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1改革實驗教學內(nèi)容，增設設計型實驗，注重學生動手能力的培養(yǎng)
現(xiàn)有的實驗內(nèi)容多以驗證型和演示型為主要內(nèi)容，學生按照實驗指導書上的實驗步驟，被動地完成實驗內(nèi)容，不能啟發(fā)學生的求異思維能力，因此在教學改革過程中．我們在實驗內(nèi)容中增加設計性實驗。在實驗項目設置上，把伯努利方程實驗和雷諾實驗作為驗證型實驗，水靜壓實驗作為演示實驗，把沿程阻力和局部阻力測定作為設計型實驗，提高了實驗的難度，指導教師把實驗任務和要求講給學生，只參與討論啟發(fā)和引導，不具體參與實驗過程，把學生分成小組根據(jù)實驗室現(xiàn)有的設備儀器自行設計實驗方案，獨立完成數(shù)據(jù)的采集和整理，對實驗結(jié)果和實驗現(xiàn)象進行分析、判斷和總結(jié)。實驗過程中培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力，也使實踐動手能力得到了相應的提高。
2改革實驗教學方法，推行開放式實驗，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)的教學方法是指導教師先進行實驗原理、實驗內(nèi)容等的講解，下來是學生按實驗指導書上的實驗步驟做實驗，最后得出實驗結(jié)果，按要求完成實驗報告上的內(nèi)容。這種實驗模式很大程度上抑制了學生思維的發(fā)揮。開放實驗是實驗教學創(chuàng)新的新途徑，開放實驗是先給學生規(guī)定好本學期必做的實驗項目，做實驗之前，學生要充分理清實驗步驟，在實驗室開放的時間段內(nèi)的任何時間，都可以來實驗室做實驗，儀器設備也同時開放，為學生創(chuàng)造一個自由主動的學習條件和環(huán)境，使學生由機械地被動實驗轉(zhuǎn)移到積極主動地實驗，學生通過自己設計實驗方案到儀器儀表的調(diào)試再到實驗數(shù)據(jù)處理、結(jié)論得出等一系列的實踐活動，不但提高了學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，又培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的進取精神，從而激發(fā)了學生勇于探索不斷創(chuàng)新的精神。
3改革實驗教學手段，加強模擬仿真技術(shù)在實驗教學中的應用
我們充分利用現(xiàn)代化多媒體教學手段，制作多媒體教學課件，改變了實驗教學依靠在黑板上講解實驗原理和實驗方法的傳統(tǒng)模式，提高教學效率，壓縮了老師講解的時間。增加了學生實驗時間，利用流體力學課件模擬演示，加快學生對實驗目的、實驗內(nèi)容和實驗步驟的理解和掌握，進一步提高學生實驗的效率。可利用計算機模擬動畫技術(shù)與真是實驗相結(jié)合，重復展現(xiàn)實驗發(fā)生的現(xiàn)象和過程，增強實驗效果，利用仿真來進行實驗操作演練，可以用來強化實驗中的關(guān)鍵問題，有助于提高學生實驗的成功率。隨著全球科技的不斷發(fā)展，利用多媒體對相關(guān)前沿的技術(shù)做介紹，使學生了解到當今先進的儀器和本專業(yè)相關(guān)的實驗技術(shù)，使學生產(chǎn)生緊迫感和使命感，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，總之，計算機多媒體技術(shù)在實驗教學中起到了非常重要的作用。
4改革實驗考核方式，實行綜合考核制度，全面評價學生
實驗考核是實驗教學過程中的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的考核方式是以實驗報告為主，實驗成績的評定是以實驗報告來進行的，這樣一來，就出現(xiàn)學生實驗報告的抄襲現(xiàn)象，有的甚至為了實驗結(jié)果的合理性，竟然更改實驗數(shù)據(jù)，拼湊實驗結(jié)果，導致實驗報告千篇一律，很難反映出學生的綜合實驗能力，因此改革實驗考核方式勢在必行。實驗成績應從平時實驗操作能力和測試技能來綜合評定，平時操作能力可分成基本操作、分析問題、處理問題、實驗報告的質(zhì)量來給定，測試技能為學生現(xiàn)場隨機抽取選做的實驗項目，根據(jù)要求，回答指導教師提出的問題，做相應的回答，根據(jù)回答問題的質(zhì)量來給定成績，最后按平時成績占60%，測試占40%來給出最后實驗總成績，通過實行全程多元化的考核后，學生從開始就十分重視實驗課，思想始終不放松，有效地提高了實驗教學效果。通過對實驗內(nèi)容、實驗方法、考核方式等方面的改革探索，建立科學有效的實驗教學體系，需要我們積極不斷地進行實驗教學方法的更新和實驗教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化，只有這樣才能提高實驗教學質(zhì)量和效果，培養(yǎng)出適應現(xiàn)代科技需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
作者：李玉萍 單位：洛陽理工學院