成人繼續(xù)教育質(zhì)量提升研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了成人繼續(xù)教育質(zhì)量提升研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：成人繼續(xù)教育作為高等教育的重要組成部分，為我國(guó)人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展、知識(shí)更新，以及社會(huì)需求變化，繼續(xù)教育也面臨嚴(yán)峻的問(wèn)題和考驗(yàn)。本文概述了陜西省繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀及目前存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；質(zhì)量提升

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展、科技進(jìn)步日新月異、知識(shí)更新迅速新時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)也正處在全面建成小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。眾所周知，國(guó)家更好的發(fā)展需要越來(lái)越多具有執(zhí)行力的優(yōu)秀人才。而只有不斷努力學(xué)習(xí)，接受教育，提高綜合素質(zhì)，才能成為社會(huì)所需人才。在不斷發(fā)展進(jìn)步中，終身教育理念已然成為了教育發(fā)展的重要趨勢(shì)，我國(guó)也對(duì)繼續(xù)教育發(fā)展予以高度重視和大力支持。就陜西省來(lái)說(shuō)，加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)職業(yè)教育與繼續(xù)教育服務(wù)對(duì)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)、陜西產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型以及教育精準(zhǔn)扶貧等方面都具有重要意義。因此，如何認(rèn)清形勢(shì)，找出成人繼續(xù)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的研究十分必要。目前，我國(guó)有不少學(xué)者針對(duì)繼續(xù)教育進(jìn)行研究，取得了豐碩成果，本文在前人研究基礎(chǔ)上，對(duì)陜西省繼續(xù)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，深入探究陜西省繼續(xù)教育存在的問(wèn)題，并針對(duì)其存在的問(wèn)題提出解決措施。

一、陜西省繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

國(guó)家教育部在2017年新的教育改革方案中，對(duì)現(xiàn)行繼續(xù)教育（包括函授、遠(yuǎn)程、電大）進(jìn)行三大整合，統(tǒng)稱“繼續(xù)教育”。在此變革背景下，陜西省成人高等教育近年來(lái)的現(xiàn)狀如下。

（一）繼續(xù)教育考生競(jìng)爭(zhēng)日益激烈1.報(bào)考人數(shù)日益增多、錄取率相對(duì)較低以2019年陜西省繼續(xù)教育專升本招生情況為例，其招生計(jì)劃為：共安排32所招生院校61個(gè)招生專業(yè)，計(jì)劃招生15794名；實(shí)際報(bào)考共有25337人，比2018年增加4120人，增幅為19.4%，這可能與陜西省教育廳的“2019年關(guān)于擴(kuò)大專升本招生范圍的通知”有關(guān)，意味著“五年一貫制和3+2連讀”的同學(xué)也能參加專升本考試；實(shí)際錄取新生14053人，其中包括退役士兵8人。詳細(xì)計(jì)劃招生及實(shí)際報(bào)考情況見(jiàn)表1。由表1可以看出，目前陜西省考生專升本需求仍然很大，隨著政府放寬招生政策，未來(lái)很可能繼續(xù)增長(zhǎng)。實(shí)際報(bào)錄比為55%，比2018年下降了0.04%。與此同時(shí)，省內(nèi)普通高考報(bào)名人數(shù)近十年來(lái)都未曾出現(xiàn)較高漲幅，自2017年開(kāi)始有了緩升的態(tài)勢(shì)，2019年高考報(bào)名人數(shù)為32.5萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)1.9%，實(shí)際錄取人數(shù)為26.8萬(wàn)人，實(shí)際錄取率約82%。通過(guò)對(duì)比，我們可以清晰地看出，一方面，相比較于普通高考報(bào)名人數(shù)1.9%的漲幅，專升本報(bào)名人數(shù)漲幅為19.4%，足以說(shuō)明省內(nèi)學(xué)生對(duì)于提高學(xué)歷的需求正大幅上升；而另一方面，專升本報(bào)錄比為55%，而普通高考報(bào)錄比為82%，差距懸殊，而且專升本考試只可報(bào)名一次，相較之下，專升本考生的競(jìng)爭(zhēng)壓力更大。2.畢業(yè)門(mén)檻提高陜西省對(duì)繼續(xù)教育省內(nèi)分?jǐn)?shù)線有調(diào)高趨勢(shì)（如圖1所示，以較為典型的省內(nèi)專升本分?jǐn)?shù)線對(duì)比為例），入學(xué)門(mén)檻提高。報(bào)考及錄取人數(shù)逐漸增多，很可能存在陜西省現(xiàn)有教育資源及師資力量不足的狀況，直接影響到老師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的質(zhì)量；并且在學(xué)校開(kāi)支層面，聘請(qǐng)教師成本也相應(yīng)增加。

（二）繼續(xù)教育招生規(guī)范化教育部頒布第一份規(guī)范高等學(xué)歷繼續(xù)教育的文件———《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》，陜西省自2018年起按此方法招生，意味著本省繼續(xù)教育管理將更加科學(xué)。實(shí)行“三教合一”教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教育、自考和成人高考這幾種獨(dú)立的教學(xué)合并在一起，統(tǒng)稱繼續(xù)教育，但這也意味著學(xué)生失去了根據(jù)自己實(shí)際便利而“三選一”的權(quán)利，這種教學(xué)模式下的課程設(shè)置，是否更加符合繼續(xù)教育學(xué)生的特點(diǎn)與需要、能否在實(shí)踐中更好地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，還有待商榷。

（三）省內(nèi)繼續(xù)教育學(xué)生畢業(yè)水平提高陜西省對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)要求提高，科目考核更加嚴(yán)格，畢業(yè)難度呈上升勢(shì)頭。改革強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)質(zhì)量要求的提高，2018年之后陜西省對(duì)于繼續(xù)教育，無(wú)論是?？七€是本科教育，除了需要參加每年10月份國(guó)家統(tǒng)一入學(xué)考試之外，還必須完成每學(xué)期的期末考試，另外還有網(wǎng)上相關(guān)學(xué)習(xí)課程、作業(yè)等，也要參加面授課，學(xué)生成績(jī)必須修完學(xué)分才可畢業(yè)，且將改革自考畢業(yè)政策統(tǒng)一為2.5年學(xué)制。目前省內(nèi)取得成人高等教育學(xué)歷難度會(huì)加大，尤其是名校學(xué)歷。對(duì)于高中和中專專業(yè)的在職人士來(lái)說(shuō)，他們將無(wú)法再獲取211和985等重點(diǎn)名校?？茖W(xué)歷。這是受改革影響，高等本科院校不再招收?？茖哟螌W(xué)生，只開(kāi)設(shè)本科學(xué)段。這也表明了陜西省在提升繼續(xù)教育方面質(zhì)量的決心及所做的努力，但對(duì)其質(zhì)量提高，仍需在實(shí)踐中去探索改進(jìn)。

（四）陜西省繼續(xù)教育模式朝著創(chuàng)新化方向發(fā)展打破學(xué)校傳統(tǒng)壟斷模式，不再有專套本，?？圃谧x的學(xué)生不能再報(bào)考專本銜接本科。省內(nèi)“免考”說(shuō)法取消，廢除“銜接教育”、“高起本”、“溝通課程”等提法，先前免考文件由學(xué)習(xí)成果認(rèn)證管理辦法取代。但是整體來(lái)說(shuō)，先教育模式創(chuàng)新力度還不夠，陜西省繼續(xù)教育應(yīng)該在教育方案、管理模式上進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度。

（五）相關(guān)教育學(xué)費(fèi)上漲1.陜西省繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)的提升，學(xué)歷教育含金量也會(huì)隨之上漲。這源于繼續(xù)教育入學(xué)難度、畢業(yè)難度的增加以及師資層面成本增加等方面原因。這樣一來(lái)，全省各高校繼續(xù)教育專業(yè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也趨于統(tǒng)一。以下選取陜西師大與西安財(cái)大為例來(lái)說(shuō)明學(xué)費(fèi)上漲情況。陜西師范大學(xué)成人高考招生學(xué)費(fèi)情況：由招生簡(jiǎn)章可知其在2015-2018年學(xué)費(fèi)收取狀況無(wú)變動(dòng)，但2019年，藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)費(fèi)基本上調(diào)，并且幅度較大，上漲幅度在400-850元／學(xué)年之間，其中，?？坪陬愊碌奈氖奉悓I(yè)學(xué)費(fèi)上漲幅度最高，達(dá)到了61%。詳情見(jiàn)表2。同時(shí)，西安財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院在招生收費(fèi)方面（招生層次為高起專、高起本、專起本）2015-2019年收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：?？茷?900元/學(xué)年，本科為2100元/學(xué)年。但有計(jì)劃在2020年相應(yīng)上漲。自2019年陜西師大學(xué)費(fèi)調(diào)整幅度較大來(lái)看，我們可以大膽推斷，西安財(cái)大繼續(xù)教育學(xué)院也會(huì)在2020年度有相對(duì)較高的漲幅，而學(xué)費(fèi)大幅增長(zhǎng)可能將對(duì)一些家境不富裕的優(yōu)秀考生造成困難，如何使得成績(jī)良好的學(xué)生想升學(xué)、有學(xué)上，保證教學(xué)質(zhì)量，仍迫切需要進(jìn)行一系列措施去改善。2.與此同時(shí)，繼續(xù)教育的熱度只增不減，而競(jìng)爭(zhēng)越激烈，基礎(chǔ)差或是自學(xué)能力欠佳的升學(xué)考生對(duì)于相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的需要也愈加強(qiáng)烈。在市場(chǎng)機(jī)制下，目前省內(nèi)教育機(jī)構(gòu)有著缺乏正規(guī)性、機(jī)構(gòu)與機(jī)構(gòu)之間甚至學(xué)員內(nèi)部學(xué)費(fèi)差距懸殊、教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證、管理制度不完善等現(xiàn)象，政府對(duì)此尚未采取一套嚴(yán)格的評(píng)分制度，由于較嚴(yán)重的信息不對(duì)稱，學(xué)生無(wú)法根據(jù)官方數(shù)據(jù)去“擇?！?，一些不負(fù)責(zé)任的低質(zhì)量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不僅會(huì)損害到學(xué)生利益，也可能會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生消極的影響。在這一方面，需要政府相關(guān)部門(mén)加大監(jiān)控力度，減少繼續(xù)教育上“亂收費(fèi)”、“機(jī)構(gòu)不正規(guī)”等亂象，讓陜西全省繼續(xù)教育工作朝著正規(guī)化、嚴(yán)格化的方向發(fā)展。綜上所述我們可以發(fā)現(xiàn)，雖然陜西省對(duì)于繼續(xù)教育工作愈加重視，但在教學(xué)模式、教育資源、政府部門(mén)監(jiān)控等方面仍存在著問(wèn)題，這給提升繼續(xù)教育質(zhì)量造成了阻礙，需要我們認(rèn)真對(duì)待解決。

二、陜西省繼續(xù)教育發(fā)展中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)繼續(xù)教育現(xiàn)狀的分析，我們了解到省內(nèi)成人繼續(xù)教育正在向更加專業(yè)及標(biāo)準(zhǔn)化、創(chuàng)新化的方向發(fā)展。適應(yīng)時(shí)代潮流，全面提升教育質(zhì)量，還有以下幾個(gè)問(wèn)題亟待攻克。

（一）社會(huì)觀念陳舊，對(duì)繼續(xù)教育認(rèn)識(shí)不到位首先，在陜西省內(nèi)，受傳統(tǒng)思想的影響，當(dāng)前社會(huì)在思想認(rèn)知方面存在一些輕視繼續(xù)教育的現(xiàn)象，對(duì)繼續(xù)教育的作用認(rèn)識(shí)不夠深刻。其次，省內(nèi)相關(guān)單位對(duì)繼續(xù)教育的重要性還認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于繼續(xù)教育質(zhì)量提升也沒(méi)有具體規(guī)劃，影響了繼續(xù)教育工作進(jìn)行。再者，許多高校缺乏在繼續(xù)教育方面較好的管理模式，重學(xué)歷提高而忽視實(shí)踐方面培訓(xùn)，這些因素都將影響繼續(xù)教育的質(zhì)量。

（二）教育資源不均，師資力量有待提高目前陜西省教育資源的分配傾向于全日制教育，在繼續(xù)教育方面投入的資金、教材、師資力量確實(shí)不足。高校在編制上存在著限制，而繼續(xù)教育近幾年的快速發(fā)展，錄取人數(shù)不斷上升，導(dǎo)致學(xué)校會(huì)在社會(huì)上招聘一些體制外的人員來(lái)彌補(bǔ)教師數(shù)量及師資不足的問(wèn)題，使得很多高校繼續(xù)教育學(xué)院缺乏專職教師隊(duì)伍。這種復(fù)雜的教師隊(duì)伍缺乏對(duì)成人繼續(xù)教育特征的了解，難以把握教學(xué)重點(diǎn)，無(wú)法正確認(rèn)知成人繼續(xù)教育的規(guī)律，甚至有些教師僅僅把繼續(xù)教育當(dāng)做教學(xué)方面的副業(yè)。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展，使得繼續(xù)教育流于形式，質(zhì)量較低。

（三）教育方式落后，教學(xué)模式及課程設(shè)置不夠完善當(dāng)前省內(nèi)成人繼續(xù)教育在教育方案、培養(yǎng)計(jì)劃、管理模式等方面沒(méi)有明顯的專業(yè)特征，難以凸顯“繼續(xù)教育”的特殊性，繼續(xù)教育在教材、課程等方面與普通全日制教育并無(wú)明顯差異，很多院校難以針對(duì)繼續(xù)教育做出特別的規(guī)劃，并且基本無(wú)法給學(xué)生提供“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的機(jī)會(huì)；同時(shí)，繼續(xù)教育的教學(xué)模式并未與時(shí)俱進(jìn)，也大大降低了教育質(zhì)量。教育方式靈活性差，三教合一后，原來(lái)的繼續(xù)教育、遠(yuǎn)程教育和電大不復(fù)存在，學(xué)員無(wú)法根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇?？赡苄枰谡n程設(shè)置方面多加注重學(xué)生自身需求。

（四）陜西省政府在繼續(xù)教育質(zhì)量監(jiān)控方面存在的不足雖然近幾年陜西省對(duì)于繼續(xù)教育的討論熱度有所提高，但是繼續(xù)教育仍然是政府監(jiān)管層面相對(duì)忽視的區(qū)域，繼續(xù)教育相關(guān)制度的制定往往落后于實(shí)際發(fā)展，例如，社會(huì)上存在著繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)混亂的現(xiàn)象，但是政府對(duì)此尚未形成明確的規(guī)范和監(jiān)控。另外，強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量，繼續(xù)教育取證難度越來(lái)越大，需求愈增，高校及相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)也越來(lái)越高，政府應(yīng)該加以重視，制定出相關(guān)規(guī)范繼續(xù)教育收費(fèi)政策，對(duì)于取證流程、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等做出相應(yīng)的規(guī)范。與此同時(shí)，全省目前關(guān)于繼續(xù)教育相關(guān)的法規(guī)尚不完善，還沒(méi)有對(duì)繼續(xù)教育質(zhì)量監(jiān)控做出明確的制度規(guī)定，繼續(xù)教育制度落后于實(shí)際教學(xué)發(fā)展，這在一定程度上阻礙了繼續(xù)教育質(zhì)量的提升。

三、提升陜西省繼續(xù)教育質(zhì)量措施

（一）觀念層面目前，省內(nèi)居民還有不少人對(duì)成人繼續(xù)教育學(xué)歷存在偏見(jiàn)，同時(shí)，大部分參加成人繼續(xù)教育的學(xué)員也抱著“拿文憑”的功利思想，并沒(méi)有主動(dòng)去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成人繼續(xù)教育的質(zhì)量難以提升。因此，要從社會(huì)和學(xué)員兩個(gè)主體觀念出發(fā)，省政府應(yīng)著力對(duì)新時(shí)代繼續(xù)教育進(jìn)行深入推廣宣傳，推動(dòng)校企合作，提升繼續(xù)教育在社會(huì)中的認(rèn)可度；同時(shí)，給學(xué)生灌輸不斷提升自我技能、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、以誠(chéng)立人的積極思想，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自信心，更快地融入社會(huì)。

（二）師資層面在教育過(guò)程中，教育者和被教育者扮演著同樣重要的角色，而作為教育者，道德素養(yǎng)和專業(yè)水平同樣重要。因此陜西省各高校在確認(rèn)教師任職資格時(shí)應(yīng)綜合考核，優(yōu)先聘用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、有責(zé)任心、對(duì)繼續(xù)教育工作滿懷熱情的教師。在建立了合格的師資隊(duì)伍后，也要注重其管理工作。1.適當(dāng)提高教師薪資或福利，在擴(kuò)招的同時(shí)保證充足的教師資源。2.加強(qiáng)管理團(tuán)隊(duì)及教師隊(duì)伍思想素質(zhì)教育，引導(dǎo)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)，鼓勵(lì)其“授人以漁”、知無(wú)不答、在課堂中創(chuàng)新結(jié)合實(shí)踐，傳授專業(yè)實(shí)操技能，同時(shí)還應(yīng)建立相應(yīng)考評(píng)和督導(dǎo)制度，對(duì)教師進(jìn)行督促和激勵(lì)，不斷提高繼續(xù)教育教學(xué)水平。3.成立繼續(xù)教育研究室或教研室，進(jìn)行相關(guān)教育工作的研究，提高對(duì)繼續(xù)教育管理的研究熱情，使老師們積極投身于教育事業(yè)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)校教學(xué)層面1.放寬陜西高校的招生自主權(quán)，相關(guān)院校在制定專業(yè)時(shí)，要提前進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，順應(yīng)時(shí)展，在辦好本校傳統(tǒng)專業(yè)的同時(shí)，也要積極開(kāi)展一系列新興專業(yè)，如投資學(xué)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等，保證專業(yè)設(shè)置和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才。2.引入混合教學(xué)模式，發(fā)展智慧課堂。所謂混合教學(xué)模式，就是將傳統(tǒng)的課堂授課轉(zhuǎn)變?yōu)樾屡d的線上預(yù)習(xí)+線下授課；同時(shí)將翻轉(zhuǎn)課堂帶入教室，從“師講生聽(tīng)”到“生講師聽(tīng)”，再到“生講生聽(tīng)”，這樣一來(lái)，不僅彌補(bǔ)了師資力量較弱的不足，也促進(jìn)了師生之間的交流，對(duì)繼續(xù)教育的發(fā)展具有重大的意義。3.引進(jìn)并研究相關(guān)創(chuàng)新教學(xué)方法。由于繼續(xù)教育學(xué)員對(duì)課程專業(yè)性的要求越來(lái)越高，高?？膳c其他高校及教育機(jī)構(gòu)合作，比如引進(jìn)國(guó)內(nèi)圓通制（一種將工作經(jīng)驗(yàn)工業(yè)化模式的創(chuàng)新教學(xué)方法）教學(xué)，合理規(guī)劃教學(xué)場(chǎng)地，建立實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置專門(mén)的相關(guān)課程，并作為期末考核的一部分，學(xué)員可通過(guò)一系列模擬實(shí)訓(xùn)提前熟悉所感興趣的行業(yè)及崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，從而降低因缺乏經(jīng)驗(yàn)，或者因未提前了解工作內(nèi)容而四處碰壁的時(shí)間成本與風(fēng)險(xiǎn)。也可借鑒國(guó)外相關(guān)有效教學(xué)方法，如“茶話會(huì)”等學(xué)習(xí)方式。曾經(jīng)使得瑞典繼續(xù)教育發(fā)展突飛猛進(jìn)的瑞典蘭德大學(xué)獨(dú)特的“學(xué)習(xí)圈”模式，與茶話會(huì)較為相似，均是在較為嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)下進(jìn)行的一系列靈活多樣的學(xué)習(xí)，會(huì)前先制定一個(gè)主題，并通知學(xué)生提前準(zhǔn)備相關(guān)的資料和問(wèn)題，分組進(jìn)行自由討論，但同時(shí)也要限定參與人數(shù)，保證學(xué)習(xí)效果，這種學(xué)習(xí)模式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也相應(yīng)地提高了教育質(zhì)量。4.另外，對(duì)于學(xué)生要更加嚴(yán)格化、綜合化、專業(yè)化、人性化。加大入學(xué)考試及日?？己穗y度，并嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，提升學(xué)員學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)；對(duì)于優(yōu)秀生或者貧困生，可給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)或補(bǔ)貼，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）政府層面1.在成人繼續(xù)教育管理中，應(yīng)堅(jiān)持省內(nèi)政府主導(dǎo)作用，對(duì)繼續(xù)教育工作進(jìn)行方針上指導(dǎo)，對(duì)其預(yù)期達(dá)到的教育質(zhì)量進(jìn)行基本及準(zhǔn)確的要求；同時(shí)，政府也要配合高校，可研習(xí)英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的舉措，除了實(shí)行高校內(nèi)部質(zhì)量保障制度外，還要接受?chē)?guó)內(nèi)高等教育質(zhì)量保證署每五年一次的外部質(zhì)量評(píng)審，這將在更大程度上保證繼續(xù)教育的質(zhì)量。2.針對(duì)陜西省因擴(kuò)招及競(jìng)爭(zhēng)激烈等原因造成高校及民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)上漲的情況，政府應(yīng)該從兩方面著力：一是加強(qiáng)監(jiān)管，一系列規(guī)章制度，對(duì)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，且收集收費(fèi)情況及師資力量等資料，并統(tǒng)一采取公示，增加信息流動(dòng)性，規(guī)范市場(chǎng)秩序；二是適當(dāng)加強(qiáng)師資薄弱學(xué)校經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，或通過(guò)以招生人數(shù)為根據(jù)減稅措施來(lái)減緩學(xué)校財(cái)政壓力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著陜西省經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，高校繼續(xù)教育在政策、教育服務(wù)等方面也在逐步優(yōu)化，并向著標(biāo)準(zhǔn)化方向前進(jìn)，這對(duì)于參加繼續(xù)教育的廣大學(xué)員而言，將會(huì)有更加廣闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。與此同時(shí)，繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量也要加快提升，其質(zhì)量直接決定了社會(huì)廣大成員綜合素質(zhì)水平，質(zhì)量是教育發(fā)展的生命線，更是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力源泉。本文是2019年陜西省高等繼續(xù)教育學(xué)會(huì)教學(xué)改革研究項(xiàng)目：“成人繼續(xù)教育函授站點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量研究———以西財(cái)函授教學(xué)站點(diǎn)為例”的階段性成果。

參考文獻(xiàn)

[1]姚則會(huì).翻轉(zhuǎn)混合教學(xué)：成人學(xué)歷教育質(zhì)量提升的契機(jī)、障礙及路徑[J].云南開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（1）：5-11

[2]黃曉紅.成人高等教育函授站教學(xué)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（6）：117-120.

[3]夏穎，彭仲文.新時(shí)代成人繼續(xù)教育招生戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變思考[J].高等繼續(xù)教育報(bào)，2018（1）：21-24

[4]周聯(lián)兵.開(kāi)放教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響因素及其干預(yù)研究[J].天津電大學(xué)報(bào)，2017（4）：16-19.

[5]烏仁嘎，趙春杰.提高成人高等函授教育質(zhì)量策略研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（10）：44-47.

[6]繼續(xù)教育校外教學(xué)站（點(diǎn)）的管理研究[D].西安建筑科技大學(xué)，2013.

[7]劉潔.南京曉莊學(xué)院成人教育質(zhì)量提升研究[D].大連海事大學(xué)，2018.

[8]山笑珂.借鑒自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論提升成人教育質(zhì)量實(shí)施路徑[J].成人教育，2017（6）：20-22

作者：張強(qiáng) 李雪婷 王亞萍 武怡夢(mèng) 王茹 單位：西安財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院