三維目標(biāo)下的教育教學(xué)論文

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一、屏棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，落實有效教學(xué)目標(biāo)

新課程強調(diào)學(xué)生的主體地主，教師是主導(dǎo)性，以學(xué)生為中心對教學(xué)內(nèi)容重建、融通、整合。在本堂課的復(fù)習(xí)設(shè)計上，筆者屏棄傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)內(nèi)容學(xué)科中心論，教學(xué)過程教師一言堂，學(xué)生一味被動接受等陳舊觀念，從學(xué)生主體地位出發(fā)，利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)情境、合作學(xué)習(xí)、互動討論等教學(xué)方法和策略，力求充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動性，使學(xué)生真正參與到課堂中來，通過師生之間平等對話，同學(xué)之間親密合作，師生之間情感互動來落實教學(xué)目標(biāo)。這些方法和手段的運用不但保證了歷史課堂生動活潑，而且提高了教學(xué)效率，增強了歷史課堂復(fù)習(xí)的有效性。

二、基于三維目標(biāo)的個案復(fù)習(xí)

新課程強調(diào)課程的三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，力求基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)和思想教育三位一體。三維目標(biāo)是實現(xiàn)新課程理念的手段，所以要使新課程理念落到實處，就必須腳踏實地地從三維目標(biāo)抓起?；谶@一認(rèn)識，在本堂課的復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，筆者從這三個維度層層分解，達(dá)到有效落實。

(一)知識與技能上

由于本堂課是單元復(fù)習(xí)課，涉及3節(jié)內(nèi)容，容量很大，因此課堂上對知識的處理必須把握好詳略得當(dāng)?shù)某叨?，否則，處理不當(dāng)，復(fù)習(xí)目標(biāo)就難以落實。鑒于此，筆者在知識點的處理上不是面面俱到，而是提綱挈領(lǐng)、簡明扼要。在基礎(chǔ)知識梳理上，以近代先進(jìn)中國人向西方學(xué)習(xí)的本質(zhì)歷程為綱要，選取每段歷程中代表性歷史事件，分析歷史人物的階級屬性、思想主張、主要活動及其結(jié)果或影響。

(二)過程與方法上

與傳統(tǒng)教學(xué)理念注重結(jié)果相比較，新課程理念強調(diào)教學(xué)要從學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，更注重對知識探究的參與過程和方法的探究。正是在這一過程中，教學(xué)將認(rèn)知與情感、抽象思維與形象思維、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動、個體與群體等諸多因素加以協(xié)調(diào)、平衡，從而使教學(xué)過程成為完整的認(rèn)識與發(fā)展過程，也使教學(xué)過程成為學(xué)生個體健康發(fā)展過程中一個重要環(huán)節(jié)。為了達(dá)到這一目標(biāo)要求，教師在課堂設(shè)計上必須在情景創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)探究、互動活動安排等方面充分備課，要從學(xué)生的實際出發(fā)，選取最有利于自己教學(xué)對象的教學(xué)方式和活動安排。本堂課筆者是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

1.上課伊始，用多媒體課件投影出《南京條約》簽訂現(xiàn)場的圖片，然后引導(dǎo)同學(xué)們回顧鴉片戰(zhàn)爭后中國面臨的嚴(yán)重民族危機(jī)，讓同學(xué)們設(shè)身處地地想一想倘若你是一位生活在當(dāng)時代的有思想的中國人，面對這一亙古未有之“驚變”，你應(yīng)該如何應(yīng)對呢?待同學(xué)們思考片刻之后，讓部分同學(xué)暢所欲言，發(fā)表自己的看法。待到有同學(xué)提出應(yīng)該向西方學(xué)習(xí)時，就因勢利導(dǎo)，進(jìn)入了本課的主題課堂中來。

2.導(dǎo)入本堂課內(nèi)容后，筆者首先引導(dǎo)同學(xué)們從單元綜述中歸納出近代先進(jìn)的中國人向西方學(xué)習(xí)的本質(zhì)歷程，即從器物層面到制度層面，再到思想文化層面這一逐步深化的過程，從而使同學(xué)們在腦海中對本單元知識來一個總體框架的建構(gòu)。之后，以多媒體課件以表格的形式投影出三個層面探索所屬的階級力量，引導(dǎo)同學(xué)們分組歸納進(jìn)行各個層面探索的政治派別、代表人物、主要主張、實踐活動、結(jié)果及其影響。這樣既調(diào)動了同學(xué)們合作探究的積極性，也節(jié)省了課堂時間，還鍛煉了他們對知識的歸納概括和遷移的能力。

3.梳理歸納概括好基礎(chǔ)知識后，適當(dāng)引入往年高考與此相關(guān)題目，通過分組討論，合作完成等方式加以解決。

(三)情感態(tài)度與價值觀上

課程理念強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中在獲得知識的同時，在個人情感、價值觀、人生觀等方面也要受到啟迪和教育，把外在的知識內(nèi)化為個人的情緒情感，形成良好的品德和人格素養(yǎng)。在本堂課上，筆者通過對鴉片戰(zhàn)爭后中華民族面臨的嚴(yán)重危機(jī)的情景創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)們認(rèn)識到落后就要挨打，要敢于承認(rèn)自己的不足，敢于面對新事物，要知恥而后勇，奮發(fā)圖強的道理通過對先進(jìn)中國人向西方學(xué)習(xí)的曲折歷程的歸納和感知，使同學(xué)們認(rèn)識到事物發(fā)展的前進(jìn)性和曲折性并存，這一哲學(xué)發(fā)展觀的道理。通過對陳獨秀、等一批又一批優(yōu)秀歷史人物勇于追求真理，不惜生命探索救國救民道路崇高精神的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)們堅韌不拔的意志和愛國主義熱情。結(jié)合本堂歷史復(fù)習(xí)，本文認(rèn)為，作為一線教師，要在歷史復(fù)習(xí)課中增強歷史課堂教學(xué)的有效性，必須做到自覺運用新課程基本理念來指導(dǎo)歷史課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中要多以三維目標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)，踏實地落實新課程理念。