、"以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的科學(xué)活動研究"的計劃、以及中國國家網(wǎng)格CNGrid和中國教育科研網(wǎng)格ChinaGrid等研究課題，都取得了一定的研究成果。使用虛擬技術(shù)可以很好的解決計算機教學(xué)管理中的各種問題，下面主要從三個方面進行討論。
2.1虛擬操作系統(tǒng)對多課程環(huán)境的支持
當(dāng)前有許多虛擬環(huán)境可以很好的融合，如RedhatLinux虛擬系統(tǒng)，將實驗課程需要的多種操作系統(tǒng)部署在不同的虛擬機上加以啟動，對于每一臺虛擬機而言，物理主機上運行的是獨立的子系統(tǒng)，切換不同的虛擬機可以滿足不同課程對不同操作系統(tǒng)的需求。特別是利用Vmware搭建虛擬局域網(wǎng)環(huán)境，學(xué)生通過虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行網(wǎng)絡(luò)實驗，在實驗的過程中完全不用擔(dān)心實驗不能完成或者操作錯誤使計算機不能正常運行承擔(dān)其他課程的教學(xué)任務(wù)的問題。
2.2使用移動設(shè)備的支持
當(dāng)學(xué)生在使用計算機運行教師的教學(xué)任務(wù)但是沒有在規(guī)定的課程中完成時，可以使用虛擬技術(shù)來將實驗室部署好的虛擬文件存在云盤或其他移動存儲設(shè)備中，回到班級、寢室或其他實驗室的時候可以將虛擬環(huán)境重新部署在新的計算機中，啟動虛擬機可以繼續(xù)完成未完成的任務(wù)。對于每一臺虛擬機來說，在它的宿主計算機中，它只是一個文件，可以很便捷的進行移動，當(dāng)需要教師或者學(xué)生演示實驗結(jié)果的時候也可以通過虛擬文件在新的宿主計算機中部署完后進行演示，解除了實驗對環(huán)境的限制和依賴。
2.3云計算技術(shù)的引入
當(dāng)前云計算技術(shù)是研究熱點，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師的講授受時間和地點的限制。當(dāng)前使用虛擬空間可以建立基于云的網(wǎng)絡(luò)空中教師，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間、學(xué)習(xí)習(xí)慣來安排自己的學(xué)習(xí)，教師在布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以安排固定的時間來答疑，部署下一個學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)活動不在局限于某時某地某一個教學(xué)章節(jié)。隨著云計算技術(shù)的飛速發(fā)展，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中也存在大量的質(zhì)優(yōu)價廉的服務(wù)。通過云平臺來搭建教學(xué)服務(wù)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等等，不僅可以大量降低購置服務(wù)器的資金投入和服務(wù)器維護管理的成本，而且還可以減少服務(wù)器用電和機房空調(diào)用電，從而減輕高職院校辦學(xué)的壓力。
3虛擬技術(shù)引入計算機教學(xué)的優(yōu)勢
目前來看，將虛擬技術(shù)引入到計算機的教學(xué)之中，在教育的實踐過程之中，主要應(yīng)用在模擬訓(xùn)練、科學(xué)研究、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實驗室和仿真的虛擬校園建設(shè)幾個方面。同時，虛擬技術(shù)在教育上的應(yīng)用也是需要很強的理論依據(jù)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)者知識的遷移是有一些困難的，虛擬技術(shù)就剛好解決了這一點，同時，通過建構(gòu)主義作為強有力的理論依據(jù)，對于在教育過程中思維水平的提高起到了促進作用，對于虛擬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對于教學(xué)設(shè)計也是至關(guān)重要。當(dāng)前職業(yè)教育正逐漸受到國家的重視，但是傳統(tǒng)辦學(xué)受到場地限制、經(jīng)費限制使許多職業(yè)院校無法應(yīng)對學(xué)生擴招帶來的教學(xué)壓力。學(xué)生因為設(shè)備、場地等教學(xué)資源的不足而無法有效的提高動手能力。將虛擬技術(shù)引入到計算機教育中來將緩解資金投入不足、實驗設(shè)備不足、管理人員工作量龐大的問題，為教師和學(xué)生都提供了便利的教學(xué)環(huán)境，打破時間和空間的限制，有效提高學(xué)生的實踐動手能力。
4結(jié)語
總之，在教育領(lǐng)域之中，引入虛擬技術(shù)是教育發(fā)展的極大飛躍，通過將虛擬技術(shù)引入到教學(xué)之中，可以使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式得到了極大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)者可以在虛擬的環(huán)境之中獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，傳統(tǒng)的是以教育者的知識講授為主，進而轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥苯拥墨@取知識。在計算機教學(xué)過程中，虛擬技術(shù)的引入將節(jié)省更新設(shè)備的自己投入，充分挖掘設(shè)備利用率。虛擬技術(shù)也使計算機設(shè)備維護更加簡便，減少實驗管理的工作量。移動的方便性使學(xué)生在課外學(xué)習(xí)更加方便，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
作者：張磊 單位：鐵嶺師范高等?？茖W(xué)校
