教育教學(xué)資源信息化建設(shè)的思考

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一、教學(xué)資源信息化建設(shè)的類型

教育教學(xué)改革實(shí)踐中，遵循職業(yè)教育實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性三原則。從職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，我院依據(jù)政法類專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，建立應(yīng)用法律類、仿真實(shí)境類、司法實(shí)踐類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，以自主開發(fā)為主體，采用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合資源，建設(shè)一個(gè)行業(yè)企業(yè)共同參與、具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的信息化教學(xué)資源庫(kù)。我們從以下幾類教學(xué)資源著手建設(shè)。

1.1仿真教學(xué)資源信息化的類型

2.1.1多媒體全景式庭審案例

多媒體全景式庭審案例庫(kù)通過(guò)政法系統(tǒng)內(nèi)部交流獲取真實(shí)的法院卷宗及案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)視頻，或定時(shí)錄制“中國(guó)法庭”“今日說(shuō)法”“法律講堂”等節(jié)目，選取典型性、疑難性、代表性的真實(shí)案例，通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，以音頻、視頻、動(dòng)畫、文本等多種表現(xiàn)形式全景重放庭審過(guò)程?！耙粚彙薄岸彙薄敖K審”層層遞進(jìn)，過(guò)程完整，小結(jié)、點(diǎn)評(píng)合理穿插，即時(shí)互動(dòng)適時(shí)出現(xiàn)，重放和節(jié)選播放自由，最終打造案例鮮活、操作方便、表現(xiàn)生動(dòng)的模擬庭審案例庫(kù)。

1.1.2仿真工作流程模擬軟件

以行業(yè)專家為指導(dǎo)，以實(shí)際工作過(guò)程為主線，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向，通過(guò)現(xiàn)代信息化手段，仿真一線工作流程，打造仿真工作流程模擬軟件。仿真工作流程模擬軟件一方面通過(guò)實(shí)際工作流程的仿真明晰何時(shí)該由誰(shuí)去完成什么任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生工作流程(程序)意識(shí)的確立，同時(shí)以音頻、視頻、動(dòng)畫、文本等多種信息化技術(shù)手段，多維度、多視角地展現(xiàn)工作任務(wù)完成過(guò)程，進(jìn)而強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生完成關(guān)鍵任務(wù)的能力。仿真工作流程模擬軟件使用方便、針對(duì)性強(qiáng)、流程清晰、形式多樣、表現(xiàn)新穎、互動(dòng)性強(qiáng)。通過(guò)此類軟件的開發(fā)與使用，可以提升學(xué)生的職業(yè)能力，同時(shí)兼顧職業(yè)禮儀、職業(yè)道德的養(yǎng)成，減少學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的陌生感，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生人”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。軟件的開發(fā)與使用為政法類高職文科實(shí)踐教學(xué)做出了新嘗試，開創(chuàng)了新方法，拓展了新途徑。

1.1.3情境再現(xiàn)教學(xué)課件

結(jié)合高職學(xué)生形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，依據(jù)課程建設(shè)需要，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段，通過(guò)文字、音頻、視頻、動(dòng)畫等多種表現(xiàn)形式再現(xiàn)實(shí)際工作情境課件。針對(duì)工作場(chǎng)景展現(xiàn)的工作任務(wù)適時(shí)提出有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，并輔以必要的正確答案、注意事項(xiàng)及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生完成某項(xiàng)獨(dú)立任務(wù)的能力，或?qū)δ硞€(gè)理論知識(shí)點(diǎn)理解、掌握及實(shí)際應(yīng)用的能力。

1.1.4虛擬工作項(xiàng)目資源庫(kù)

隨著高職教育理念的更新與發(fā)展，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)模式得到了普遍認(rèn)同與實(shí)踐，但任何一所學(xué)校由于成本、環(huán)境等客觀因素的制約均無(wú)法構(gòu)建每一個(gè)需要的工作項(xiàng)目，但虛擬工作項(xiàng)目可以克服了這個(gè)缺點(diǎn)，它不僅不受以上客觀條件的制約，同時(shí)還具有成本低、教學(xué)效果好、與市場(chǎng)結(jié)合緊的特點(diǎn)。此處虛擬的含義在于利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)仿真或虛構(gòu)某些情境，供學(xué)生觀察、操縱、建構(gòu)其中的對(duì)象，使他們獲得體驗(yàn)或有所發(fā)現(xiàn)。學(xué)院依據(jù)教學(xué)的需要，積極探索虛擬工作項(xiàng)目的建設(shè)思路與方法，積極開展虛擬工作項(xiàng)目資源庫(kù)建設(shè)，為學(xué)院教學(xué)模式的改革與發(fā)展提供支撐。虛擬工作項(xiàng)目建設(shè)，一方面以真實(shí)的項(xiàng)目為藍(lán)本，以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為手段，虛擬實(shí)際工作項(xiàng)目；另一方面通過(guò)專業(yè)的虛擬實(shí)訓(xùn)軟件，依據(jù)教學(xué)的需要，構(gòu)建虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

1.1.5崗位綜合技能模擬培訓(xùn)軟件

通過(guò)與政法行業(yè)的密切合作，獲取典型綜合性案例為切入點(diǎn)，以法院、檢察院專家為指導(dǎo)，以解決實(shí)際工作任務(wù)為目標(biāo)，以任務(wù)完成的流程(程序)為主線，以現(xiàn)代化信息技術(shù)為手段，按工作角色模擬工作任務(wù)整體完成過(guò)程。通過(guò)該系統(tǒng)的開發(fā)與使用，一方面，可以讓學(xué)生明確不同工作角色在同一案例處理過(guò)程中的工作任務(wù)及工作任務(wù)的完成情況；另一方面，通過(guò)綜合案例的處理，深化法律基本知識(shí)向法律適用能力轉(zhuǎn)變，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

1.2專業(yè)教學(xué)資源信息化的類型

1.2.1公共類應(yīng)用法學(xué)教學(xué)資源

整合學(xué)院圖書館引進(jìn)的CNKI、北大法意等多家數(shù)據(jù)庫(kù)以及電子圖書、多媒體資料，為教師開展專業(yè)教學(xué)活動(dòng)提供所需的教學(xué)課件、案例、教學(xué)參考書、圖像、音視頻等實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)一站式獲取。公共類應(yīng)用法學(xué)教學(xué)資源建設(shè)采用自建、合作共建、引進(jìn)三種方式，整合了教學(xué)課件、案例、習(xí)題、課程數(shù)字化資源等實(shí)踐教學(xué)資源。文件類型涵蓋了文本、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫、電子演示文稿等。

(1)教學(xué)課件庫(kù)

教學(xué)課件子庫(kù)是應(yīng)用法律類專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的核心資源。在學(xué)院教育教學(xué)改革過(guò)程中，教學(xué)模式、教學(xué)方法改革的切入點(diǎn)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課件形式和內(nèi)容的改革。為提高課件的質(zhì)量，學(xué)院成立了專門的課件加工基地。課件庫(kù)的建成不但便于學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還有利于講授同一課程的教師互相學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，課件庫(kù)還相當(dāng)于網(wǎng)絡(luò)U盤的功能，教師可以在辦公室備課上傳課件，在教室多媒體下載課件授課。開放式的課件資源管理平臺(tái)，全面支持基于校園網(wǎng)及廣域網(wǎng)對(duì)課件庫(kù)的授權(quán)訪問(wèn)，全面實(shí)現(xiàn)教師的遠(yuǎn)程備課和授課。

(2)教學(xué)案例庫(kù)

精選來(lái)自法院并且已經(jīng)審結(jié)的案件，所選案件要求程序完整、典型、新穎、真實(shí)。案例庫(kù)資料可分為文本案例和視頻案例兩類，在原始資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工和點(diǎn)評(píng)。

(3)教學(xué)參考資料庫(kù)

依托數(shù)字圖書館的海量資源，通過(guò)引進(jìn)和自建相結(jié)合的方式整合適用于實(shí)踐教學(xué)需要的教學(xué)參考資料，包括教學(xué)大綱、教案、授課錄像、作業(yè)、習(xí)題、教學(xué)參考書、論文、圖片、試題、光盤等資料。資源庫(kù)既為教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了基礎(chǔ)的文獻(xiàn)資料，又為師生互動(dòng)提供了載體和平臺(tái)，方便了學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了教學(xué)效果。

1.2.2開發(fā)校本特色教學(xué)資源

即時(shí)動(dòng)態(tài)反映我院專業(yè)建設(shè)進(jìn)程，及時(shí)反映課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、工學(xué)結(jié)合狀況，為教學(xué)資源共享、教研成果展示搭建平臺(tái)，為學(xué)院專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等各方面工作提供全方位的信息服務(wù)。以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程建設(shè)為抓手，依據(jù)示范建設(shè)要求，以《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)》為標(biāo)準(zhǔn)，從專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、校企合作機(jī)制、工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、專兼結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)、職業(yè)資格證書等方面入手，加強(qiáng)校本特色教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。通過(guò)在線檢查督導(dǎo)教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的考核評(píng)價(jià)功能；通過(guò)教學(xué)成果示范，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的展示交流功能。

1.2.3高職資訊類教學(xué)資源

把握高等職業(yè)教育發(fā)展的最新動(dòng)向，傳達(dá)國(guó)家關(guān)于高等職業(yè)教育發(fā)展的方針政策、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求、標(biāo)準(zhǔn)方法等相關(guān)文件及會(huì)議精神；匯總國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的高等職業(yè)教育理念及人才培養(yǎng)模式改革成果；匯總國(guó)家高職教育理論研究、教育教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、兄弟院校示范校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)及成果；了解全國(guó)政法類高等職業(yè)教育教學(xué)改革進(jìn)程。

1.3司法實(shí)踐類信息化教學(xué)資源類型

2.3.1信息技術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源

結(jié)合信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，以“首都政法綜治網(wǎng)”欄目建設(shè)與維護(hù)為依托，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的思想，共同開發(fā)適合教學(xué)需要的實(shí)訓(xùn)課程及教材，校外兼職教師、專職教師與學(xué)生深度參與，從而實(shí)現(xiàn)在真實(shí)的環(huán)境中教，在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)，在真實(shí)的環(huán)境中做，在真實(shí)的環(huán)境中用的“教、學(xué)、做、訓(xùn)”一體化實(shí)質(zhì)融合，真正實(shí)現(xiàn)“首都政法綜治網(wǎng)”和學(xué)院教學(xué)工作的緊密融合。其中主要的工作內(nèi)容包含：(1)實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行機(jī)制的梳理與完善；(2)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)機(jī)制的完善；(3)拓展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目覆蓋的范圍，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容包含網(wǎng)站的開發(fā)與設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的開發(fā)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)美工、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全與維護(hù)、數(shù)據(jù)備份與恢復(fù)等。

1.3.2法律類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源

面向行業(yè)服務(wù)，結(jié)合“首都政法綜治網(wǎng)”欄目建設(shè)與維護(hù)，結(jié)合法律類專業(yè)建設(shè)，圍繞工學(xué)交替教學(xué)模式的改革，打造一流的法律類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。該平臺(tái)主要有以下兩方面的內(nèi)容：(1)法律文書類信息收集與處理通過(guò)參加實(shí)訓(xùn)參與精品裁判文書、法律文書、司法政務(wù)公開等內(nèi)容的采集、整理、分類與錄入，提高學(xué)生信息采集與加工、文書撰寫、檔案分類整理等職業(yè)技能。(2)實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在線互動(dòng)一方面，依托“首都政法綜治網(wǎng)”實(shí)現(xiàn)學(xué)生與專家的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、法律咨詢，網(wǎng)友與實(shí)訓(xùn)學(xué)生的解答互動(dòng)。同時(shí)，通過(guò)開設(shè)法律咨詢和勞動(dòng)與社會(huì)保障等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)論壇，通過(guò)論壇維護(hù)及在線答疑，一方面為廣大網(wǎng)民提供服務(wù)，另一方面在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下通過(guò)平臺(tái)答辯形式為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

1.3.3應(yīng)用法學(xué)資源

以網(wǎng)站為平臺(tái)，面向法律類專業(yè)教學(xué)，以最新的法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫(kù)、精品裁判文書、法律文書、法治動(dòng)態(tài)，真實(shí)案例、法治視頻節(jié)目等資源共享為目標(biāo)，打造應(yīng)用法學(xué)資源共享平臺(tái)。該平臺(tái)資源全天候開放，不設(shè)置任何密碼和權(quán)限，師生可以隨時(shí)隨地登錄網(wǎng)站查詢他們需要的有關(guān)資料，從而使教師教學(xué)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)融入到真實(shí)法治環(huán)境中，進(jìn)而了解業(yè)界動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)法律知識(shí)、感悟經(jīng)典案例、體驗(yàn)法律文化，豐富教師教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。同時(shí)，借助統(tǒng)一檢索功能，師生可以即時(shí)獲取豐富的應(yīng)用法學(xué)教學(xué)資源。

(1)構(gòu)建信息技術(shù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)將在原有合作基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)機(jī)制，明晰崗位職責(zé)，建立完善的規(guī)章制度。同時(shí)按信息技術(shù)類專業(yè)需求，結(jié)合網(wǎng)站開發(fā)任務(wù)，加強(qiáng)專兼職教師的培訓(xùn)力度，探索設(shè)計(jì)適合教學(xué)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及教材。在完善原有機(jī)制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)專兼職教師的培訓(xùn)力度。通過(guò)探索與實(shí)踐，進(jìn)一步開發(fā)形式多樣、內(nèi)容豐富、適合教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及教材。

(2)整合政法行業(yè)信息資源，建設(shè)法律類實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)一是公文電子化的信息收集與處理。“首都政法綜治網(wǎng)”為服務(wù)學(xué)院司法實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)空間，便于數(shù)據(jù)的優(yōu)化整理。開設(shè)公文電子化實(shí)踐教學(xué)課程，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各類印刷版法律文書進(jìn)行電子化的轉(zhuǎn)化，并識(shí)別校對(duì)，在教師的指導(dǎo)下篩選出內(nèi)容完整、有典型意義的法律文書，錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，進(jìn)一步豐富原數(shù)據(jù)庫(kù)的內(nèi)容。通過(guò)與全市法院系統(tǒng)以及其他單位深度合作，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，進(jìn)一步完善精品案例、法律文書、法學(xué)研究等數(shù)據(jù)庫(kù)資源，形成真正海量數(shù)據(jù)檢索，并把這項(xiàng)工作轉(zhuǎn)化為常態(tài)工作。二是法律咨詢解答模式的在線互動(dòng)?；?dòng)形式主要以論壇和留言為主，積極開發(fā)建設(shè)在線法律咨詢解答模式的互動(dòng)平臺(tái)。開展學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)實(shí)踐，在指導(dǎo)教師組織下，學(xué)生首先對(duì)每天的留言進(jìn)行分類整理，對(duì)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以先行回答，對(duì)于大部分比較復(fù)雜的問(wèn)題將在律師的指導(dǎo)下，查閱資料，解答咨詢，并在網(wǎng)絡(luò)中回復(fù)內(nèi)容。進(jìn)一步豐富平臺(tái)功能，使學(xué)生除了可以接受律師的指導(dǎo)，還可與欄目邀請(qǐng)的專家、學(xué)者、資深法律工作者等進(jìn)行交流、互動(dòng)、請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還將在他們的指導(dǎo)下回答社會(huì)公眾通過(guò)各種形式提出的各類法律問(wèn)題。

二、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)資源信息化建設(shè)是新形勢(shì)下高等職業(yè)教育發(fā)展必須破解的難題，是一個(gè)逐漸累積的過(guò)程，是教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，是提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，也是高職教育教學(xué)方法改革、教學(xué)管理與服務(wù)現(xiàn)代化的必然選擇。

作者：李偉 邢彥明 李軍 單位：北京政法職業(yè)學(xué)院